联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：小马虎
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元《不做小马虎》成都
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元《不做小马虎》成都市锦官驿小学教学设计
《不做小马虎》教学设计
一、 教材分析
本课是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元中习惯养成教育中的一课。
教材分两个部分：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。
本课的编写是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心和责任心，在生活和学习中养成认真细心的好习惯。
二、 课前思考
（一）教学背景：
英国著名哲学家培根就曾经说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”
小学阶段正是学生养成好习惯的关键时期，并且良好的习惯能为学生的成长奠定良好的坚实基础，教师因此才选此课研究，希望能为学生养成做事不马虎，即认真、仔细、负责的习惯作出努力！
（二）学情分析：
课前，通过对本校一年级学生进行调查和访谈，发现以下情况：
1.在学习中，学生经常会因马虎看错或写错字、漏做或算错题；；因不懂收拾整理，忘带学习用品……
2.在生活中，也常因马虎而穿反衣服、穿错鞋、满世界的找东西，甚至丢失财物……
3.尽管现状如此，但学生对粗心马虎毛病的后果仍没有足够深刻的整体感悟。
（三）教学目标分析：
结合学情及研读教材和教参，确定本节课的教学目标：
1、结合事例，让学生从观念上重视马虎，深刻感悟到马虎的含义、原因以及相应的不良后果是本节课的目标之一。
2、借助分析、探讨和游戏等活动帮助学生改变做事马虎的坏毛病，让他们懂得做事就应认真仔细负责也是重要的教学目标。
（四）教学重难点分析：
引导学生克服“小马虎”的行为，是本课的重点和难点。鼓励学生先重视马虎，再从查找原因入手，有针对性地探寻克服马虎的方法，并辅以实践活动，教学效果自然水到渠成。
（五）本课设计思路框架：
三、教学实录
活动一：看视频，初识“马虎的由来”
师：同学们，我们一起来看一个有趣的故事。（师播放《马虎的由来》这个故事，学生看视频）
师：看完故事，你们想对画家说点什么？
生1：画家太马虎了，这样不好。
生2：他因为马虎都害死了自己的儿子。
师：同学们，看来你们都是很明白事理的孩子，知道马虎一点不好，甚至可能会闯下大祸。
师：那你们知道“马虎”常指什么样的人吗？
生：马虎就是指做事很粗心，不仔细的人。
师：说得真好。一般我们会把做事粗心大意、不够认真统称马虎，今天我们就一起来聊一聊马虎的话题。
【评析】：上课之初，就能看动画视频，是学生很开心的事。这段简短而有趣的故事，能让学生顺其自然地明白“马虎”的来历及不良后果。可以说，这段极有教育意义的视频能够代替教师的千言万语。
活动二：情景对话，探寻马虎原因及相应不良后果
师：同学们，“小马虎”经常也会不知不觉的来到大家的身边，不信，请看下面的故事：
事例1：（师用课件展示教材中扣错纽扣的事例）
师：小朋友，你们看，小刚的衣服穿得怎样？
生1：他纽扣都扣错了。
生2：他这这样真是太可笑了！（还笑出了声）
师：同学们你们认为这样提建议怎样？
生3：我们不能嘲笑他。
师：那我们应该怎样告知小刚？
生3：应该礼貌地告诉小刚：“你的纽扣扣错了。”
师：那让我们再次礼貌地提醒小刚：“小刚，你衣服的纽扣扣错了！”
师：（随机播放小刚的话语：“唉，我太着急了，谢谢大家的提醒！” ）同学们真有礼貌，掌声送给自己!
事例2：（师用课件展示教材中丢失玩具铲的事例）
师：请想想，小明的玩具铲可能会在哪里呢？
生1：被小朋友拿走了。
生2：不小心埋在土里。
生3：他在其他地方玩，可能忘了。
（课件播放小明的话语：“唉，我玩得太兴奋，铲子就漏在了刚才玩耍的地方！谢谢大家！” ）
事例3：（师用课件展示小睿因漏做数学题而极度后悔的事例）
师：同学们你们也有过类似的经历和感受吗？你们经常马虎的原因有哪些呢？请和小组同学交流。
（师引导总结：做事着急、随意、不仔细等原因略）
【评析】：教师利用课件创设情境，把马虎的事例具体化，画面化，情景化，并引导学生发表对马虎行为的态度及看法，易引起学生的共情；并且还明晰了正确提建议的语气和态度，这是社会交往时的一种礼貌，这一点值得肯定。
活动三：分享故事，自我反思
师：同学们，刚才我们很热忱地帮助了别人，那现在请你也回想自己，你曾经在什么地方，因为什么原因，也做过一件怎样的马虎事？
（活动展示：讲出我的马虎故事略 ）
师拓展马虎的严重危害：补充司机、医生、工程师在工作中粗心大意而闯下大祸的图片。
【评析】：有了活动二的铺垫，同学们已能敞开心扉和同伴分享每个人亲身经历的马虎故事及情感体验；接着教师再补充因马虎而闯下大祸的事例，明确马虎的严重危害。通过自我反思及拓展事例，能真正的触及到学生的内心深处，让学生有改正马虎毛病的动力。
活动四：告别马虎——改变丢三落四的毛病
（师播放自制微课：故事分别是在操场打篮球的哥哥忘记带走自己的外套；下楼梯的姐姐丢失了跳绳；做完眼保健操的哥哥滑落了签字笔。）
师：大家能给这些哥哥姐姐提建议吗？请和同学交流。
生1：我想告诉打篮球的哥哥，别跑太快，衣服都忘拿了。
生2：丢失跳绳的姐姐，应该把跳绳栓在腰上或者捡进书包里。
生3：笔应该放到笔袋里面，不然就容易掉，我以前都掉过。
师：你们的意思是小朋友就要开始学着沉着冷静地做事，并懂得整理收拾，物品才不易遗失！你们真能干！
【评析】：在生活中“丢三落四”是很多小朋友常有的毛病，而大家却不以为然，所以教师让学生运用所知，动脑筋，想办法来围绕问题发表观点与看法，使得教育引导自然展开。
活动五：告别马虎——探寻克服马虎方法
（教师播放自制微课，“怎样才能不马虎”，微课内容为教材中提出的克服马虎的方法：如文具盒上贴提示条，按照提示单整理书包；请求他人的提醒与帮助；养成检查的习惯……）
师：你们还有哪些能让自己不马虎的好办法？可以和大家分享吗？（生举例略）
【评析】：当教师掌握了微课制作及编辑处理技术后，就能将教材中原本静态的图文处理成动态视频效果，有效提升了教学效率。
活动六：告别马虎——“找不同”和“描小章鱼”
师：同学们，你想让“小马虎”逐渐的远离你吗？那现在我们一起来挑战两个小游戏，你只要能做到认真仔细就是最棒的！
找不同游戏 (请在1分钟之内找出两幅图的四处不同之处)
描小章鱼游戏（请在5分钟之内描出惟妙惟肖的小章鱼，教师选优秀作品展示。）
【评析】：这两个游戏看似简单，但对一年级学生来说，绝对是具有挑战的游戏。据老师们观察，同学们不仅能很快融入互动协作的游戏，还表现得特别地认真仔细，仿佛每个人都具有“火眼金睛”。可以说，游戏让同学们真正成为了课堂的主人。由此可见，适时的挖掘、创编一些新颖活泼的游戏，是可以有效提升学生的学习体验，锻炼学生的能力，并最终取得更大的成就。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
