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视频标签：Fruit
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：粤人版小学英语三年级下册Unit 4 Fruit Lesson 2 Story广东省 - 珠海
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粤人版小学英语三年级下册Unit 4 Fruit Lesson 2 Story广东省 - 珠海
课程概况
教学目标：
1. Review the words and sentences,复习本单元重点单词和句型：
Vocabularies: bananas, pears, oranges, cherries, strawberries, peaches, grapes, watermelons. Sentences: What are these? They’re pears.
Are these grapes? Yes, they are./ No, they aren’t.
2. Understand the story on page 26 well and can use what they’ve learned to make a new story.理解故事内容并能用所学单词和句型创作新的故事。
教学重点: 理解故事内容，并灵活运用。
教学难点：区分特殊疑问句和一般疑问句的不同问法和语调。
难点处理：采用动作，编码，升降符号的方式帮助学生区分记忆两种句型。
教学过程：
Teaching steps
Activities
Purpose
Step1 Pre -learning
Warmer
1.Song: Fruit finger song
2.Flash words and pictures--Review the fruit words and the actions.
3.Ask and answer: What are these?
They’re apples. Are these oranges? Yes, they are./No, they aren’t.
1.热身歌曲，复习水果单词和颜色单词；
2.闪词闪图，复习重
点单词的音形义；复习已教授的单词手语动作。
3.反贴图片，老师问
学生猜，用非常自然的方式引出本课重
基本情况
4.Group work（2 min）: The little teaches in each group ask,the others guess. Practice the sentences in the story.
点句型的使用方法。
4.小组活动：小组长询问，其他同学回答。本活动旨在用有趣且符合真实情境的方式，让全体同学参与到问答活动中来。大输入成就大输出，当孩子反复听到句子的使用方法后，更容易掌握进而顺利输出句型。
Step 2 While -learning
Lead in
Before reading
5.T: I want to eat a fruit salad. What do I need to buy? Where can I buy some fruit?
Ss: fruit shop/market/supermarket Use a picture of supermarket to
lead out the story.
Ss look at the picture and answer
two questions before reading: Who is
in the supermarket? What fruit do you
see?
5.通过两个问题引入到本课故事的语境——超市（但在答
案展示时一定要真
实，不能省去其他两个我们经常买水果的地方）。 通过超市图片和故事图片引入本课故事，看图回答关于
故事的两个问题（谁在超市？你能看到什么水果？）。至此，学生对故事发生的地点，故事主角都已了解。
While reading
6. Brainstorm--Predict the content of the story.
7. While reading: Read and answer 2 questions.
8.Watch the video of the story.Ask a question: What should Gogo do now?
9.Let’s read--Read after the story; read with the teacher.
10.Act the story out in groups.4min
11.Choose 3 groups to act out.
6.头脑风暴--引导学生通过看图预测故事内容；预测能力的培养非常重要，在一般的听力考试中也常常用到该能力。
7.阅读故事，回答PPT上的两个问题；故事中有两句话超出了句型铺垫时的练习范围，此时通过这两个问题的提出对本故事的难点进行讲解和练习。
8.观看故事视频，然后思考Gogo闯祸之后应该做什么，对学生进行责任教育；PPT上的选项逐条出现是为了培养学生更加全面更加贴心地为他人着想。
9.朗读-跟电脑读，跟老师读； 10.小组合作表演故事；
11.随机抽选3组当堂表演（其他组下节课表演）。
Step 3 Post -learning
Post reading
12. Retell the story--Decoding game;
13. Practice more-Decoding practice;
14.Group
work--order--Decoding--Writing
15.Choose the best three stories.
12.复述故事--通过
图片和符号密码的提示来复述故事； 13.解码练习；通过学生两人对话的方式巩固练习解码活动，为下一步解码并书写做铺垫。
14. 小组合作--给故事图片排序--解码--根据编码和黑板上的句型提示写出故事内容；
15.每人3张笑脸贴
纸，评给自己最喜欢的三幅作品。
板书设计：
Homework:
1.朗读本节课所学故事，并尝试背诵；
2.用家庭练习本，自行编码，设计一个对话或者故事（不少于6句）。
课后反思：
1.设计想法：
本课故事中的句型较为单一，主要是两种问答： What are these? They are _____. Are these ____? Yes, they are./No, they aren’t.因此对目标句型的练习和巩固尤为重要。
在故事前的活动中，对单词和句型进行了深入地复习和操练，因此学生非常轻松地就读懂了故事内容。其中，对单词的手语动作进行了复习巩固，便于学生在表演故事时顺利使用。单词教授加入动作更符合学生的年龄特征，让学生更容易记忆单词的发音和含义，而在动作编排中尽可能多地参考手语动作，也是希望我们的学生在有一天面对聋哑人时能和他们进行简单的交流。
针对故事中的两个非目标句型的句子（I like watermelons. Don’t touch.），采取了利用读后问题的方式进行巧妙处理。适时讲解生词touch的发音和含义。
在观看完故事视频后立刻对学生进行责任教育，让学生明白做错事不要紧，重要的是我们应当为自己的过失和错误负责。
在故事后的输出环节，学生能够很快地理解并记住故事内容，并能够在小组合作解码环节根据老师黑板上句型和单词的提示写出故事内容。教师在介绍完活动规则后，使用了几个ICQ（Information Checking Questions）来检测学生对活动规则的了解情况，保证了活动的顺利进行。
2.改进想法
最后一个小组合作环节由于要先给故事排序再写出故事内容，最初设计时定的3分钟完全不够用，应当改进。同时，黑板上虽然有单词和句型的提示，但个别同学在书写时没有看黑板，出现了拼写错误。应当提醒学生遇到困难时先参考黑板上的内容，避免加深错误印象。同时，Don’t touch这个较难的句子也应当考虑到学生不会写。下次应该在教授touch这个单词的时候顺手把该词写在黑板上。
学生投票环节结束后，要把小组的作品展出在班级，让学生发现其中的书写和拼写问题，并进行改进。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
