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视频课题：人教版pep六年级上册Unit 6 How do you feel Part C Story time吉林省 - 梅河口
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人教版pep六年级上册Unit 6 How do you feel Part C Story time吉林省 - 梅河口
所用教科书书名 人教（PEP）2011课标版三年级起点（吴欣主编） 所教年级 六年级
所教册、单元
上册第六单元
设计主题
Unit6 How do you feel ?（C）
一、整体设计思路、指导依据说明
本教案的编写以我国《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，以任务型教学法为整体设计思路，以《英语课程标准》为依据，为学生设置情景，使学生身临其境的去学习本次课的内容，以达到显著的教学效果。 二、教学背景分析
教学内容分析：本部分的教学内容为六年级上册第六单元Part C Story time。故事板块讲述的是Zip 等待Zoom 做爆米花的故事，除了复习巩固表达感情的句型I’m ...和提出建议的句型...should...Don’t...以外，还介绍了植物生长的知识。 学生情况分析：通过Part A和Part B 的学习，学生已经掌握了本单元所学语言，这节课我们进行复习巩固，增加语言的输入。 三、教学目标分析
一、学习目标 （一）认知目标 ：1. 能够理解Story time的故事。复习巩固本单元所学语言，增加语言的输入。 2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。
（二）能力目标 ：培养学生的阅读理解能力和表演能力。 （三）情感目标： 教育学生要细心生活，互帮互助，包容他人。 四、教学重点难点分析
（一）重点 能够理解故事。
突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。 （二）难点 能自如表演故事。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。 五、教学方法
任务型教学法，多媒体辅助教学法。 六、 教学过程设计 设计的意图
1. 热身
步骤（1）Greeting
步骤（2）Sing English songs 《Cups》《The way I feel》 歌舞开场，营造轻松愉快的学习氛围。展示了孩子们英语口语
能力，增强了他们的自信。 2.导入
步骤（1）Review (look and say)
学生看图片齐说表达感情的
单词和句子展开复习，为本节课的学习做好准备。
步骤（2）A Title
B 教师交代全班分成六个小组，每组获得爆米花的数量为本节课的评价机制。
有效新颖的评价机制能促进同学们积极主动参与课堂活动中来，同时也培养了团队合作意识。
步骤（3）故事导入
T: Hi, boys and girls! Zoom and Zip are watching TV. Something interesting happens. Do you want to know it? Ss: Yes! T: Let’s find out!
激趣导入，使学生产生好奇的
心理，精力集中投入课堂中来。 步骤（4）Watch the vedio
学生整体感知文本内容，了解故事大意。
步骤（5）Group work 学生以组为单位翻开桌面上的所选片段，由小组长组织小组阅读讨论此片段的故事内容。 培养学生自主学习的能力
3. 呈现
步骤（1） 按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词
步骤（2）讲述各个片段的故事。 领读，再次理解故事情节。
步骤（3）将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，然后朗读句子，学生将卡片按正确的顺序 小组汇报展示，锻炼口语表达，检测知识掌握情况。教师和其他组成员补充，帮助理解、记
忆。
全班合作，通过完成图片排
贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。 序，加深对文本的理解，培养学生的逻辑思维能力，检测学生对
故事的整体把握情况。
步骤（4）播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。 通过跟读课文，让学生模仿课文中的语音、语调并培养学生良好的英语语感。 4.巩固
Act out
小组活动，表演故事
最后任务设计为语言综合运用环节，孩子在这个过程中达到了综合语言训练的目的，而且孩子在真实的情境中进行语言的输出，孩子在好奇、趣味感十足的场景中真实运用和体验目标语句。
5.总结
步骤（1）总结整节课获胜的小组 有效的评价方式激励学生再
进步。
步骤（2）A : What have you learned this class?
B:（拓展）介绍植物的生长过程有关知识。
学生总结，教师补充，同时结合板书简单介绍植物生长过
程。 .情感
Let’s chant
情感升华，教育学生要细心生活，互帮互助，包容他人。
7.作业
1. 将Story time部分的故事朗读给家长听。 2. 做活动手册上的配套练习。 8.板书设计
板书设计为思维导图，单词为故事中的Zip情感的波动，便于串联整个故事情节。玉米为主板，爆米花为评价机制，同时也显示出了植物生长的过程，有整体画面感。
Unit 6 How do you feel?
Feeling
(expect happy excited worried disbelieve angry ) 评价机制
I’m… Don’t be… …should..
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
