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视频标签：会说话的手
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：第十三届全国中小学信息技术创新与实践观摩课第16课会说话的手（一）连云港
教学设计、课堂实录及教案：小学美术苏少课标版四年级上册第16课会说话的手（一）连云港市海宁小学
教学目标
知识与技能目标：认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够用线描的形式，从不同角度对手进行写生。
过程与方法目标：仔细观察手的形状、纹理，初步了解手的结构，通过比较不同的手，了解不同性别、年龄、职业手的不同。观察感知不同姿态角度的手形，能用线描的方式表现手。
情感、态度与价值观目标：培养学生仔细观察的习惯及合作学习的乐趣。，进一步了解自己的手。
2学情分析
小学四年级的学生对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
3重点难点
1. 观察感知不同姿态角度的手形，展开丰富想象装饰美化手。
2. 怎样使普通的手变得有趣、新颖。
4教学过程
4.1
4.1.1教学活动
活动1【活动】16.会说话的手（一）
一、猜一猜
1. 视频欣赏，激发兴趣（拉幕遮挡住事先准备好的视频）
师：先请大家看一段视频， 如果你觉得有趣，也可以跟着做一做。（推开拉幕，播放视频）
师：你有什么新奇的发现吗？ 生回答：手。 （白板板书文字：手）
【设计意图：通过欣赏一段国外的创意手影视频，活跃课堂气氛，把学生溶入了教师制造的情境之中，在激发学生兴趣的同时，自然地导入课题，也为之后的画手做好铺垫。】
2. 提出问题，引出课题
师：我们的手不光会干活、会表演，而且还会说话呢。你们相信吗？
（通过 “OK”“停止”“真棒”“安静”等简单手势，让学生猜意思）
师：看，我们的手真的会说话！ （出示完整课题）
【设计意图：白板即时书写功能让课题的出现变得很自然，达到了课堂即时生成的效果，使教学过程变得灵活，不被课件束缚。】
二、看一看
1. 观察形状
师：同学们，举起自己的一只小手，看看这五个伙伴，你能说出它们的名字吗？哪个是最高的，哪个最矮，哪两个看起来差不多高，哪个最胖，哪个最瘦？（边说边描画手的轮廓）
2. 观察纹理
师：露出手的轮廓图，老师是怎么画出来的呢？生答：描画。
你觉得这只手还缺少什么呢？你还发现哪些细节？ （白板板书文字：指甲 手纹 指节）
生直接在白板上添画指甲、指节、手纹 。
3.画一画
师：看，这只手添加上细节后更形象了，请同学们试着画一画你的手心或手背。
生：在彩色纸上画手，并快速剪下来送上黑板展示。
师：将学生剪好的手摆成一定图形，启发学生注意不同的构图可以组成不同的效果。
【设计意图：运用白板的手绘功能，引导学生自主运用画笔描绘手部的细节,在描绘的同时感受认知本课的知识点：手的基本结构。在教师的导控下，学生边画边剪，自由组合展示，变被动为主动，也深刻体会到了合作的快乐。】
4.看不同
师：大家的手画的真不错，我再来考考你们的眼力！你能从年龄、职业上猜出这些手的主人是谁吗？（图片拖拽出老人、婴儿、中年人、警察、指挥家、舞蹈家的手）你是怎么看出来的？。
师：同学们个个都是火眼金睛啊！再来看这只手，你能猜出他的主人是什么样的人吗？（利用拉幕功能揭示蜘蛛线、机器人、黑猩猩）
师：同学们真了不起，仅仅从手的大小、形状、纹理等细节就猜测出手主人的大致情况。这也说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息，表达感情，还会说话。
【设计意图：通过看一看，引导学生学会观察对象，特别是观察细节的能力。通过看形状，认识手指的不同；通过看纹理，认识手面的不同；通过找不同，了解不同年龄、职业的手。白板中拉幕功能将欣赏对象逐一呈现，很好的抓住小学生的好奇的心理特质，也提高了单幅作品欣赏的关注度。】
三、摆一摆
1. 摆一摆
师：我们一起来看看图片中的手在说什么。出示手势图片，师生一起来模仿。 （聚光灯突出图片）
师：接下来同学们可同桌、前后桌合作，组合手形模仿。
【设计意图：有的手势学生可以独立完成，有的手形学生要小组配合完成。小组合作学习能培养学生学习兴趣、团队精神、合作意识、合作能力。】
师：好！刚才同学们模仿的真好，合作的真棒！
2. 互动游戏：
师：你还会做哪些手势？请你带着大家做一做：“请你像我这样做，我就像你这样做”。
生：单人示范做手势、双人示范做手势。
【设计意图：在师生互动、生生互动的课堂上，每个学生都真正动了起来，课堂上处处闪现着他们思维的火花。】
四、赏一赏
1.师：同学们的手可真灵巧，能表演这么多千姿百态、生动形象的手势。还有一些同学不光会摆手势，而且已经把自己的手给画下来了。
2.欣赏学生作品（课件）
看，这是同学们画的很写实的手，手的结构比例把握准确，有的还有明暗变化。而这组手更加活泼生动，好像一个个跳动的音符，有些还有鲜艳的色彩装饰。
3.老师也画了一组手，同学们想看吗？(播放教师示范的微视频)
看了老师的示范，大家一定对画手的步骤有了更清楚的认识，谁来说一说？
【设计意图：这里变教师单边示
范为利用微视频示范，让学生仔细观察表现步骤。不仅节约了授课时间，示范效果也更清楚明白。】
4.师：出示作业要求。（利用背景色的遮挡效果逐条显示）
（1）摆一种手势，或与同学组合手势，单线条描绘；
（2）注意不同手的特点、细节；
（3）在写实的基础上可添加花纹、色彩美化手。
五、画一画
1.学生创作，教师巡回指导（播放轻音乐）。提醒学生注意手的细节刻画。
2.用手机的美拍功能拍摄学生的完成作品。
3.鼓励已完成的学生去帮助未完成的同学。
【设计意图：教师指导过程中，在技能创作领域给予更多的关注，及时发现学生作业中的闪光点，进行展示鼓励，引导学生更好的发挥，对问题及时纠正。学生在轻松愉快中创作，奇思妙想，层出不穷，在教师的导控下，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。】
六、夸一夸
1.生：争先将自己的作品展示到黑板上。
2.师：播放用美拍制作的学生作品集。
3.谁来夸夸他们的手？看看还能不能给他一点建议，让他表现地
更生动。
【设计意图：利用美拍软件在短短60秒内，不仅展示了学生的作
品，同时也展现了学生的自信和风采，配以轻快的音乐，让学生看
到了不一样的自我，使这个环节达到一个小高潮。作业评价时，把评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。】
3.小结：今天我们借助画笔和想象让我们的手说了话，同学们表现的真棒！让我们也用手势为自己喝彩吧！
生：嘿嘿我真棒！
【设计意图：对自我的肯定增强了学生的自信心，激发学生的潜能。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
