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视频标签：国土面积
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视频课题：北师大版小学数学四年级上册第一单元认识更大的数4《国土面积》陕西省优课
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第一单元 认识更大的数
4国土面积
教学内容：教材8-9页 教学目标：
1. 结合具体情境，经历探索多位数比较大小的过程，感受方法的多样性，能正确的比较大小，培养迁移、类比的推理能力，进一步感受位置思想。
2. 能用“万”“亿”为单位表示整万、整亿的数，感受大数改写的必要性和简洁性。
3. 在比较与改写的活动中，进一步感受大数在现实生活中的应用，同时培养仔细看数、读数、写数的好习惯。
教学重点：体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 教学难点：能正确的比较多位数的大小 课前准备
教师准备 PPT课件 教学过程
⊙复习旧知，导入新课
1．下面的数各是几位数？最高位是哪一位？ 43600 607003 5897100 56427800
2．比一比下面各组数的大小，说一说你是怎样比的。(出示课件) 1098○998 4378○4387
引导学生说一说万以内数的大小比较的方法。
3．引入新课。 生活中还有很多较大的数，我们不但要会读写，同时还要会对它们进行比较，今天我们就来学习大数的比较。
⊙合作交流，探究新知
1．大数比较的方法。 出示中国地图册挂图。 (1)
激趣引入问题。 让学生在地图中找到以下几个省和自治区的位置：
内蒙古、青海、四川、西藏、新疆。
师：你去过这些省吗？你能比较四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积的大小吗？
(2) 学生尝试比较。(
（3) 汇报比较方法。 (迁移万以内数的比较大小的方法：位数多的数比较大；位数相同，从最高位开始比较)
（4）排列各省、自治区的面积。
①排列四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积。
师：你能将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积从大到小排列吗？
学生自主排列并汇报。 教师根据学生的汇报板书： 1660000＞1230000＞490000 ②排列5个省和自治区的面积。(课件出示教材8页情境图)
师：你能把情境图中5个省和自治区的面积按从大到小的顺序排一排吗？与同桌交流比较的方法。 学生独立试做，全班交流比较方法。
(5)
引导学生归纳较大数的比较方法。
多个较大数进行比较时，可以按位数分一分，位数多的数比较大；位数相同时，把相同数位上的数进行比较会简便些。
2．大数的改写。 (1)
课件出示信息，发现不同。
①课件出示信息。 新疆维吾尔自治区的面积大约是：166万平方千米。 我国的人口总数大约是：14亿人。
②提出问题。 读信息，你发现了什么？ (引导学生读信息，发现这段信息与上段信息在数据的表述方式上不同)
(2)
对比，引出改写概念。 (课件出示两种表述方式的对比)你觉得哪种
表述方式更简便呢？
1660000平方千米 166万平方千米 1400000000人 14亿人 (3)
探究大数的改写方法。
①观察下面的算式，想一想如何进行大数的改写。 1660000＝166万 1400000000＝14亿 (学生观察，自主思考)
②小组交流思考结果。
③汇报交流。 教师指名汇报，根据学生的回答，引导学生得出改写方法。
(出示课件) (把整万数改写成以“万”为单位的数时，去掉末尾的4个0，添上一个“万”字；把整亿数改写成以“亿”为单位的数时，用“亿”字代替后面的8个0)
(4)
反馈练习。 把横线上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。
①一颗细小云滴的体积大约要扩大到它的1000000倍，才能成为一颗普通大小的雨滴降落下来。
②非洲的撒哈拉沙漠面积约为9065000平方千米。 ③人脑中大约有12000000000个脑细胞。 ⊙课堂练习，提升反馈
1．完成教材9页“练一练”1题。 同桌之间交流，完成习题，集体订正。 2．完成教材9页“练一练”2题。 先读一读各数，再比较，注意抄写要细心。 3．完成教材9页“练一练”3题。 先读一读各数，再分级，选择合适的改写单位。
⊙课堂总结 这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？ ⊙布置作业 教材9页“练一练”5题。 板书设计
国土面积
1660000＞1230000＞1180000＞720000＞490000 1660000平方千米＝166万平方千米 1400000000人＝14亿人
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
