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视频标签：木叶
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：高中语文人教版必修5阅读鉴赏《说“木叶”》北京
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高中语文人教版必修5阅读鉴赏《说“木叶”》北京市第十一中学
新设计
翻转课堂、思维导图
2教学目标
1、理解诗歌语言暗示性的理论,借鉴课文分析诗歌的方法,提升审美的能力。
2、了解文艺随笔写作特点,试对熟悉的作品做分析和论说,增强文艺能力。
3学情分析
学生对诗歌语言的暗示性理解有难度
4重点难点
理解诗歌语言暗示性的理论,借鉴课文分析诗歌的方法,试对熟悉的作品做分析和论说。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】课本不同版本差异辨析
根据对文本的预习和这段内容的理解,进行分析,判断一下哪个版本是正确的?
活动2【测试】请同学来展示预习成果。本课题为《说“木叶”》，围绕“木叶”，作者论说了哪些内容？
梳理知识,借助思维导图交流课文理解
活动3【活动】让我们再体会诗歌语言的暗示性
精读课文4-6段,关注例句与分析,小组合作,填写表格
活动4【活动】1. 这样具有暗示性的形象举例雁； 2. 依据学案资料，自主探究
通过熟悉作品理解体会意象暗示性特点
小组合作:根据学案资料,谈谈“舟”“扁舟”“兰舟”在诗歌中的暗示的意味、情感。
活动5【活动】分析文艺随笔特点
学生交流、分享:文艺随笔,与一般的议论文有何差别。
活动6【作业】学以致用
利用学案资料,体会诗歌语言的暗示性,仿照《说木叶》,完成一篇文艺随笔。题目自拟。
2、课前我们以小组合作的形式,对同一意象在不同诗歌的情感表达进行了研究,通过本课的学习,针对研究中感悟的文学现象,写一篇文艺随笔。题目:说梅花 (梅、菊、竹、草、柳、松)
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
