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视频标签：脚本编写
所属栏目：信息技术优质课视频
视频课题：浙教版高中信息技术选修2多媒体技术应用2.3脚本编写-浙江省 - 衢州
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2.3 脚本编写
一、教材分析
本课节选自普通高中信息技术选修二《多媒体技术应用》第二章第3节脚本编写。主要内容是脚本编写的四个步骤。本节课在多媒体作品设计章节中占有重要的地位，是作品设计的最后一环节，也是关键一步。在教学中选择为学校制作交互作品的情景，引导学生逐步深入，最终熟练掌握脚本编写流程。本节课的学习也为接下来第三章《媒体的采集与制作》做铺垫。
二、学情分析
【心理特征】我所面对的是衢州二中学生，基础扎实，涉猎广泛，熟悉本校情况，因此，我
创设了以下情景：学校在制作传统招生视频的基础上，再制作几个具有交互功能的多媒体作品全方位地展示学校，请学生以小组为单位，选取与二中有关的6个方向中的一个，深入挖掘，搜索网络，写出结构流程。之后由这个结构流程，引导出脚本大纲，再写出某个模块的文字脚本，制作脚本，并最终实现脚本编写的一个完整流程。采用这种结合学校实际情况、贴合学生生活的情景，学生能有很强的代入感，学习的积极性也能充分被调动。
【知识结构】因为是高一的学生，本节课的内容对他们来说有一定的跳跃性，但其中涉及到
的百度搜索、石墨文档、Photoshop、Flash、Goldwave等软件的操作对他们来说并不陌生，因此在教学过程中只需进一步引导，将更多的主动权交给学生。为了使任务完成得更简单明晰，我在石墨文档每个任务中都放有实例，在该输入信息的地方有特别标注，目的是让学生将更多的精力放在任务本身的思考上。
三、教学目标
1.通过类比，学生了解多媒体作品脚本的格式及编写过程。
2.通过教师引导和具体任务实践，学生能够明确脚本每一个步骤的编写方法及其特点。 3.借助案例，从8个方面对比分析文字脚本与制作脚本，使学生明确两个脚本的相同点与差异处。
4.学生能够认识到自己肩负的诚实守信、保护知识产权等信息社会责任。 【教学重点】多媒体作品脚本编写的步骤和媒体元素分解的目的与作用
【教学难点】制作脚本的编写、制作脚本与文字脚本的区分、媒体元素分解过程中某些素材
对应工具软件的使用。
四、核心素养指向
1.学生能够根据不同问题的需要，选择恰当的方式从网络等多种方式获取素材，并进行分类呈现。（信息意识）
2.学生能够选用恰当的数字化工具或方法获取素材，并迁移到相关其他问题的解决过程中；根据脚本示例，将某一画面的脚本制作迁移到其它脚本的制作中。（计算思维） 3.学生能够将两创精神运用在作品创作中，同时实事求是，保证作品的真实性，在获取素材时，注重知识产权的保护。（信息社会责任）
五、课堂教学路径
六、教学方法
采用以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、情境教学、案例分析等教学方法，突出自主、合作、探究等学习方法；强调信息技术与生活实际联系，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创新意识等。 【教法】创设情境、任务驱动、提问设疑、讲授演示 【学法】自主学习、合作探究、实例法分析
情景创设， 导入课堂
任务开展， 突出重点
实例分析，突破难点（区分文字脚本与制作脚本）
小组自选一个方向深入挖掘，编写结构流程
教师由学生编写的结构流程引导并讲解脚本大纲、文字脚本、制作脚本的编写方法 学生上机实践，小组合作完成 作品的脚本编写前3步
明确媒体元素分解的目的与作用
总结与升华
明确脚本编写的四个环节
七、教学准备
项目
内容
环境准备 多媒体教室，能够上外网 媒体准备 教师机：打开石墨文档主端
资源准备
①老师上课用PPT；②互动作品PPT；③二中招生视频；④课堂任务（石墨文档，8小组）
八、教学活动设计
教学环节
教学过程与内容
学生活动 设计意图
（一）情
景创设，
导入课堂
1.情景创设：学校准备在制作传统招生视频的基础上（课前学生自行观看招生视频及相应的交互作品），进一步制作几个交互作品更好地进行宣传，并请同
学们以小组为单位选取1个方向编写
结构流程。
2.点评学生作品。 3.明确任务：利用网络搜索等信息化手段完成任务1，编写结构流程， 教师板书：脚本 1.认真听讲、思考、回答问题。 2.以小组为单位完成任务1。
1.与前面课程紧密衔接，构建知识体系，创设贴近学生生活实际的情景，提高学生的学习主动性和积极性。 2.培养全局规划能力，并为引出本课的知识点做铺垫。 3.鼓励“创新创造”，培养实事求是的信息社会责任
（二）任务开展，突出重点 教师板书：审题 题纲 草稿 成稿 1. 由写作文的顺序类推脚本编写流程，让学生对脚本制作有宏观上的把握。由“写作文要先审题→列题纲”，引出脚本大纲。由写作文的“题纲→草稿”，自然引导出文字脚本，带领学生
详细分析组成文字脚本的8个要素中的5点，借用“片头”讲解交互型与顺序型文字脚本。由“草稿→成稿”，引
出制作脚本，详细讲解其链接与按钮这两个关键点，及制作脚本表格的填写方法。
2.点评学生作品。
3.明确任务：完成任务2，上机实践脚本编写的前三个步骤。 1.在教师的引导下仔细思考并回答问题。 2.小组成员分工，分别完成脚本大纲、文字脚本、制作脚本、屏幕图像。 1.以制作招生宣传作品为任务驱动的载体，让学生体验到解决实际问题的成就感。
2.培养全体学生的自主学习能力，培养程度好的学生的协作能力。
3.提升学生知识迁移能力。
（三）实例分析，突破难点 1.从8个方面思考讨论文字脚本与制作脚本的联系与区别
2. 对学生的回答给予肯定及补充
学生共同思考、回答两种脚本的区别。 通过实例分析，帮助学生明确两种脚本的相同点与差异处，使学生从宏观上把握两处脚本的编写方法。
（四）明确媒体元素分解的
1.以实例探讨媒体元素分解的定义。 2.以3个递进的问题强调媒体元素分解的作用、目的、方法。
学生共同思考、回答。
1.理解媒体元素分解这一步骤的作用。
2.培养学生保护知识产权
目的与作用
的意识。
（四）总
结与升华
1.总结本课所学知识，升华本课主题。 2.布置课后作业。 1.学生在老师的引
导下梳理
知识要
点。 2.上交作品。
通过本环节，学生能够认识到脚本编写对多媒体作品制作的重要性，同时理清每步所含内容，以及重、难点， 对本课内容有整体把握。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
