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视频标签：can sing
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视频课题：小学英语北京版一年级上册Unit 5 I can sing Lesson 17北京
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小学英语北京版一年级上册Unit 5 I can sing Lesson 17北京景山学校
1.指导思想与理论依据
《英语新课程标准》（2011版）指出，英语教育的基本理念之一即为“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。”主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师要注重创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性,引导学生主动参与、培养学生搜集信息的能力、获取新知识的能力、以及交流与合作的能力。”这也正是英语学科核心素养所提倡的：注重培养学生的思维品质。（包括分析、推理、判断、理性表达等活动）。
此外，《小学英语学科德育指导纲要》中指出：“要培养学生了解自己，关爱他人，形成健康人格；遵纪守法，培养爱国主义精神。”
基于上述理论依据，本课教学设计中，以“能力(日常能做的活动)”内容为依托。教师创设情境，学生通过体验、参与的学习方式，学习表达“能力”的语言知识，并能在情境中，应用已学知识进行表达输出，锻炼思维的灵活性，实现英语的实践性。发展学生思维品质，并培养学生基础的解决问题能力及语言运用能力。
学生能在学习过程中,乐学善学，形成健康人格。相互合作，相互尊重，养成友善待人的意识和遵守规则和纪律习惯，从而帮助学生逐步养成规则意识，为成为法治社会的一员打下基础。
2.教学背景分析
1. 教学内容分析：
本课源于北京出版社,一年级上册第三单元第一课时的教学内容。本单元内容主要围绕谈论“能力（ability）”展开。
(1) 单元教学内容分析：
在本单元中，三个新授课所涉及的话题、功能句等知识点详见下表：
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话题（Topic） 功能句（Language） 词汇（Vocabulary） Lesson 17 Ability（能力，日常活动）：用陈述句阐述自己是否具备完成这些活动的能力。
-I can…
对话（听懂、会说，并运用）：run, jump, sing, dance, swim, fly , card, fly a kite，drive a car
语音（听懂、会说并初步整体辨认）： star, car, card
Lesson 18 Ability（能力，日常活动）：通过对话，了解他人是否具备完成这些活动的能力。并提出建议。
-Can you...?
-Yes, I can./No, I can’t. -Let’s... 对话（听懂、会说，并运用）：ping-pong, out, play 语音（听懂、会说并初步整体辨认）： out, mouse, house
Lesson 19 Ability（能力，日常活动）：通过对话，了解他人是否具备完成这些活动的能力。并提出建议。
-Can you...?
-Yes, I can./No, I can’t. -Let’s... 对话（听懂、会说，并运用）：draw, read, book, bird 语音（听懂、会说并初步整体辨认）： bird, skirt, girl
(2) 三个课时的内在联系分析：
通过分析本单元前三课时知识点的联系，教师发现：
▲ Lesson17(本课)的内容为：介绍自己可以做什么。功能句是基础的陈述句： “I can... ”Lesson18和Lesson 19的内容为：在学生交流中询问了解他人能否做某事，并根据实际情况合理地做出回应,再礼貌的发出邀请。功能句为 “Can you...?” “Yes, I can./No, I can’t.”“Let’s...” ；
▲ 本单元知识难度呈螺旋梯度上升。人文目标为：先由介绍自己再到了解他人，有助于帮助学生运用语言了解他人，并体现对他人的关爱。
因此，在设计本课时，教师充分考虑上述两点，在本课中拓展了将在Lesson 18 和Lesson 19 出现的动词“draw”并在Chant 环节加入“Can you...?”句型，更贴近学生的生活的同时也为后面的学习降低了知识难度。
创设“中国达人秀”情境，拓展了一些日常生活中会用到的动词及短语（例如: play
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football, play the piano, draw），引导学生用本课的交际用语自豪的介绍自己会做某事，并为后两课做铺垫。
2. 本课时教学内容分析：
Listen and say部分为共两幅主题图片。第一个场景是两个小朋友和Kate，Lala在用功能句“I can...”交谈，自豪地讲述自己的才艺。第二个场景是他们和Fish，Bird用功能句交谈。
Let’s act部分为本课重点句型I can sing. / I can dance.
Point and say部分内容为学生通过图片、录音及手势，理解单词car, star和card，初步感知它们中共同元音音素/a:r/。
Let’s say 部分为一首小韵文，让学生在韵文中通过进一步感知和巩固ar--/a:r/的发音。
3. 学生情况分析：
本班学生为一年级新生，入学四个多月以来，教师对学生的心理特点、语言基础和知识储备，生活经验等方面做了积极地了解，对于课堂常规和基本指令语进行了有步骤的培训。具体情况如下：
学生学习心理方面：该年龄段学生有着积极的英语学习兴趣，积极思考，乐于参与，渴望表达，但注意力集中时间短。学生们愿意以唱跳，图片，游戏，同伴互助学习的形式完成学习任务，并乐于用英语来表达自己的想法，体验用语言表达的快乐。
内在知识储备方面：在前三个单元的学习中，发现本班约90%学生有简单的英语基础，并具备基本的语言交际能力和识图能力，大多数孩子能够看到图说出对应的单词或句子，并能用简单的英文表达自己的想法。通过课堂前测，本班学生能够正确认读理解“kite, car, star”大部分学生能够认读并理解“run, jump, sing, dance, swim, fly”。但在认读“card, fly a kite，drive a car”等词汇上掌握欠佳，因此上述词汇是本课重点，教师将在音义形方面予以讲解。学生能够运用“I can ...”回答问题，但有部分同学不能准确地运用本句型来表达自我，而这恰恰是本课的重点与难点所在。
生活经验方面：本班学生乐观积极，大部分孩子有自己的才艺，并对才艺展示有浓厚的兴趣。并热衷参与各种表演活动，善于表现自我。因此，在设计本课时，教师创设了“中国达人秀”的情境，搜集了学生的相关照片，制作了有关“Talent Show”的微视频，将如何表达融入情境中，不断激发学生兴趣，突破重难点，促进学生人文素养的提升并提高学生的学习效率。
4. 教学方式、手段及技术准备：
教学方式：集情景教学法、Task-based language teaching（任务型教学）与Communicative teaching（交际性教学）为一体的课堂教学。
教学手段：根据学生的年龄特点和认知水平，通过情景教学的途径，把信息技术手段与传统教学手段相结合，课堂展示课件，视频，照片，实物道具(如汽车、足球、麦克风)等。
技术准备：多媒体课件，歌曲音频，网络视频，自制单词卡片，奖励小星星。
5. 教师特点分析：
本人教龄七年，紧跟外语教学的发展方向，坚持在教学过程中创设语境，积极设计并灵活安排符合学生年龄特点和知识水平的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生培养思维能力，自主学习能力以及人文素养，在课堂中落实核心素养的要求。最终帮助学生学习英语、爱上英语并在实际生活中应用英语进行表达。
3.教学目标（含重、难点）
教学目标
1. 学生能听懂、会说，并运用run, jump, sing, dance, swim, fly , fly a kite，drive a car。 2. 学生能听懂、会说并初步整体辨认 star, car, card，感知其中共同的元音音素/a:r/。 3. 学生能听懂、理解本课对话内容,能模仿录音中的语音语调，分角色朗读对话。 4. 学生能听懂并使用“I can...”在适当的情景中向他人介绍自己能做的事情。程度较好学生能够运用以上句型在真实情境中进行表达；
5. 学生能自信勇敢地表达自我，提高自信心；能相互合作，相互尊重，友善待人；能遵守规则，逐渐形成良好的纪律习惯和规则意识。
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教学重点
1. 学生能听懂、会说，并运用run, jump, sing, dance, swim, fly , fly a kite，drive a car 2. 大部分学生能够听懂、并使用“I can...”在适当的情景中向他人介绍自己能做的
事情。并能够分角色朗读对话。
突破途径：通过图片、跟读、TPR、角色表演等形式突破重点词汇。通过听、跟读、指读、情景对话、Chant等形式突破重点句型及对话内容。
教学难点
1. 学生能听懂、会说并初步整体辨认 star, car, card，感知它们中共同的元音音素/a:r/。
2. 学生能在真实情境中使用本课句型进行简单表达。
突破途径：学生通过跟读、手势、图片、Flying Game、Chant等突破词汇难点；通过视听跟读、创设情境等形式突破句型难点。教学环节 时间安排 教师活动
学生活动 设计意图
Warming-up 3 minutes
Leading-in
3 minutes
▲Duty time 1. Play a chant.
2. Make a self-introduction. ▲Sing a song：Action Song ▲创设情境 1. 创设情境 “New year’s day is coming, we are going to have a Chinese Talent Show!” 2. Setting rules.
“If you can listen carefully, answer questions, clap for others, you can get stars on the way to the Talent Show!” 3. Ask a question“ I can sing. What can you do?”
Play a chant. (Everyday English)
Make a self-introduction.
My name’s... I’m...years old. I ‘m from China. Sing and do.
Speak out what they can do.
I can... 1. 复习已学知识，活跃课堂气氛。提升学生自信心。
2.提取学生有
关动作的已有知识并充分调动学生兴趣。
创设能引导学生主动参与的情境，并通过评价激发学生的学习积极性,引导学生主动参与,培养学生守规则和纪律的习惯。
通过发散性
问题，引发学生思考，学生
提取有关动作的已有知识进行表达，促进发散性思维的发展。
Presentation&Practice
20 minutes
▲Text learning—Dialogue 1 1.Pre-listening 1.(1) Observe the picture Q: ”Who can you see ?”
板书：人物图片 Observe and
answer.
(I can see) Maomao, Guoguo, Kate and Lala. 情境导入，观察图片，介绍对话背景及人物。为对话学习做铺垫。培养学生运用听
力策略的意识。
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Presentation&Practice 20 minutes
1.(2) Observe the picture and predict. Q: “Guess what can they do?”
2. First listening:
Listen, watch and check the answers.
To elicit the students to answer. Maomao says… Guoguo says… Lala says… Kate says… 板书：I can sing. I can dance. I can jump. I can run. 3. Read dialogue 1 after the audio.
4.Word Study: sing, dance, jump, run To show the pictures, then ask students to TPR and read after the video. Emphasize the pronunciation of u [ʌ] while teaching the words jump and run.
Observe and predict. (Maomao can)
sing/....
(Guoguo can ) dance /...
(Lala can) jump/... (Kate can) run/... Listen and watch.
Answer the questions. I can sing. I can dance.
I can jump. I can run.
Listen, watch and read.
Read and learn the words “sing, dance, jump, run” with TPR.
通过听前预测，引导学生独立思考对话内容，激发学生的好奇心，导入新课学习。建立初步解决问题的策略。
感知对话具体内容， 锻炼学生主动挖掘关键信息点的能力。培养基础的解决问题的能力。
通过跟读模仿，关注学生语音语调，培养其语言能力。
聚焦语言知识，通过“音、义、形”学习词汇。并通过TPR形象生动地加深学生印象。
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Presentation&Practice 20 minutes
▲Text learning—Dialogue 2 1.Pre-listening 1.(1)Observe the picture and answer: Q: “What can you see?” 1.(2) Predict Q: “Guess what can bird and fish do?”
2. First listening.
Listen, watch and check the answers.
Q: What can bird and fish do ?” 板书：I can fly. I can swim. 3. Second listening. 3. (1) Observe the picture, then find the car and the kite: Observe and answer. I can see…
Listen，watch and find out the answer.
I can fly. I can swim Observe and find out a car a kite
观察图片，提取旧知，导入新知。为对话学习降难度。培养学生运用听力策略的能力。建立初步解决问题的策略。
带着问题听课文。感知对话具体内容，引导学生思维。 锻炼学生主动挖掘关键信息点的能力。
提取由已知关键信息，并降低学生听力难度。培养基础的解决问题的策略。
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Presentation&Practice 20 minutes
3.(2) Listen and answer. Q: What can Maomao and Guoguo do?
板书：I can fly a kite.
I can drive a car. 4. Read dialogue 2 after the audio.
5 Word Study.
drive, fly, drive a car, fly a kite
To show the pictures or objects then ask students to TPR and read after the video. Emphasize the pronunciation [ai] while teaching the word “drive”. 6. Listen Point and repeat.
7. Read by themselves.
Listen again.
Try to find out the answer.
I can fly a kite. I can drive a car.
Listen, watch and read.
Read and learn the words “drive, fly, drive a car,
fly a kite”
with TPR
Read as informed. Read by
themselves.
带着问题听课文。感知对话具体内容，引导学生思维。 锻炼学生主动挖掘关键信息点的能力。
通过跟读模
仿，关注学生语音语调，培养其语言能力。
聚焦语言知
识，
通过“音、义、形”学习词汇。由旧知导入新知，培养学生的学习能力和思维品质。并通过TPR形象生动地加深学生印象。并将奥运冠军人物与知识相结合，帮助学生树立榜样。
练习指读、认
读，巩固所学。
让学生自己体验语音语8. Role Play
(1) Set an example; (2) Practice in groups; (3) Show in front.
9. Summary. 9.（1）To say let’s tell the story. Maomao says…
9.(2) Play a chant. * Read after teacher. Guoguo! Guoguo! What can you do? Fly a kite! Fly a kite! I can fly a kite.
* Read with teacher. * Practice in pairs. * Show in front.
Practice and show
as informed.
Think and tell the
story.
Read after the T.
Read with T.
Practice in pairs,
make a new one and show.
调，培养语感提升综合语言能力并让学生有“自我学习、自我检测”的时间。
巩固所学语言，了解学生的学习情况。相互学习解决课文中的问题，树立合作、相互尊重、友善待人、遵守规则的意识。（达成目标4）
1.运用组织策略，引导学生整理语言，既培养学生归纳总结的学习能力，又发展语言能力和思维品质。 2.巩固重点词汇及句子，并替换动词，培养思维的灵活性，活跃气氛，拓展句型，为本单元的学习打下基础。
3.学生树立相互合作的意识，培养友善的意识。
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Presentation&Practice 20 minutes
▲Word and phonetic teaching.
To show the pictures of “car, card, star”, emphasize the pronunciation--. ar--/ a:r/. 1.car : Q:“You can make nice chants, What can Kate do?”to elicit students say “drive a car”.
板书：a car 2.card: Q:“ Look What’s in Lala’s hand?” and ask students to try to read “card” by themselves. 板书：a card 3. star: Show the stars on the blackboard and ask ss to read after the audio. 4. park, far
Show the words and ask students to try to read.
▲Practice—Flying game Practice the new words: car, card, star Read and learn the
words with pictures and gestures.
Think and answer. “drive a car”
Think and read.
“(a) card.”
Think and read. “(a)star”
Look and read quickly.
通过图片，实物，手势。聚焦语言知识，通过“音、义、形”学习词
汇。感知ar--/ a:r /的发音。
音——鼓励学生用自然拼读法试着认读；
义——选用学生熟知的人物图文并茂的理解词汇；
形——不同颜色显示不同单词构成
部分；在已知的基础上建构对新词汇的认识，完成语言知识学习目标。（达成目标2）
内化、运用新知，自主解决问题。
巩固重点词
汇，提高学习
积极性。活跃课堂气氛。
2019年
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Presentation&Practice 20 minutes
▲Play a chant.
To say, “You’ve got so many stars.”
Then Play a chant--Twinkle Twinkle Little Star.
▲Photo show.
1.Show some photos of students and elicit them to say “I can ...”
Q: What can you do?
板书：学生说的可以做的事
2.Ask Ss Q:“What can you do?
Play a chant.
Think and say. I can sing//jump/play the
piano/draw...
Think and answer. I can play the piano/ draw/ play football...
通过朗朗上口的chant感受字母组合ar的发音。
用真实照片拓展词汇，发挥语言的实践性，培养思维的灵活性，提高语言综合运用能力。
以发散性问题提取学生有关动作的已有知识，拓展词汇。促进学生发散性思维和综合语言运用能力的发展。（达
成目标1、4）
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Practice and production 13 minutes
▲Let’s go to the Chinese Talent Show! 1. Play a video.
2. Set an example and rules. 2. (1) Show teaching tools and set an example.
Hello!/Good morning... My name is Emma. I’m 29. I can sing.
(Show a short part of song) Thank you!
3. Practice in pairs. 4. Show it out.
5.To say ：“You can listen carefully and clap for others, everyone is unique shining in the sky！”
Watch the video.
Listen to the
teacher carefully.
Practice in pairs. Show it out.
创建学生感兴趣的情境，提高学习积极性。
运用组织策略，激活并拓展与“ability”有关联的词汇，为以后的学习做铺垫。锻炼学生的语言能力，培养思维的创造性和灵活性，在应用中发展思维品质。
形成了解他人，关爱他人的意识。并渗透守纪律，讲规则。在展示中提升自信心。（达成目标1、4、5）
引导学生形成守规则，尊重他人的意识。感受每一个人都是独一无二的，提升自信心，形成健康人格（达成目标5）。
Homework
1 minute
▲Homework
1. Point and read Lesson 17 after the video
2. Show your talent with your friends or family
3. 完成自我评价表
Listen to the teacher carefully.
鼓励学生自
主学习，将课堂学习的内容延伸到课外，给学生创设语言再实践的机会和空间。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
