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视频标签：亚细亚民间风情
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视频课题：湘文艺版高中音乐教材《音乐鉴赏》亚细亚民间风情《亚洲民族民间舞蹈》湖南省 - 株洲
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湘文艺版高中音乐教材《音乐鉴赏》亚细亚民间风情《亚洲民族民间舞蹈》湖南省 - 株洲
教学目标
说明：本课课题为：亚洲民族民间舞蹈
1、在欣赏、体验和感受中，了解亚洲代表性舞蹈的风格特点、基本动律及形成原因，并能据此来区分各国特色舞蹈的特点及风格；
2、在知识回顾中，能总结出舞蹈风格形成的主要原因；
3、能在本课学习后，萌生出进一步探索外国民族民间舞蹈的愿望。
2学情分析
外国民族民间舞蹈，因为课题大，在确定教学目标和选材，经过了一定斟酌，最后确定，用各洲最具有代表性的民族民间舞蹈作为明线，各州舞蹈拥有的共性特点作为暗线，来进行组织材料。这些舞蹈风格特点的背后都承载了他们当地深厚的文化底蕴，教学内容也有深度，再加上学生平时很少关注这方面知识，能较好的吸引学生的注意力。
3重点难点
了解亚洲各国极具特色舞蹈的风格特点、基本动律及形成原因。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
一、导入
外国的民族民间舞蹈种类繁多，每个舞种都有它特有的服饰和道具。
1．连线导入
根据服饰道具特点来连线，以下图片属于哪个国家(民族)的何舞蹈种类？
【设计意图：对学生已有知识的检验，并对探讨外国民族民间舞蹈的风格特点埋下伏笔。】
2.出示地图、简介分布图
师：同学们能发现这些舞蹈的服饰与道具都是哪个洲的吗？
生：亚洲
过渡语：中国在举办亚运会时，曾推出一首主题歌，歌词这样写到：“我们亚洲，山是高昂的头；我们亚洲，树也根连根”。亚洲的舞蹈既有“独特性”又有“共性”。 当我们走近它，你会发现并悟到：原来，我们生活的这个大洲上，舞蹈文化居然是如此灿烂、如此神奇！
活动2【讲授】蒙古
（一）亚洲五彩缤纷的舞蹈之一：蒙古族舞蹈
1.欣赏由教师表演蒙古族舞蹈，观察蒙古族舞蹈的基本体态与动作特点？
体 态：颈部后靠、下颚微抬、上身重心微往后仰、目视远方。
动 作：多以模仿大雁、奔跑的骏马以及草原农牧生活。
2.形成蒙古族舞蹈风格的原因：
由于长期生活在草原的地理环境和气候条件下，自古以来崇拜天地山川和雄鹰图腾，因而形成了蒙古族舞蹈浑厚、舒展、豪迈的特点。
3.蒙古族民间舞蹈的种类：安代舞、筷子舞和顶碗舞。
4.总结舞蹈形成风格特点的原因之一：与地理环境、生活习俗有关。
5.学生体验蒙古族大雁飞翔、骑马舞姿与挤奶舞姿。
活动3【讲授】日本
（二）亚洲五彩缤纷的舞蹈之二：樱花国度赏舞蹈
1.介绍日本传统舞蹈的历史
平安时代（794—1192年），最初的形式叫雅乐：融歌、舞、乐为一体。
初期分为左：隋唐乐舞，即“唐乐”。
右：朝鲜半岛传来的“高丽乐”两个部分。
2.日本传统舞蹈常使用的道具与服装特点
常用道具有：手巾、扇子、刀、伞等多种道具。
服装特点：表演者会穿戴和服、假发，还有草鞋和木屐；表演者用毛刷蘸着溶在水中的白粉刷满全身。
3.比较日本和服与隋唐时期服饰，介绍和服与木屐起源于中国。
4.日本传统舞蹈的动作与风格特点（欣赏视频，回答问题）
腰部：稍稍下垂
脚步：轻轻擦地，双脚不同时离开地面
风格：优雅、宁静的优美感
师：舞蹈中给你留下最深刻印象的动作是？
生：舞动扇子
师:展示两把扇子，请同学们分辨哪把扇子代表的社会地位高些？（扇子级别有所不同，待取得“名取”的地位后，会使用墨色扇骨，有金色家徽装饰的扇子。）
5.欣赏中国雅乐舞蹈片段，由学生说出与日本舞蹈的共同点。
6.总结舞蹈形成风格的原因之二：与文化的融合有关。
活动4【讲授】朝鲜半岛
（三）亚洲五彩缤纷的舞蹈之三：朝鲜族舞蹈
朝鲜族指的是朝鲜半岛上的朝鲜和韩国人民。朝鲜族舞蹈种类以象帽舞、长鼓舞、扇子舞为主。
1. 欣赏视频，观察象帽舞的动作花样？
生：舞者以颈项的力量频频摇动头部，使所戴象帽的飘带旋转如风。含“平甩象”、“左右甩象”及“立甩象”和“抖露珠象”等。
师：简介象帽舞（农乐舞）的起源——将大象毛绑在帽尖上左右摇摆用来驱赶野兽的侵扰演变而来；源于古代朝鲜人在狩取野兽等食物后，甩动发髻以示庆贺的一种表达形式。。
师：简介象帽舞的种类——长、中、短象帽因其彩带的长短不同而得名，短者仅1米多，长者达12米，目前最长者已有28米。
2.由一个学生来体验象帽舞的“平甩象”、“左右甩象”及“立甩象”动作。
3.通过实物介绍朝鲜族长鼓
4.邀请表演象帽舞的学生合音乐与教师一同表演，观察朝鲜族舞蹈的基本体态与律动特征？
5.朝鲜族舞蹈的基本特征：
体 态：含胸，垂腰，收臀，气息下沉，表现出内在的含蓄美。
律 动：以呼吸作为动力，带动全身。形成韧、顿、弹、含的律动。
柳手鹤步：朝鲜族舞蹈讲究内在美与舞姿美的融合，并模拟“鹤步”“鹤飞翔”等舞蹈形象。鹤与朝鲜族民间舞蹈的如此密切，究其源与朝鲜先民对鸟图腾崇拜有关，又和儒家的清高、道家的神仙思想分不开。
过渡语：
活动5【讲授】印度
（三）亚洲五彩缤纷的舞蹈之四：美美与共的印度舞蹈
1.欣赏印度歌舞电影《宝莱坞之恋》片段
教师介绍：印度舞蹈在印度人们生活中的重要性。
2.介绍印度舞蹈的主要种类
3.婆罗多舞的形成
舞教合一：完全植根于印度教。
4.婆罗多舞的特点:
形态：精致而复杂
舞动：行云流水又跌宕起伏
脚步：稳健而复杂
身 ：手、眼、心、意统一
5.婆罗多舞的分类：纯舞段与叙事舞段
6.欣赏婆罗多叙事舞段，感受并体验婆罗多的手势
让学生说出他们在欣赏影片中，印象最深刻的手势。教师讲解示范，学生体验。
7.总结舞蹈风格形成的原因之三：与宗教信仰有关。
师：同学们，你们能发现亚洲舞蹈的共同点吗？
生：重呼吸、重上肢动态、重韵律的特点。
师：这些都与其他大陆具有本质不同的统一特点。为什么会形成这样的统一特点？
生：宗教文化
师：印度流传到亚洲各地的佛教文化、中国的儒家文化等观念整合了一张看不见的网。
活动6【活动】总结
三、知识回顾
（一）总结外国民族民间舞蹈风格形成的主要原因
1.地理环境与生活习俗
2.文化的融合
3.宗教信仰
（二）结语
各个国家不同风格且丰富多元的多彩舞蹈，
正是世界多样性的美丽肢体语言的注解。
活动7【活动】探究
四、课后探究
东南亚民族民间舞蹈的共性与个性特点？
东南亚的舞蹈分为四系：佛教舞系、傀儡舞系、印度教舞系和伊斯兰教舞系。
佛教舞系分布较广，佛教舞系的舞蹈大同小异。其中傀儡舞系却奇特别致。
在欣赏视频中结束课堂！
活动8【活动】教学反思
教学反思
第一、外国民族民间舞蹈，因为课题大，在确定教学目标和选材，经过了一定斟酌，最后确定，用各洲最具有代表性的民族民间舞蹈作为明线，各州舞蹈拥有的共性特点作为暗线，来进行组织材料。这些舞蹈风格特点的背后都承载了他们当地深厚的文化底蕴，教学内容也有深度，再加上学生平时很少关注这方面知识，能较好的吸引学生的注意力。
第二，在磨课的阶段，课后我都会进行师生互评，学生们对老师提出了宝贵意见，比如：希望所有舞蹈都由老师来表演；能够体验踢踏舞等。
第三，教学过程条理较清晰，但是没有很好的做到环环相扣，应继续充实自己的世界民族民间音乐知识，把世界音乐文化融入到各个环节。
第三，设问要斟酌，注意设问的艺术。每一个问题的提出，都要一字一词仔细斟酌，不能产生歧义，更加避免无效提问。
通过上这堂课，我深深的感知到，要上好一堂课，教学设计要合理，教师状态要良好，自信、自然的教态，对一堂课的成功有很大的帮助。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
