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视频标签：测试反应快慢
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视频课题：教科版小学科学二年级下册《我们自己》单元第4课《测试反应快慢》湖南省 - 长沙
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《测试反应快慢》教学方案
教材分析
《测试反应快慢》是本单元的第4课，在前面三节课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。本课主要分为两个活动：（1）比一比谁抓住的次数多。（2）比一比谁的得分多。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反应是有快有慢的，反应快慢是可以被训练”的结论。 教学目标
1. 知道反应有快有慢；
2. 通过“抓尺子”这一探究活动，测试每个人的反应的快慢，知道可以通过训练提高反应速度； 3. 可以通过观察表格进行简单概括 教学重难点 教学重点
知道反应速度的有快有慢， 教学难点
知道可以通过训练，提高人的反应速度。 教学准备
教师：多媒体课件、实验记录表、海报表格、反应速度尺。 一、导入
同学们，今天我们来玩个游戏,请看视频（出示视频） 二、探索实验（一）
师：大家看清楚怎么玩了吗？（课件出示两学生图:我们把这把尺子叫“反应速度尺”）1、大家看清楚丢尺子位置2、两人一组，你玩十次，我玩十次，抓住了就划v，没抓住那个空就不划。4、比比谁抓住的次数多。
师：好，现在全体起立开始玩并记录吧！ 反馈：
1、（学生在玩时，师巡视）
（抽取学生填写表格）
（出示2组4人数据，生上台填写表格）师引导：我们看看这4位同学的表格（指表格）你有什么发现，谁抓尺子的次数最多呀？（xxx抓住尺子次数最多），说明了xxx什么？（xxx反应快）谁抓住得最少呢？（生指出）那说明xxx什么？（反应慢）
2、（数据不能只指向个别同学，注意面向全班，观察数据）师：还有比xxx快的吗？有哪些？（抓到10次几人，9次几人......）（分别指出并副板书出来）他们的反应也很快哦!
3、师：通过这次游戏你发现了什么？（适时指导看数据） 4、师小结：说明了反应是有快有慢的。板书表格下面：反应有快有慢）
4、请大家再观察下表格，你还有什么发现？
师可以引导看表格：1>从前面往后面看发现了什么？（学生答不出可以引导看一位同学）生答：xxx前面没抓住的次数多，后面抓到的次数变多了。师：前面为什么会空格了，没有抓到呢？出了什么状况？（先请这位学生说）说不出来面向全体问：大家说这有可能是出了什么状况？（没玩好，没注意，没丢好.....）师：后面抓到的次数变多了，说明了什么？（生：越玩越好，玩熟悉（熟悉游戏规则），顺手了）怎么越玩越好，你觉得怎么才能越玩越好呢？（学生答，说不出来师可引导：今天的游戏用到了身体上的什么器官来参与玩的呀？（生答，师可提示：对了，手和眼也就是感觉器官，用到了手和眼）（师可示范）手需要怎么样？眼睛需要怎么样？）（手……，眼……） 师总结板书：对了，反应快也是有技巧的，注意力集中，手眼配合好，经过不断训练，就会越玩越好，反应变快）。（板书：训练可以使反应变快的）
过渡：刚刚我们统计抓到10次有5人，猜一猜他们谁的反应会更快呢？还用这把尺子能测试出来吗？想一想！（答不出师引导追问） 追问：你觉得抓到尺子哪里说明他的会反应会更快？（生说）为什么呢？（因为反应快就能抓到下面） 三、探索实验（二）
讲解：说得真好！我们不光要抓到，还要看抓到哪里？用数字来说明谁的反应更快！
下面请看这个游戏怎么玩？（放视频）
答疑：对于这个游戏，你们还有什么问题吗？
（生问）（生未问）演示怎样抓看分数:抓住中间，大家说算多少？（构建规则）没抓到的算0
师：还是两人一组开始游戏，并记录下每次“抓尺子”所得的分数。最后算出总分，看谁的得分最高。 （分数表格分发） 全体起立
（最快的几组将实验数据记录在黑板表格上） 学号
游戏一
游戏二
抓住尺子的次数 1
2 3 4 5 总分
反馈：（几种情况）
1、师：看看谁分最数高？大家还把前一个游戏抓住了几次尺子的次数也填上了。（xxx分数多）
师：他不光次次抓住了，分数还最高哎！说明了他怎么样？（反应最快，越抓越好）是的，第一个游戏没有抓到最多次数，但是他这次分数最高，说明越玩越好，通过训练反应越来越快。
（关注全班分数）比xxx高的还有多少？（师指出来，大家反应都更快了呀，真棒！）
2、（理想数据从低到高）师：大家看看XX，他的分数有什么变化？（生：前面抓到的分数不多，后面分数多了,也越抓越好了。）说明通过训练可以提高反应速度的吧！有这样数据的同学吗？你们的反应速度可越来越快哦（统计这样的学生）
3、(有0数据）师：大家再看看表格， xxx为什么中间有0分呀？你自己说说，为什么这次是0呢？（没抓好）是他没丢好还是你没抓好呢？
师：哦，失误了，有没丢好的，也有没抓好的。但是你们也要记得要定好规则两人到底该怎么玩，是直接丢，还是喊123的口令丢呢？等等，这样才能得出更精确的数据哦！(像这样中间有失误的同学有多少啊？）（面向全体学生）
4、（抛物线数据）还有前面分数高，中间低，后面又高了的同学！这是怎么回事呢？
师：中间放松了，后面又高了，说明马上发现问题并改正，反应速度也就越来越快了（统计这样的同学）
5、（分数越来越低数据）哎？大家看看这位同学，为什么后面会越抓分数越低呢？是你的反应越变越慢了吗？自己先说说看？（可以面向全体学生问：大家说说呢）（没有抓好）
师：也是没抓好，没关系，我们的反应是有不稳定性的，要是给你再来一次的机会，你会抓得更好吗？（会）对的，反应是不稳定性，我
们要坚信反应速度是可以通过训练变得越来越快的。（统计这样的学生） 四、拓展
1、师：大家还知道哪些可以测试反应快慢并提高反应速度的游戏？ （生说，图片展示）师：课后可以玩一玩哦！ 五、最后总结：
今天我们玩了抓尺子游戏，测试了反应快慢(板书完整出示课件),知道反应是有快有慢的，并且反应需要用到多种感观，如：眼睛、手等的来协同作用，并且知道了反应是可以通过训练变得越来越快的。 六、大家还可以要多多进行体育锻炼，来提高我们各个方面的反应速度哦。（出示图片）
七、（时间多就放）（可放可不放）安东尼视频
板书：训练——反应
有快
有慢
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
