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视频标签：有趣的线造型
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：湘美课标版四年级下册11.《有趣的线造型》-福建省 - 泉州
教学设计、课堂实录及教案：湘美课标版四年级下册11. 有趣的线造型-福建省 - 泉州
有趣的线材小人
——《有趣的线造型》第2课时教学设计
【课标分析】
小学美术新课程标准中指出，义务教育阶段美术课程的总目标是：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
本课教材教学内容主要是通过欣赏和制作等活动，掌握具有一定塑性线材的基本加工知识技能。在制作中感受材质，促发联想，灵活利用各种制作方法进行制作，养成敢于创新善于实践的好习惯，从中体验制作活动的乐趣。
【学情分析】
四年级学生特别活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中其注意力，提高学生的审美水平、绘画能力、认知能力等。本学段学生已经具备了基本的动手能力，和基本的创新思维。本课要求用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型的能力对于学生来说比较容易达到教学要求。
同时四年级的学生在合作学习，以及真实的任务中运用所学知识进行共同创作的能力都较低年级时有了很大提升。但本课内容较为复杂，对于不同学习基础的学生难度都不相同，不同学生掌握的程度会有所不同。
【教材分析】
线在生活中十分常见，有丝、棉、麻、金属等材质，根据其材质的特性，线在生活中运用广泛。缝制衣裳离不开丝线，生活用电需要导线，人类每天都会与各种各样的线打交道。艺术家创作雕塑，有时候也会借助线来表达之间的设想和感受。《有趣的线造型》是湘教版小学四年级下册第11课的内容，本课以“有趣的线造型”为题，借助线材开展系列学习，设置了两个相关活动：利用线材制作喜欢的物品；小组合作完成一组人物形象。两个学习活动均属于“设计•应用”学习范畴。采用的材料都为有一定塑造能力的线材。活动一注重对材料的探索，要求用塑性适宜的材料制作动物或物品。活动二注重围绕人物形象展开情境，相比
之下，活动二的技术强度要大一些。
【课时】共2课时，本堂课的设计为第2课时内容。 【教学目标】
知识目标：感受、了解线材质特性，发现和表现出材质的美，体验利用线材制作的乐趣。 能力目标：灵活运用各种方法制作一组生动有趣的人物形象。
情意目标：通过学习养成对生活的关注和勇于探索的意识，养成勤于观察、敏于发现的好习惯。
【教学重难点】
教学重点：灵活运用各种方法制作一组生动有趣的人物形象 教学难点：电线小人制作方法及步聚 【教学准备】
教具准备：课件、铁丝、毛根、尖嘴钳 学具准备：铁丝、毛根、尖嘴钳 【教学流程】 一、激趣导入(3分钟) （一） 游戏激趣（2分钟）
1.出示第1课时学生作品，引导学生说说如何制作？ 2.生交流分享，巩固制作方法，为这节课做好铺垫。 （二）导入新课（1分钟）
小结：看来，同学们已经掌握线材制作的基本方法。那么，它还可以创造哪些更有趣的线造型，这节课我们继续来探究。（揭示课题）
【设计意图】苏霍姆林斯基曾说过：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”抓住四年级学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析的心理特点，结合第一课时线材小物品的作品，设计了先是展示上节课由学生创作的线材小物品，后引导“上榜”的学生对自己创作小物品进行分析、交流、分享，让学生从中获得成熟感，既让个体获得成就感，又鼓舞了群体。
二、方法探究（15分钟）
（一）出示构架，探究方法（5钟）
1.指出本节课的学习任务——制作线材小人。
（1）线材除了可以做出各种的动物或物品形象，还可以做什么？ （2）学生交流想法。
（3）师指出本课的学习任务制作线材小人。
2.出示线材小人的简单构架，引导学生猜测制作方法。 3.出示步骤图，学生探究、尝试制作。 （1）出示步骤图，观察步骤图。 （2）尝试探究第一步骤。 生1尝试，失败。 生2尝试，分享经验。 （3）尝试制作第二步骤。 （二） 对比作品，感受比例
1.引导学生对比发现，构架比例的不合理。
2.出示人体比例图片，小结：以头部的长度做单位，一个人的身高约7个半头，手臂约3个头，脚约4个头。
3.提示:只要注意到以上几点，就能做出比例协调的人物构架，但是制作时要预留出制作手掌、脚掌的长度。
（三）调整构架，包裹衣服。（8分钟）
1.观察第三、第四步骤图，选择合适的线材包裹衣服。 2.引导学生探究，总结出包裹衣服的方法。 3.学生制作，师巡回指导。
【设计意图】美术课程重视学生的探究，让学生经历知识的形成过程，倡导让学生主动参与学习全过程，通过自身的实践活动，建构属于自己的知识意义。波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”本环节中的重点在于让学生通过尝试、探究学会制作一个简单的、无姿态的线材小人。在这个过程中设计了探究构造的方法、对比发现比例、调整包裹衣服三个具有梯度的环节，学生通过对电线小人的观察，猜测制作的步骤，其中第一步骤在整个构架的制作中是最难的，师引导学生进行思考、进行探究，并请个别学生上台尝试操作，一举两得，既能让学生隐性地思考得以显性地呈现，又达到了以生教生，生生互动的效果。
三、发散想象（7分钟）
（一）改变姿势，启发想象（2分钟）
1.师引导发现线材的柔韧性，摆出线材小人的造型。 2.生尝试用自己的线材小人摆出造型。 （二）添加道具，丰富想象（2分钟）
1.PPT出示线材小人的图片，引导学生对同一线材小人造型进行想象。 2.总结：添加道具可以让小人更有趣、更富动感。 （三）组合场景，完善想象（3分钟） 1.根据添加道具的情境想象场景。 2.欣赏作品拓展创作思路。
【设计意图】美术课程标准中指出，美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。郎加明在《创新的奥秘》中也曾指出：“对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。”在完成简单的线材小人上，如果让线材更有趣呢？以图片为载体，以问题为驱动，通过改变线材小人的姿势，添加道具、组合场景三个方面，层层递进逐一拓展学生的发散思维，为如何变成一组有趣的线材小人进行有效的思考，最后通过欣赏线材作品的基础上，再一次为学生拓宽思路，为创作一组有趣的线材小人做好铺垫，从而突出本课的教学重点。
四、创作表现（10分钟）
（一）活动任务：以小组为单位开展学习活动，发挥想象力，创造一组生动有趣的人物形象。
（二）活动要求：确定主题，安排分工。 （三）学生讨论、反馈想法。
（四）生制作，师巡视。（提醒插花泥）
【设计意图】在创作表现环节中，要想以个体为单位在有限的时间完成一组有趣的线材小人，对于四年级的孩子来说难度比较大，所以在设计中选择了以小组合作的方式展开创作。以小组为单位进行创作有利于促进每个学生的发展，有助于学生合作精神和团队精神的培养，有助于学生更好的完成美术任务，提高美术学习的积极性。
五、评价延伸5分钟 （一）展示评价（4分钟） 1.小组代表介绍，并自评。
2.学生交流看法，进行互评
2.教师挑选一两件作品评价，并对全班学生进行鼓励。 （二）总结延伸
1.在生活中你还见过哪些用线材制作的东西吗？ 2.学生交流讨论，拓展思维。
总结：其实线材运用非常广泛，大到雄伟的建筑，如北京的鸟巢、法国艾菲尔铁塔，小到生活中的物品。这就是艺术的魅力，希望同学们在生活中多运用艺术的眼光去发现美、表现美、创造美。
【设计意图】在欣赏评价环节中，主要是以互评和师评的方式进行，在落实本课知识点的基础上，以培养学生的审美意识为目的，引导学生从造型、色彩、构思等美术语言上进行有效评价。在拓展延伸上，出示建筑中的鸟巢、家具中的椅子等图片，让学生认识到线材这个媒材应用的多样性与广泛性，从而明白只要用心发现、设计、应用，小物件也能有大用途，从中了解艺术来源于生活，且高于生活。
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