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视频标签：形体的组合
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：人教版小学美术五年级下册第2课《形体的组合》青海
教学设计、课堂实录及教案：人教版小学美术五年级下册第2课《形体的组合》青海油田第一小学
《形体的组合》教学设计
一、设计理念
《美术课程标准》的基本概念是面向全体学生、激发学生的学习兴趣、关注
文化与生活、注重创新精神的基本理念。为了更好地让学生通过“对视觉形象的感知、理解和创造”获得审美体验，提高素质。本课加重了适于学生欣赏的作品的力度以优秀作品为主。
本课教学设计主要抓住“激发兴趣”和“团结合作”两个关键词，以生活中的形体为线索，通过欣赏感知－－知识探究－－技法学习－－实践体验－－评价展示几个环节展开教学活动。采用欣赏、设奖品、获技法、巧制作、评结果的形式，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来，并给予充分的个性发展空间。
二、教材分析 教材分析：
在教材中的地位和作用
本节课是人教版美术五年级下册第二课，属于设计应用和造型表现领域，是在色彩与形态哦的基础上，进一步学习形体的应用。它贯穿了以后的整个教学，是学生进行动手操作的前提。通过这节课的教学让学生明白：大千世界虽然物象丰富，但都能用立方体、球体、圆柱体来概括，从而使学生了解什么是几何形体，什么是自然形体。通过学生的动手实践，让学生思考怎样才能把收集的各种形体和谐的组合在一起，以此培养学生的创造力，从而感受美术的乐趣，体验成功的快乐，感受美与生活的紧密联系。
三、学情分析
小学五年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。虽然他们之前学过《形的魅力》与形体相关的课程，积累了一些关于形状的知识，但是由于学生年龄小，还有一部分学生缺乏空间的感知。因而，在课堂中，教师应该借助多媒体课件直观形象的特点，引导他们感受形体组合带来的乐趣，加强引导，激发同学们对手工制作的热爱之情。
四、教学目标的设定
通过对教材的分析，结合学生的学习情况，我将本课的教学目标制定如下：
知识与技能
了解几何形体和自然形体，通过形体的组合初步体验立体构成。 过程与方法
欣赏用形体组合的物品感受其形态之美；通过设计，用重复、并列、叠加，相交、切割、贯穿等方法，将多种形体组合成一件和谐儿有创意的作品。 情感、态度与价值观
引导学生乐于观察、敏于发现生活中形体组合的美感。
重、难点分析
教学重点：
用重复、并列、叠加、相交、切割、贯穿等方法，用几何形体和自然形体组合成一件小雕塑作品。
（突破方法：借用多媒体图片的呈现的方式冲击学生视觉。激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态中，感受形体的组合带来的乐趣。）
4、教学难点：教学难点：有创意的设计，将多种形体组合成和谐美观的造型。
（突破方法：以多媒体图片的呈现方式，引导学生制作中感悟，借助多媒体课件能直观演示的特点，激发学生的创作乐趣和增强他们对手工的热爱之情。） 本方法。）
六、具体教学过程
课题：13、形体的组合 备课人
课型 课时 李鹏磊
设计.应用 造型.表现
1课时
教学用具 多媒体课件、各种废旧几何体、剪刀、胶水。
教学流程： 一、形与形体对比
二、图片分类：几何形体和自然形体 三、分析生活中形体的组合
四、欣赏优秀学生作品，学习制作方法 五、实践创作
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六、展评欣赏
七、课后拓展、培养情趣
具体教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）引导阶段
1、将圆形和球体做对比，引导学生说说什么是“形体。”
形体是指具有长、宽、高不同空间构成的立体实物。
2、图片分类，了解几何形体和自然形体。
几何形体：指人类制成的一些立体形态，如石膏几何体、建筑形体等。 自然形体：指在自然界的客观环境中形成的一些立体形态，如树木等。
（二）发展阶段
1、出示松树和圆锥体引导学生发现自然形体可以看作是几何形体，几何形体可以代替自然形体。
2、出示生活中的建筑物、家居物品等，让学生欣赏东方明珠、中国国家大剧院，并让学生分析运用了哪些几何形体，以拓宽学生视野。
3、结合自然形体梅花鹿请同学们找一找不同的形状。
4、欣赏学生作品，学习作品的组织方法，感受作品的空间立体感。 （1）出示教材图例，引导学生了解贯穿、并列、重复、切割等方法，并让学生知道组合形体时要有大小、形状的变化。
2）出示学生作品，请同学们找出作品中的几何形体，并思考作品是通过什么方法将形体和谐的组和到一起的。 不同形状通过组合，形成了一件生动有趣的作品。作者巧妙地运用了各种形状搭配，作品具有很强的视觉冲击力。
三、创作体验，巩固知识
1、作业要求：
（1）形式：小组合作，在20分钟内，巧妙利用各种几何体进行组合，创作出新的造型。
（2）要求：主题明确、设计独特、制作精美、团结合作。
（3）流程：制作—展示—投票—颁奖。
（4）奖项：最佳设计奖（1个）、最佳制作奖（2个）最佳合作奖、行为习惯奖
2、合作注意事项：
（1）针对时间有限怎样做的又好又快，提出建议。
（2）使用剪刀工具注意安全。 3、学生进行创作，教师巡视指导。
四、展评阶段
1、教师让部分学生展示自己的作品，并从作品构思、形体组合等方面进行介绍。
2、学生挑出自己喜欢的作品，说一说喜欢哪？
3、评奖标准：
学生观察 学生制作 学生自评 学生互评
通过小组比赛的形式提高学生团结合作合作的能力
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（1）“最佳创意奖”——构思巧妙新颖，造型独特美丽。
（2）“最佳制作奖”——做工细致牢固，外观整洁。
（3）“最佳合作奖”——人人参与制作，配合默契，愉快合作。
（4）能自觉、及时清理垃圾，保持桌面地面整洁。 五、拓展
展示其他立体形状组成的作品。 结语：美在生活中无处不在，希望同学们做一个生活中的有心人，爱护环境，积极的变废为宝，让生活充满色彩。
学生欣赏
开拓学生视野
板书设计：
形体的组合
并列
重复
切割 自然形体 相交 几何形体 贯穿
叠加
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
