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视频标签：下册总复习,图形与位
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视频课题：北师大版小学数学六年级下册总复习—图形与位-辽宁省 - 沈阳
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教学内容：总复习——图形与位 教学年级：六年级下册
教材分析：《图形与位置》是北师大版教材六年级下册的教学内容，本课教学内容是基于学生在学习掌握了东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向，能运用数对、方向和距等方法确定物体的位置、识别简单的路线图、以及比例尺的计算等知识的基础上进行整理和回顾。通过系统的梳理，使学生进一步掌握确定位置的多种方法，培养学生的方向感与距离感，使他们能够辨认方向、确定位置，看懂和描述路线图。发展空间观念，提高解决实际问题的能力，为进一步的学习和发展奠定基础。 学情分析：
学生已具有识别、确定物体位置的认识基础。但由于各知识点在安排上比较独立，各个教学段的目标和要求也不一样，学生的学习呈现一种断续、独立的状态。虽然各知识点看似简单，但学生遗忘快、掌握得不够扎实。不过，随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力已有所提高。现在整理复习阶段的主要任务就是要帮助学生理清各种表示物体位置的方法，沟通各知识之间的联系，能综合运用所学知识灵活解决实际问题。及使用ipad辅助教学，丰富、发展学生的方向感距离感及空间观念的发展。 教学目标：
1、知识与技能
（1）使学生能比较系统地运用各种描述的方法并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用。
（2）能综合运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。
2、过程与方法：
在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。
3、情感态度与价值观
让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极地情感，激发学生学习数学的积极性，增强学好数学的信心。 教学重点：
能准确用数对、方向距离描述平面图中物体的位置。 教学难点：
建立坐标系来确定位置 课前准备：
学生：学具（量角器、格尺） 教师：课件、题单
教学流程： （一）名言导入 教师活动
学生活动 其他说明 名言导入。 温故而知新，可以为师矣。谁知道这句话的意思？ 同学们都知道，那为了公平，老师随机抽取一名同学来回答。（随机叫号）
今天我们继续进行总复习的活动，（板书：总复习）复习：图形与位置。（板书：图形与位置）
看大屏幕，学生思考
运用智慧教室评测中“随机叫号”模式。
（二）回顾与交流 教师活动 学生活动
其他说明 知识梳理。
1、温故是为了知新，我们先来解决一
个问题。出示问题情
境。（课件）你能用学过的知识解决吗？请同学们在题单上完成。
2、学生独立做，师巡视。（生在题纸上 做，然后拍图上传）
3、集中交流。
师：我们来看看（ ）同学的方法。
数对法： 方向距离法： 4、刚才的两名同学把确定位置的两种方法：数对法、方向距离法讲解的清楚、具体、全面、准确，我们把掌声送给他们。 5、两种方法做比较。同学们喜欢用哪种方法确定物体的位置？说说原 6、总结。
学生解释 学生做题 学生讲解
学生选取自己喜欢的方法
Ipad拍照上传做题结果
Ipad人气投票
同学们，你们能用数学的眼光看问题，用数学的知识解决问题，数学表达也很清晰，你们真棒！我们来回顾一下，确定平面上一个点的位置有哪些方法？和同桌交流一下，请同学们梳理记录在课堂笔记上。谁来说一说？师板书。 我们一起来看看看如何用数对法准确的描述一点的位置（直观演示）
我们对小学阶段图形与位置的学习内容进行了梳理，大家还有什么疑问吗？接下来我们进入巩固与练习环节。
学生交流、梳理在笔记上
（三）巩固与应用
教师活动 学生活动 其他说明 智慧大闯关
1、 学以致用，这是
光明小学的示意
图。谁来读题，同学们想一想，会吗？老师随机叫一名同学来回答。(随机叫号) 同学们能用方向准确的描述路线，掌握的很好。
2、你们能用数对解决问题吗？（课件）这个问题相对来说简单一些，我们抢答，看谁又快又准，想好了吗？（给1分钟思考时间再抢答）
同学们不但能用数对表示位置，而且还能读懂数对表示的意义，真不错。
3、 同学们，轮
船在大海上航行时，用
学生读题、思考
学生读题、思考
视频介绍：航海罗
评测：随机叫号
评测：抢答
什么辨别航行的方向呢？（出示罗盘图）同学们，了解航海罗盘吗？我们一起来了解它，（生看视频）我们来做一道题，谁来读题？
4、同学们都知道运动能强身健体，现在有这样一道题，谁来读一读？（出示课件，读要求）（评测：主观）先画路线，在用数对描述出路线。
同学们能运用数对也可以准确地描述出路线图，路线很多，但我们要选择近的。 5、（抢答）用方向、距离描述路线图这个问题简单一些，我们抢
盘
学生全体答题
学生全体答题
Ipad拍照上传答案
Ipad评测主观答题
评测：抢答
答，（给30秒钟思考）准备好了吗？ 6、课前老师布置了一个实践性作业，看，这是快乐精灵小组的组长在开展实践活动呢！跟大家分享一下吧！（请同学们给我作补充、评价）
学生思考 学生解说
（四）扩展提升。
教师活动
学生活动 其他说明
同学们，除了书上介绍的两种方法之外，还有一些确定位置的方法，我们一起去看看。
出示课件。 通过刚才的介绍，你又有什么新认识？
学生谈新的认识
音频播放、视频播放
五、总结。
同学们，快乐的学习时光接近尾声，这节课你有哪些收获？（生说）（课件收尾）。
集体交流
（五）板书设计
数对 （列数，行数）
图形与位置
方向距离 （观测点、 方向角度、距离）
总体设计意图：
从生活情景出发，引出学生学习兴趣。唤醒学生已有的认知，能激发学生的学习欲望。让学生回顾用数对表示位置的方法，感受到数学在生活中的应用；让学生运用方向距离的方法描述路线图，进一步培养学生的方向感和空间观念。感受物体位置是相对的，进一步提高识图能力。应用综合知识解决问题的能力是数学复习课的目标之一，因此，本节课的联系重在以回顾、练习为主要学习方式从基础性向综合性、实践性过渡，以检测学生知识掌握的准度，提升学生综合运用所学知识解决问题的能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
