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视频课题：外研版四年级上册Module7 Unit1 There is a horse in this photo重庆市优课
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外研版四年级上册Module7 Unit1 There is a horse in this photo重庆市优课
四年级上册第七模块第一单元
There is a horse in this photo
说课稿
彭一小 罗娟
一、教材与教学目标
（一）教材分析：执教的课题是外研社三年级起点四年级上册第七模块第一单元：There is a horse in this photo.这个模块在整个小学英语的学习中，有着承上启下的作用。首先文本中出现的许多be+v .ing结构 表达正在做某事，这是对本学期第二模块的延伸和复习，其次本课学习的新知识there be 结构表达某处存在某人或某物，这是为五年级there be 句型的深入学习作铺垫。
（二）教学目标：
1、知识目标：能够认读和理解本课的新单词，能认读重点句子：There is a horse in this photo .
2、能力目标：能够正确运用there is 描述某处存在某人某物，同时，用be+v. ing结构来描述存在的人和物正在做的事，初步感知there is 和 there are 的区别；
3、情感目标：在与同学的合作学习中体会团队精神、在老师的激励和肯定中，体会自我成长的快乐、在歌曲、开放、美妙的课堂氛围中培养英语学习的兴趣和乐趣；培养学生热爱动物、植物、热爱身边的一切事物。
（三）、重点、难点及依据
1、重点：能听懂there be 结构引导的句子，理解其含义，能用there is 句型描述某处存在某人某物，并用be+动词ing结构描述他们正在做的事。
4、难点：正确运用there be 句型,而且正在进行时作为刚刚学习的知识点，学生掌握得并不牢固，特别是动词ing词汇的积累和运用，非常薄弱，这就增加了本课学习的难度，本课学习还有一个难点就是正在进行时的表达及运用。
二、教学过程与教法分析：
（一）、教学方法：
本节课使用了以旧带新法、全身体验法、自然拼读法、情景教学法、直观教学法、合作探究学习法。
（二）教学手段运用了 情景展示的视频、歌曲、实物、模型等
（三）、教学过程：
1、热身与导入：四个环节
（1）动词ing 结构为主要内容的歌曲“Are you doing it to ? “
（2）动作口令游戏：
（3）PPT展示某人正在做某事，引导学生用完整的句子表达；
（4）读苹果图案上的ing单词。
四个环节的设计目的是复习动词的ing，第一次尝试突破学生对ing词汇累积和运用不牢固的难点，同时歌曲和苹果图案都是孩子们喜欢的方式，更能调动他们的积极性，符合他们的年龄特征，再顺其自然的用以旧代新和全身体验法学习新单词climb .
2、组织教学导入课题：这个环节会分组和出现评价机制，用与本课相关的知识，把同学分成马组和绵羊组，在这样的情景中用自然拼读法学习新单词horse、sheep,并出示对应的卡通图案张贴在黑板两侧，以板书的苹果树为刻度线，当他们爬上树以后，可以摘一个苹果，最后看哪组摘得更多，当在最后总结时，运用There are 3apples,there are 4 apples进行总结,这增强了课堂的趣味性和学以致用的知识性。同时，用直观教学法出示装在象框里的马照片进入课题：There is〉
3、初步感知there be结构 :学习chant 部分，感知there be 结构。
4、利用活动2的文本了解there be结构的语言运用背景，并模仿学习运用
三个步骤
（1）听课文录音并在课文中划出there is 、there are .
（2）看课文视频：用做选择题的方式，回答问题，1）What are they talking ? 2) How many photos are there ?
（3）讨论，根据课文内容将there be句子补充完整
这几个任务的设置，由易到难，由初步感知到慢慢尝试运用，语境中学会运用There be 句型。
5、为终极语言任务的完成做好词汇储备 单词头脑风暴的环节，将即将用到的动词ing 和新单词 快速闪现，看谁记得最多，这能最大限度的集中学生的注意力和调动学生的积极性，同时，出现了更多课文之外的单词，更符合开放性教学的理论，面向全体，照顾个人，根据自己的需求和能力，尽量多的吸收养分。同样也是在攻破ing词汇掌握得不牢固的难点。
6、完成用there be和be +v-ing结构描述图片的语言运用任务
（1）、首先用 ppt 图片和句子作示范。
（2）再慢慢的减少图片的关键英文提示信息 。
（3）分发照片，2—4人一组，探讨如何用There be 句型和 动词ing 描述照片。
（4）请同学们拿着照片到教室前面用“Look at the photo ,there is 、She’s\He’s\It’s\They’re 的句型描述照片。便达到了教学目的。
（5）、请同学们用“There be 句型”自由的描述教室里存在的事物；
情感教育短片：用there be 句型描述我们拥有阳光、空气、植物等等，这万事万物构成了五彩斑斓的世界，我们用与身边的一切事物和谐共处。
总结：整个课堂教师用语 用 Look at ….. ，There is …… there are……贯穿始终，让学生在具体情境中学习语言、运用语言，由复习夯实旧知识点到慢慢感知、尝试、运用新知识点，层层推进、慢慢展现。每一个环节的设计都围绕着教学目标，突出重点，攻破难点。
四年级上册第七模块第一单元教案
彭一小 罗娟
一、执教内容：外研社三年级起点四年级上册Module 7 Unit 1 :
There is a horse in this photo.
二、教学目标：
（一）、知识目标：能认读单词及重点句子：horse、sheep、there is\are、 climb、face 、have a look、vegetable、There is a horse in this photo .It’s running fast.
2、（二）、技能目标：能够正确运用there is 描述某处存在某人
某物，同时，用be+v. ing结构来描述存在的人和物正在做的事，初步感知there is 和 there are 的区别；
3、（三）、情感目标：在与同学的合作学习中体会团队精神、在老师的激励和肯定中，体会自我成长的快乐、在歌曲、开放、美妙的课堂氛围中培养英语学习的兴趣和乐趣。培养学生热爱动物、植物、热
爱身边的一切事物。
（四）、重点、难点
重点：能听懂there be 结构引导的句子，理解其含义，能用there be 句型描述某处存在某人某物，并用be+动词ing结构描述他们正在做的事。
难点：正确运用there be 句型,而且正在进行时作为刚刚学习的知识点，学生掌握得并不牢固，特别是动词ing词汇的积累和运用，非常薄弱，这就增加了本课学习的难度，本课学习还有一个
教学准备：与课文内容相关的卡通画、写有英文单词的苹果KT板模型、PPT、磁铁、实物照片若干、印有学生作业的纸张若干、板书简笔画 一棵苹果树，将树干画上刻度，作为学生攀爬的阶梯；
三、教学步骤：
（一）、热身与导入：
（1）全体学生起立，学生和老师一起唱本学期第二模块的歌曲，“Are you doing it to ? ”，边唱边做动作；
（2）动作口令游戏：老师说：Look at me ,What’s Ms. Luo doing, 接着老师做动作，学生说出对应的英语单词：swimming、running、skipping、watching TV、eating
（3）老师指着大频幕对学生说 ，Now ,Let ’s have a look ,What are they doing ? 出示“have a look ”的单词卡片，教读两次 ，然后PPT展示一个女孩看电视、骑自行车、一个男孩跑步、游泳、很多男孩踢足球、放风筝、猴子吃香蕉 、熊猫爬树的图片引导学生用完整的句子表达：She ‘s watching TV. She’s riding a bike . He’s running . He’s swimming. They’re playing football. They ’re flying a kite . It’s eating bananas .
当学生看到熊猫爬树的图片时，学生不知道“爬”怎么表达，便出示单词卡片“climb”, 听单词读音，并模仿发音，用自然拼读法 教读新单词“climb”。
（4）紧接着依次出示写有英语单词的苹果模板“climb climbing eating swimming、running、skipping、watching ” 同学们依次读单词，
并请一位同学将苹果依次贴到黑板上画好的苹果树上。 （二）组织教学导入课题：
1、分组：将同学们分成“horse”和 “sheep”两个组，分组的同时教读这两个新单词，将马和羊的卡通图案画像贴到两组对应的黑板上；告知学生，当他们表现优秀时，可以在树干上向上一步，到达树干顶部时，可摘得一个苹果，最后看哪组摘得最多。
2、然后老师指着黑板上的卡通骏马图案说：There is a horse . 随即拿出装着马照片的相框说：There is a horse in this photo. 教读课题，出示there is 的单词卡片，听there is 和there are 的发音，跟读、教读。
（三）初步感知there be结构 :
1、老师分别拿着猴子、熊猫、男孩的照片说：There is a monkey . There is a panda. There is a boy.
2、将幻灯片切换到学生用书第一部分chant 的内容，屏幕上出现一个女孩骑着马的照片，老师指着投影屏幕引导学生说：There is a horse ,and there is a girl .Let’s chant .
3、播放chant ，第一次让学生跟着节拍拍手； 4、让学生一句一句的跟着唱
5、老师和学生手打节拍和着动画一起唱；
6、将学生的注意力吸引到老师手中的照片上来，手拿第一部分chant 中女孩骑马的照片，老师学生一起清唱chant .
7、老师快速将手中的照片切换成学生用书第二部分 Amy 和Sam
谈论的照片，引导学生说：There is a boy ,There is a girl.They are talking .老师接着问：What are they talking?
(四）利用活动2的文本了解there be结构的语言运用背景，并模仿学习运用
1、师叫学生翻开课文38页，然后将学生注意力吸引到投影屏幕上，说：Look at here ，There is a task for you . 课件展示学生任务：听课文录音并在课文中划出there is 、there are . 2、播放课文录音，巡视学生完成情况
3、老师通过PPT展示和学生核对答案，并一起读在书中勾出来的短语，there are 、there is .
4、切入复习单词的小环节，指着黑板上的there is 、there are 以及苹果图案上的单词，看谁的反应快。
5、再次将学生注意力吸引到投影大屏幕，老师指着屏幕说：Look at here ,there is a task for you ,PPT 展示学生任务：看课文视频： 1）What are they talking ? A. They are talking about photos. B. They are taking pictures. 2）How many photos are there ?
A. There is 1 photo. B.There are 4 photos. 6、放课文动画视频
7、大家一起作答题目，选A的举手，然后选B的举手，再告知正确答案；读正确的句子。
8、用同一种事物的单复数来感知 there is 和 there are 的区别 9、紧接着课件再次出示学生任务：
讨论，根据课文内容将正确的单词填到横线上。 Photo 1: There___a horse in this photo . It’s _________fast .
Photo 2: There____ a sheep in this photo It’s ______ vegetables .
Photo 3: There ___ a cat . It’s _______ a tree . There is a girl under the tree. She’s ________ the cat .
Photo 4: It’s Lingling . She’s ___________ .
9、首先老师举例，将第一幅照片缺少的单词填完整，填完整后，在黑板上将马的那幅简笔图案画再画一个画框，并写上1，然后请学生分组讨论，以最快的速度完成，完成的组可以相应的加分。 （注：已经在课前将学生作业打印好，发放到各组）
10 、老师巡视完成情况，对已经完成并全部正确的组给予肯定加分。 11、基本全部完成，再次核对答案，并跟读这些句子，在跟读这些句子的同时，学习一个新单词：vegetable
12、读there be 句子 , 在读句子的过程中，用看谁模仿得最好，看哪组声音更洪亮的方式，来提高他们的兴趣和参与度。并在这个过程中，将课文内容有关的图案贴到黑板上，并在对应的地方画上相框，标上序号，以展现文本内容。
（五）、为终极语言任务的完成做好词汇储备
1、老师手示意学生将注意力放到投影屏幕上，说：Look at here ,There are many words. Let’s look and remember . 看谁记得最多。
2、点击PPT，即将用到的动词ing 和新单词 在屏幕上快速闪现，完毕，请学生起来回忆记住的单词，看哪组记得最多。 3、再次播放单词，大声读单词，看谁是第一个读出来的。 （六）、完成用there be和be +v-ing结构描述图片的语言运用任务 1、PPT依次展示一个女孩听音乐、三个男孩放风筝的图片，给出句子示范： There is a girl . She’s listening to music . There are three boys . They are flying a kite. 并大声读
2、PPT展示一个熊猫爬树的图片，出示句子：There is a _______. It’s climbing this tree. 让学生思考填什么单词，再给出正确答案，看是否与他心中所想一致。并大声读
再减少关键英文提示信息：出示一个女孩看电视的图片，给出句子：There ___ a girl. She’s _____________. 给出答案并大声读 3、骏马奔跑的图片及句子：There ＿ a _______. It’s ＿＿＿＿＿＿ .给出答案并大声读
4、出示一只猴子吃香蕉的图片，给出英文提示： There ....... It’s ......
再出示正确句子：There is a monkey. It’s eating bananas. 大声读；
5、出示一个女孩骑马的图片及提示句子：There ....... 出示正确句子：There is a horse.
And there is a girl.She ’s riding the horse. 大声读 6、出示学生任务：用 there is/are．．．．．． It’s /She’s/He’s/They’re．．．．．．描述照片 7、将照片发到各组，讨论如何表达 8、巡视学生讨论学习情况； 9、学生大声的说出句子
10、请同学们用There be 句型自由描述教室里存在的事物。
四、总结
1、学生跟随老师的手指的内容，说出：There is a horse . It’s running . There is a sheep .It’s eating .There is a cat.It’s climbing. There is a girl .She’s watching . There is a girl .It’s Lingling.She’s riding a horse. 2、最后数各组得到的苹果，用there be 句型总结学生分数：There are three apples。There are four apples......
五、情感教育短片：用there be 句型描述我们拥有阳光、空气、
植物等等，这万事万物构成了五彩斑斓的世界，我们用与身边的一切事物和谐共处。
六、家庭作业：
找出自己最喜欢的照片，用There be 句子，描述照片内容，分享
给你的好朋友。 七、板书设计：
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
