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视频标签：my day
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：小学英语PEP五下Unit1 A Let’s talk my day湖北
教学设计、课堂实录及教案：小学英语PEP五下Unit1 A Let’s talk my day湖北
Unit 1 My Day
一，学情分析评论：
我带的五年级的学生已经有一定的语言基础，对新知接受能力较强。虽然处于农村，语言环境和口语能力较薄弱，但学生的兴趣浓厚。本课时为本册第一单元第一课时，时间这一话题与学生本身联系密切。为了通过在本科室学习后让学生对时间有更清晰的认识，我在各个环节设置丰富多样的游戏，给学生更多说句子、用句子的机会。这不仅能让学生将句子牢记于心，还能让他们摆脱胆小、羞怯，并让课堂真正的“动”起来，让知识与技能“融”进每个学生。
二，学习目标评论： 1， 知识与技能目标：
能够完成听录音选图活动，听懂、会说、会读对话。
能运用句型 When do you…finish class/ go back to school…? I usually…at…询问、回答某时做某事。能用所学内容改编对话。 2， 过程与方法目标：
培养学生综合运用语言能力，让学生体会到时间的珍贵。 3， 情感态度与价值观目标：
培养学生合作交流能力，对世界时差有所了解，能合理安排自己的学习与生活。
三，学习重、难点评论： 学习重点：
1，能熟练使用句型When do you…？ I usually…at…进行对话。 2，能改编并写下对话。 学习难点：
1，单词 Usually, Spain 的正确发音。
2，运用正确的语音语调进行小记者采访。
四，教学过程评价：
【导入】Step 1: Previews and Warm up 评论 Activity 1: Greeting
设计意图：在打招呼的环节，告诉学生将他们分为六组，黑板上的卡通人代表他们一组，只要你回答问题，所在组的小人就可以往上走一步，看最后哪一组的小人摘得苹果，他们便是本节课冠军，可以获得苹果蜡烛。 Activity 2: Sing a song
设计意图：利用学乐云播放视频If you are happy 这首歌，让学生跟着视频拍掌，跺脚。节奏欢快，吸引学生注意力，提高他们的参与意识。充分的将学生的积极性调动起来，也为接下来的学习任务做好准备。 【讲授新知】Step 2: Presentation Activity 1 : Let’s try
听对话，学生回答两个问题 1：Where are they? 2: When dose pedro sleep?
设计意图：利用学乐云播放Zhang peng与 Pedro的对话。通过听对话，让学生提前感知本课时重点句型:When do you sleep? At about 2 o’clock .自然过渡到对话教学。(回答问题
者可以向上走一步) Activity 2: Free talk
教师向学生提问When do you get up? When do you sleep? When do you go home?等等
设计意图：通过一系列的对话，一问一答可以让学生对重点句型有更深的理解。在老师提问的过程中学生也学习了句子的发音方式。（回答问题者向上走一步。） Activity 3:Let’s guess
利用课件遮住Zhang peng 的话，给出Pedro的回答，让学生运用在Let’s try中所学的 句型，调动以前学的短语进行猜测。 在猜对话，对答案的过程中穿插新单词的讲解。通过fish推出finish的读音，展示拍摄的学生下课图片，让学生了解finish class的意义。同样的通过go to school 推出go back to school.加上学生本人上学返校图片，加深印象帮助理解。 （回答问题者向上走一步。）
设计意图：在此环节，我采用了大家一起来猜一猜的方法进行Let’s talk 的教学。只要举手回答就可以让所在小组的卡通人向上走一步。这样将知识进行一个滚动学习，既运用了新句型也复习了旧短语。并穿插讲解世界时差的知识，拓展学生知识面。 Activity 4: Read and show out
1，挖空Pedro的时间表，播放flash 动画，让学生带着任务观看动画。感知课文整体。 2，跟读对话，分角色读对话并表演，齐读对话。
设计意图： 利用任务型教学法，让学生带着问题观看对话，在理解文本的基础上加大难度，能梳理出Pedro的时间表。另外读对话并表演一方面熟悉文本另一方面也锻炼了语音语调。（回答问题者向上走一步。）
【巩固与延伸】Step 3: Consolidation and extension
Activity1: 播放教师本人一天的照片集，教师为之配音，描述我的一天。利用课件展示教师的时间表。让学生模仿Let’s talk的对话为老师写一篇对话。利用学乐云的随堂反馈展示一些学生的对话。并齐读。（回答问题者向上走一步。）
设计意图：拓展思维训练，将课文主人公换成日常接触的老师，学生们是否会编对话呢？通过视频，让学生了解了老师的作息。通过写的方式将所学内容牢牢掌握。
Pedro’s Timetable
Finish class
Go back to school after lunch
Usually eat dinner in Spain
Mrs Zheng's Timetable get up 6:30 eat breakfast 8 o'clock
have class from 9:00 to 11:30 eat lunch 12:00 go home 6:00 usually go to bed
11 o'clock
Activity 2: 前不久的潜江“五一”劳动表彰大会上，有四位劳动者获得了“先进工作者”的称号，请你作为学生代表对他们进行采访。当一个组在表演时，剩下组的成员相互讨论，最后由组长亮出星星（播放时间都去哪了音乐，表演者向上走一步。）
设计意图：创设情景，联系我们的实际生活。请学生用When do you ...? At ...的句型创编对话，并表演。将所学知识用来解决实际问题，不仅巩固了学生的知识更锻炼了他们的综合能力。另外由小组相互打分给出评价反馈到黑板上，最后星星最多的一组向上走一步。这种方式将课堂还给学生，由被动变主动。学生的积极性也一下子高涨起来。
A: When do you_________________________? Mrs Zheng: I_____________________________________.
A:_____________________________________? Mrs Zheng:___________________________________. A:_____________________________________? Mrs Zheng:_____________________________________ A: Wow_———————————————.
【小结与作业】Step 4: Summary and homework
通过本课时学习我们应该认识到时间非常珍贵。那我们更要好好学习，天天向上。 请同学们收集有关时间的名言。并为自己制作一个时间表。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
