视频标签:彩墨游戏
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视频课题:人美版小学美术三年级下册14.彩墨游戏(二)长春市第一实验小学
教学设计、课堂实录及教案:人美版小学美术三年级下册14.彩墨游戏(二)长春市第一实验小学
课 题:《彩墨游戏》 年 级:小学三年级
认知目标:认识中国画的工具材料,感受水墨画笔、墨、纸的特点。
能力目标:在自主探究的学习活动中,能学会控制水分,并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。
情感目标:通过欣赏及表现,使学生感受中国传统文化的独特魅力,激发学生的民族自豪感。 教学重点:在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化,感受水墨画独特的魅力。 教学难点:大胆尝试水墨画的多种表现方法,体验创造乐趣。 教学准备:
教师准备:课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片,水墨画作画工具。 学生准备:宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。 教学过程: 一、引导阶段
1、教师演示国画《鸡》,感受中国画的特别之处。
教师请学生谈一谈自己对国画初步的感受。对中国画想要了解什么。(小组讨论) 学生互相交流发表自己的看法。
2、教师介绍概括:教师使用思维导图的方法。中国画:1.历史2.工具(笔墨纸砚)3画家(齐白石,吴冠中)中国画是我们中国人的创举,在世界绘画史上有着独一无二的成就。 (设计意图:通过思维导图更清晰对中国画的认识,通过中国画欣赏感受中国传统文化的独特魅力,激发学生学习水墨画的兴趣及民族自豪感。 二、自主尝试阶段
1、认识水墨画的作画工具,说一说你对水墨画了解多少。 2、试一试,画一画,玩一玩,谈一谈自己的新发现。
教师指导学生调出淡墨。将毛笔在清水中蘸湿,然后用手挤去多余水分(也可用抹布拭去),用笔尖蘸墨汁,在调色盘中调开,在宣纸上随意画些线条。然后让学生尝试调出重墨和清墨,调出后随意画些自己喜欢的图形。最后学生交流谈一谈自己的新发现。 教师在学生交流的基础上小结:墨有浓、淡、干、湿的变化。
3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔,学生观察并讨论:中锋与侧锋用笔各适合表现什么?
学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。
(设计意图:通过学生的自主尝试,教师的示范,学生的交流,初步感受水墨画的笔、墨、纸的特点。) 三、欣赏阶段
1、欣赏画家吴冠中的作品,感受水墨画不同的表现风格,鼓励学生像画家一样,勇于创新。 2、欣赏同龄人的水墨画作品,感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。 3、在欣赏中启发学生交流:还有哪些方法可以用来表现水墨画?
(设计意图:通过欣赏画家的作品和同龄人的作品,开阔了学生的眼界,开拓了学生的创新思路,激发学生探究、创新的欲望,培养学生的发散性思维。通过小组交流,进一步体验水墨画的多种表现方法,培培养学生勇于尝试、大胆创新与合作探究的能力。) 四、创作阶段
学生作业:用中锋与侧锋,以及不同浓淡的墨,大胆创造一幅水墨画作品。 1、引导学生思考,如何使自己的创意变得更美。 2、教师强调作品评价标准:
是否能够控制毛笔的水分并能用不同层次的墨色来作画。 是否能够巧妙地运用中锋和侧锋表现不同的物体。 构图是否饱满,表现是否有创意。
3、同桌间在作水墨画时可用不同的表现方法进行互相添画的游戏,也可单独完成。 4、学生作画,教师巡回辅导。
(设计意图:通过对水墨游戏的再创作,再次感受水墨的魅力,使学生在快乐的游戏中亲近水墨,在自由的涂抹中获得无穷的乐趣。) 五、评析阶段
1、由各小组根据评价标准先自评,选出二幅作品贴在展示台前。
2、教师组织学生进行互相评析,选出自己喜欢的作品,说出喜欢的理由,也可为同学的作品提出改进的措施,教师作扼要的点评。
(设计意图:让学生在评价中欣赏,在评价中学习,通过评价充分表现自我、展示自我,内化学生的个性品质。) 六、拓展阶段(任选其一)
教师启发学生学习后,艺术作品在生活中的应用。选出三名学生,穿着水墨画制作的衣服展示,学生激情澎湃,热情高涨。 七、收拾整理阶段
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