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视频课题：西师版《义务教育教科书·数学（一年级上册）》第70页例1、例2《9加几》重庆
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西师版《义务教育教科书·数学（一年级上册）》第70页例1、例2《9加几》重庆市江津区海汇小学校
9加几教学设计
【教学内容】
西师版《义务教育教科书·数学（一年级上册）》第70页例1、例2。
【教学目标】
1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养有序观察、对比、归纳、总结的习惯。
【教学重点】
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法”的思考过程。
【教学关键】
把9加几转化成10加几。
【教学准备】
教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根。
【教学过程】
一、复习回忆，唤醒旧知。
1.师：前面我们学习了10以内数的加减法，下面这些题你会做吗？ 9+ =10 5+ =10 +8=10 +7=10 6+ =10 师：仔细观察，你有什么发现？
是的。像这样两个数加起来等于10，这两个数就互为凑十数。我们来说说湊十数，看9想几……？
2.口算。
师：下面这些题你能直接说得数吗？
10+1 10+2 10+3 10+5 10+8 10+4 10+6 10+9 10+7 师：你为什么算得这么快？（找到10加几的规律:10加几等于十几） 师：今天我们将借助10加几等于十几帮助我们学习。 二、创设情境，探索算法 1．课件出示：
师：盒子里几个？盒子外几个？ 你能提出数学问题吗？ 怎么列式？
为什么用加法？（把盒子里和盒子外面的月饼合起来） 师：9+3等于几？你是怎么知道的？把你的想法和同桌说一说。 生讨论，师巡视。 全班交流。 2. 探讨算法：
（1）1个1个数：1.2.3......12
（2）接着数：怎么数？10.11.12 伸出手指，大家再来一起数一数。 师：这两种方法都是数，你更喜欢哪种方法？是的，接着数更快！1个1个数太麻烦了。
（3）看十法：把9看成10，10+3=13 13-1=12 师：为什么要减1？（9看成10多看了1个） （4）凑十法：
预设1：①师：这些月饼怎么摆能让人一眼看出是12个吗？
谁来试一试？看清了吗？再看一遍，看清了吗？
预设2：刚才那位同学是怎样凑十的，你听明白了吗？你能到上面来摆一摆
吗？ 师：为什么只拿1个不拿2个呢？
师：嗯，1和9才能凑成十。现在变成几加几了？（老师边操作边问）刚才是几加几？现在呢？我们把9先凑成十10+2=12来算，这个过程在数学上叫转化。10加几等于十几，所以一眼就看出是12个。 ②师：你能借助摆小棒把9+3变成10+2吗？ 课件出示小棒图，生操作，师巡视。 学生汇报，课件边同步演示。 师：你们都是这样做的吗？（是）
师：拿 1根给9是为了什么？（是为了凑十，变成10+2） 师：再来看一遍，先凑十，转化为10+2 师：在算式里怎样记录凑十转化的过程呢？ 板书：9 + 3 = 12 1 2
10
想：看9想1 分：3
1 2
算：9+1=10 10+2=12
（揭示想、分、算的步骤）
师：谁能结合小棒图说说是怎么算9+3的吗？ 你能结合算式说说怎么算9+3的吗？ 全班集体说。
三、掌握技能，拓展延伸。 1.练习。
师：你能用凑十、转化的方法做下面这两道题吗？
（1） 9 + 2 = 9 + 4 =
学生边汇报边展示。是这样做的孩子请举手。 （2）师：大家做得很好，把掌声送给自己。 师：我们接着看，第2题，(课件出示主题图)
有几个孩子在踢毽，又来了几个？ 你能提出什么问题？
怎样列式？为什么用加法？（合起来用加法） 怎样算？ 生汇报。
师：还有其他的方法吗？他是怎么想的，你听明白了吗？我们一起看看。 师：这两种方法有什么相同？有什么不同？ 师：你觉得哪种分法更快？
师：嗯，看大数，分小数更快，更便捷。 （3）师：接着看第3题，你会算吗？怎么算？
9+1+5=15 9+6=15
师：其实它们还有联系呢？有什么联系？
师：都有加数9，得数相同，1+5就是分6的过程。（课件出示分6的过程） 计算9加几的进位加法是把9加几转化成9加1加几进行计算的。 师：你能借助这种联系快速算出下面这些题的答案吗？
9+1+8= 9+1+6= 9+1+7= 9+9= 9+7= 9+8= 2.归纳小结，发现规律。
师：我们今天做的这些题，你能样按一定的顺序给这些算式排排队吗?
怎么排？你是按什么顺序排的？
师：我们把这些算式按一定顺序排列后，能帮助我们更快发现这一组算式的规律，观察、比较这些算式，你有什么发现？
①第1个加数都是9
师：对，今天我们就主要学习9加几的进位加法。（板书：9加几）
②第2个加数一个比一个多1 ，得数1个比1个多1。 ③大家比较一下得数的个位和这个加数，你有什么发现？ （得数的个位比第二个加数少1）
师：为什么少1？这个“1”哪儿去了？
师：是的，这个1和9凑成十，凑成十后这个10写在得数的哪一位上呀？这个
特点很重要，它能帮我们很快算出9加几得多少。 四、全课小结，完善新知。
师：今天我们学习了什么内容? 是怎么算的呢？这两种方法是数，这两种方法是算。
师：“凑十法”：计算时先凑十，再相加，它非常重要，在以后的学习中还会经常用到哦。
师：今天的凑十法你学会了吗？
算一算8+3，你准备把它变成10加几来算？
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