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视频课题：人教版六年级英语下册Mike 's happy days湖北
教学设计、课堂实录及教案：人教版六年级英语下册Mike 's happy days湖北省 - 荆门
PEP
六年级英语
Recycle Mike’s
happy days
Day3 Life on the farm
1
教学目标
1
、语言知识和语言技能目标
:
学生能够听、说、读、写已学过的动词短语
;
能够
用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活
;
能按照
go,
do,
play,
have
四
种动词结构归类所学的动词短语。
2
、学习策略目标
:
学生能通过自我归纳
,
梳理出一般现在时和现在进行时的动词
的规律以及两种时态的句子结构。
2
学情分析
六年级的学生思维方式由具体形象思维向抽象思维转换
,
经过几年的英语学习
,
学生有了一定的词汇和语言基础
,
也形成了一定的英语学习习惯和自学能力
,
也
懂得一定的学习策略。
3
重点难点
1
、教学重点
:
按照
go, do, play, have
四种动词结构归类所学的动词短语
;
梳
理归纳复习一般现在时和现在进行时的结构。
2
、教学难点
:
一般现在时和现在进行时的灵活运用。
4
教学过程
4.1
第三学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】
Warm
－
up
1.
Greetings.
2.
Play a video and enjoy an English song.
【设计意图】通过一首有关农场的英文歌视频
,
创设轻松愉快的学习氛围
,
把学生的注意力
吸引到课堂上
,
为后面复习在农场里常常做的一些事情的相关的动词短语做铺垫。
活动
2
【导入】
Review
Review verb phrases.
学生根据图片说出有关
go, do, play, have
四种动词结构的动词短语
,
并比较
观察，并总结这四个动词短语的正确用法。
T:
Look
at
the
pictures.
Can
you
say
the
phrases
according
to
the
pictures?
【设计意图】
通过看图片，
猜短语。
激发学生的有效思维
,
引导学生复习
go,
do,
play,
have
四种动词结构的动词短语。为下面的活动做好铺垫。
活动
3
【讲授】
Presentation
教师呈现
Mike
在农场的图片
,
教师由
Mike
和他的朋友们在农场里度过了一个愉
快的假期，
而导出一些图片，
并给出相应时态的句型结构，
引导学生根据图片用
一般现在时及其现在进行进时来描述
,
让学生整体感知两种时态。
T: Look at this picture, who
’
s he?
S: He
’
s Mike.
T: Where
’
s Mike?
S: He
’
s on the farm.
T: Yes, what does do he on the farm? He spends his holiday on the farm.
He
meets
some
new
friends.
Peter,
Tom
and
Lily.
They
get
together
and
have
a good time. Do you know what they do on the farm? Let
’
s have a look.
T
：
Look at the pictures. What does he do? He plays basketball everyday.
What about next one?
T: I have some sentences for you. Let
’
s read it together.
(I do my housework.
Lily does the homework.
Peter often goes fishing.)
T:
They
are
the
present
tense.
We
can
see
some
keys
words
like
“
often
”
“
every
day
”
.
Why
do
we
use
“
do
”
“
does
”
in
the
different
sentences?
总结：一般现在时，第三人称单数加
s
或
es
go-goes have-has
do-does play-plays
以同样的方法复习现在进行时态。
总结：现在进行时，第三人称单数用
be
动词
is
，复数用
are
，动词加
ing
go-going have-having
do-doing play-playing
【设计意图】通过
PPT
图片展示及其黑板板书两种时态的句子的比较来呈现两种时态
,
吸
引学生的注意力
,
让学生整体感知两种时态使用的情景
,
从而总结出两种时态的规则，培养
学生自主归纳的能力，从总体上帮助学生建构时态的概念。
活动
4
Exercises
Help Mike make a story.
Mike
正在电脑上编辑故事
,
突然他的电脑出了问题
,
他的故事情节乱了
,
请学生
帮助
Mike
整理故事。
T: In the evening, Mike is making a story on the computer.
Mike: Oh, my god. No
„
T: What
’
s happening, Mike?
Mike: There
’
s something wrong with my computer.
T: Don
’
t worry. Mike We
’
ll help you.
T: Hey, children, let
’
s help Mike, OK? Please open your book, page
44.Please finish exercises 1
Now let
’
s look at exercises 2, these people are having fun on the farm.
Write down three sentences about what they are doing.
【设计意图】
从词到句的过渡。
借助
puzzle,
学生圈出单词
,
再根据图片提示写句子
,
浅层次
的输出两种句型。
活动
5
【活动】
Application
Make a new story.
学生根据教师给出的情景
,
编写故事。
1
、六人小组为单位
,
编写故事
T: Now, it
’
s time for you to make your story.
Look
at
the
screen.
We
have
six
different situations.
Such
as: situation
1: We usually help Grandma do housework on Saturdays. We should use the
present
tense.
Situation
2:
Today
is
Saturday.
We
’
re
helping
Grandma
doing
housework now. We should use the present continues tense.
T: Now, please finish your storybook in groups of six. First, you talk
about it. And then, you write down the sentences in your story.
2
、小组上台分享故事
【设计意图】让学生根据提供的情景辨别时态
,
再根据不同的时态
,
制作不同的故事。小组
合作共同完成故事书
,
培养学生小组合作意识
,
促进学生间的相互学习。
活动
6
Summary and Homework
Make your own story about your weekend or your holiday.
板书设计：
Recycle Mike
’
s happy days
Day3 Life on the farm
I do the housework. I am drawing.
Lily does her homework. Amy is playing the guitar.
Peter often goes fishing They are havi
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
