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所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：PEP Book 6 五年级下册Unit 1 My day 郑州
教学设计、课堂实录及教案：PEP Book 6 五年级下册Unit 1 My day 郑州
课题：Unit 1 My day?
【设计者】
【教材】
人教版五年级英语下册 【课程标准】
在具体情景中能与别人谈论时间作息及经常性的活动，并加强学生对彼此的了解，鼓励学生在口常交际中多使用英语进行交流。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 【内容分析】
本部分学习的核心句型是：What do you do on the weekend? I usually\often\sometimes…并能在实际情景中正确使用。 【学情分析】
刚上五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇量，并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的教学内容涉及时间作息和日常活动等方面，与学生的曰常生活联系紧密，学生会感到有话可写，有话可说。 【学习目标】(依)
1、Understanding the meaning of the whole story. 在图片,教师的引导下，学生能够理解故事大意。 2、Reading story.
通过各种朗读练习，学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 3、Cooperating with others to achieve the task.
通过创设情境，小组合作练习，学生能够运用句型What do you do on the
weekend? I usually\often\sometimes…进行角色扮演。
【评价设计】
1、 通过歌曲导入，实现目标1的达成。
评价方法：学生齐唱，小组合唱
2、通过Presentation中的活动，实现目标2的达成。 评价方法：学生发言，小组竞争
3、 通过Group work中的活动，实现目标3的达成。 评价方法：同桌合作，展示、反馈
4、通过整节课创设的情景及采访活动，实现目标4的达成。 评价方法：小组上台展示与反馈、学生的参与度，自我总结 【学习过程】 环节 1．热身（Warm-up） 学习过程 1.课堂问候： T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss hao/Coco
T: What’s the weather like today?/ What day is it today?/
Ss: It’s…./ It’s…. 2. 师生一起跟唱<My weekend> 3. 复习旧知： When do you ...? I … at … a.m./p.m. At … o’clock.
What do you do on …? I often/usually/always/ sometimes …
评价设计 实现目标1
的达成：
评价方式： 学生肢体语
言和参与程度 设置目的 歌曲导入能引起学生学习英语的兴趣。复习能增强学生的学习成就感，并能巩固所学旧知。
2．文本呈现（Presentation）
感知文本： listening time Q1:What does Zip usually do on the weekend? Ss:He often watches TV. (播放第一遍录音，学生感知文本并回答问题。）
分析文本 1.Fast reading快读
Q2:How about this weekend? 实现目标2的达成： 评价方式： 课堂提问
问题的设置，层层递进，情景，并充分利用教学情景，激发学生学习英语的兴
教师出示Reading tips(速读提示): read the story as quikly as you can.You can try to find the key words and key sentenses.(快速查找有效信息。） Ss:He has a show this weekend. He’ll play the pipa.
2.Careful reading
Q3:What does Zip do from Monday to Friday?
教师出示Reading tips(精读提示): read the story carefully.You can try to underline the answers. (认真阅读，找出答案，并划出来。）
欣赏文本.Reading time：. 1. listening the stoy,
2. Reading the story in different roles. 3. Reading together.
。
趣。 2、奖励活动可以激发学生的竞争意识和表现欲望。
3．趣味
操练Practice Group work：
Task 1: Act out the story. （教师提供头饰，扮演故事中人物角色，
并表演展示。） Task 2: Make a survey.
如： What do you do on the weekend?
What do you do on Monday? What do you do on Tree Planting Day? What do you do on Children’s Day? … I usually\often\sometimes…
实现目标3
的达成：
同桌分角色
朗读教师进
行总评
实现目标4的达成：
评价标准：
学生的参与
度，及游戏表
演的程度。 设计意图：学生亲任意选择一个任务，并完成小组活动，学生会更加积极主动参与课堂活
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