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视频课题：人教版高一年级必修三第二单元第六课杜甫诗三首《登高》新疆 - 伊犁
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人教版高一年级必修三第二单元第六课杜甫诗三首《登高》新疆 - 伊犁
（一） 导入（2分钟）
1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。就这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头…… 这个老人是谁呀？
明确：对，他就是与李白并称为“李杜”的唐代伟大诗人杜甫，那么今天我们就来学习杜甫的这首极具盛名的诗作《登高》。放
ppt第一张标题并板
书：登高 杜甫
（二）（1分钟）
《登高》是杜甫作于夔州的律诗，是其晚年的代表作品，显示出了他非凡的艺术功力，表现出沉实高华的特点，晚期诗风中感情也由炽热趋向悲凉，然而体现这种多样的统一并成为他的基本风格的，是他自己所说的“沉郁顿挫”。所以本节课我们的教学目标就是以下三点：放
ppt第二张教学目标1、体味
作者沉郁顿挫的诗风。2、赏析情景交融的艺术特点。3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
（三）（2分钟）
放ppt第三张沉郁顿挫 哪位同学能为我们解读一下什么叫做“沉
郁顿挫”沉郁，有深沉浑厚之意，多用来形容音乐的风格。顿挫，指
声调的停顿和转折，用来形容音乐舞蹈书法等艺术活动，经常与“抑扬”、“起伏”等词联类而用。自明清以来，人们普遍以沉郁顿挫来描述杜诗的风格。综合杜甫所说沉郁顿挫的含义及后人在使用这一概
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念是所赋予的新的阐释，可以得出这样的结论：沉郁顿挫的风格就是指杜诗运思深刻，感情浓烈，声情悲壮，而又忠厚缠绵，含蓄蕴藉，回环往复的特点。
（四）（3分钟）
我们都知道杜甫出生于封建家庭，而在唐玄宗逐渐昏庸，李林甫、杨国忠相
继玩弄权的社会里，那是注定要碰壁的，杜甫一生的苦难和穷困使他不得不看到封建社会的冷酷现实，（大家想想看一个人他的经历和他所处的社会环境与他的作品有没有关联。。。。对，）所以杜甫的诗歌广阔地反映了唐王朝由盛而衰的过程中的社会面貌。那么他的作品诗风也就因此更加具体，下面我们来一起了解杜甫的生活和创作的后两个时期：放
ppt第四张介绍
韩愈和闻一多先生的评价则是对其作品最高的评价。放ppt
第五张 、六张
（五）第七张朗诵（7分钟）
放ppt第六张朗诵 问：我们知道读每一首诗着重在于感情真挚的表达，
刚刚我们也了解到很多关于杜甫及这首诗的背景，哪位同学能为本首诗定一个调子，也就是感情基调？
答：那既然是忧愁的调子，请你来为我们用这种调子大声配乐朗诵一下，（继续其他同学）点评 老师泛读
（六）放
ppt第8、9张翻译（4分钟）
下面请同学们对照注解用两分钟将全文转述为散文话的语言。（带着这样的解读感受同学们一起来大声朗诵全文）
（七）放
ppt第10张知人论世（1分钟）
初步感受全文以后我们一起通过了解这位杜甫并研究他所处的时代背景，从而分析文章，当然意象分析和移情入境法的重要性就不言而喻了。我们一起来看知人论世。
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（八）第11——15张意象分析和小结（6分钟） （九）第16——20张意象分析和小结（6分钟）
学生读一遍后同桌互诵一遍后放ppt21进行指导再读一遍（5分钟）请学生单个读
（十）第22小结小结（1分钟） （十一）第23板书回顾（2分钟） （十二）《春夜喜雨》（3分钟）
作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
译文：及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
技巧：解读全诗，勾其玄要，要总体把握意象、形象的特征（什么景、什么地、什么时令、什么人、什么特征）分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。
（十三）作业：背诵这首诗并做相关练习，试用本文所学情景交融的艺术特
点仿写一首七言律诗（反应你本阶段学习或生活或某一事物）在注意格式和音律的同时要求表现出自己的情感或看法主张。（2分钟）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
