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视频标签：stars can,you see
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视频课题：北京版小学英语一年级下册《Unit 4 Lesson14 How many stars can you see》北京小学
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《Unit 4 Lesson14 How many stars can you see?》
教材 义务教育教科书英语四年级上册（一年级起点） 北京出版社
指导思想与理论依据
指导思想：
本课是以课标为指导，以学生发展为本。通过演唱歌曲、对话学习、情景表演、魔法游戏以及绘本阅读和表演等活动，引导学生表达看到不同数量的东西；强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言；尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。 理论依据：
本课依据皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。一年级的学生在学习语言的过程中，通过各种动作、语言交流、小组活动等一步步达到对知识的学习与理解目的。
教学背景分析
教材分析：
本课是小学英语教材北京版（一年级起）一年级下册Unit4 How many stars can you see? Lesson14 本课对话部分呈现了两个场景：首先Kate和Guoguo讨论鸟的数量；其次是两个人在夜晚谈论天上星星的数量。课文中运用了两次交际用语 “How many…can you see？”以及回答“I can see...”。在Listen, repeat, and trace版块主要是学习字母Rr和Ss，以及以这两个字母开头的单词rabbit, river, snake, sun。
学情分析：
1、一年级的孩子能够听懂、回答简单日常用语，很多孩子在入学前就有一定语言基础。 2、学生在前一课刚刚学习完数字1-4，能够就自己手里的东西进行简单询问。 3、低年级的孩子对歌曲、动作、表演比较感兴趣。
教学方式：
讲授法、发现法、合作学习法、情境法、绘本教学法、游戏法。
教学手段：
多媒体教学手段、视频手段、探究合作教学手段。 技术准备：
1、教具准备：课件、相关图片打印稿、头饰、道具等。 2、学具准备：头饰、绘本等。
教学目标
教学目标：
1、能正确认读字母Rr和Ss，正确理解和认读词汇rabbit, river, snake, sun。 2、能用“How man …can you see? I can see…”进行数字的问答。
3、能正确朗读课文，理解课文内容，并通过小组活动完成角色扮演和绘本阅读。 4、了解交通工具不能超载常识。 教学重点：
1、用“How many … can you see? I can see…”询问并回答相关数量的对话。 2、正确理解“…can you see?” 教学难点：
1、复数名词的应用。
2、区别“…can you see?和…do you have”
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
时间 Step 1: 导入 1、Greetings and “Mini-speech”
2、Sing a number song.
Step 2: 学习对话一 1、How many Indians boys can you see?学习数字five, six, seven.
2、How many birds can you see? 复习数字，导入对话一的学习。
3、观看视频并跟读。
打招呼
唱数字歌曲
学习数字、跟读练习。
回答问题、练习用完整句回答。
看视频跟读对话。
从数字导入今天的对话学习。
学习本课新出现的数词，让学生先了解、会读，后面在对话中加强练习。
用birds的数量引入对话的学习。
3’ 7’
4、两人一组练习读对话。
5、表演对话。
Step 3: 学习对话二
1、看视频2，了解人物对话内容。 2、用How many stars can you see?进行对话的问答练习。
3、魔法游戏。
Step 4: 学习字母和单词 1、看图，学习rabbit。
2、看Phonics动画，学习字母Rr和以它开头的单词发音。
3、做动作练习字母Rr和单词rabbit和river。
4、看Phonics动画，学习字母Ss和以它开头的单词发音。
5、做动作练习字母Ss和单词snake和sun。
Step 5: 绘本学习 1、 介绍绘本 In the boat.
2、引导学生阅读绘本前两页，帮助学生理解绘本的阅读方法。
3、学生两人一组，自己读绘本。 两人进行对话练习。
表演对话。
观看视频
师生、生生问答练习对话二
进行游戏：一位同学提问，请同学根据出现的星星数量回答。
看视频、跟唱。
做动作
看视频、跟唱。
做动作并表演。
阅读绘本。
分角色表演
通过表演，巩固对话，提高孩子学习兴趣。
用魔法游戏提高孩子兴趣，同时练习对话二中主要句型。
用Phonics动画引起孩子们的注意，通过动作加深对字母形状的记忆，为后面书写做铺垫。动作学习单词对于学生来说更感兴趣。
通过绘本学习练习功能句“How many…can you see? I can see…”在故事情景中的运用。学生从读到演是一个学习的升华，渗透学以致用的方法。通过这个形式总结重点知识，既有趣，又总结了所学，同时为后面作业进行了铺垫。 6’ 13’ 10’ 1’
4、表演绘本。
Step 6: 作业
1. Read and play.
通过鼓励学生表演创编，让更多的孩子练习所学句型，提高兴趣。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
