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视频标签：神奇的图层蒙版
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视频课题：教科版高中信息技术选修2多媒体技术应用第二单元第2节神奇的图层蒙版-新疆省级优课
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学基本信息
课题
第二单元 第2节 神奇的图层蒙版
是否属于
地方课程或校本课程 不属于 学科 信息技术 学段： 高中
年级
高一年级
相关领域 多媒体
教材 书名：多媒体技术应用（选修） 出版社：中国教育科学出版社
指导思想与理论依据
1、 指导思想
普通高中《技术课程标准（实验）》中的内容标准中对“多媒体技术应用”模块的要求提到：学生应该在亲身体验的过程中认识多媒体技术对于人类生活、社会发展的影响。初步了解多媒体信息采集、加工的方法，初步具备根据主题表达需求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。
依据课标要求，学生亲历设计制作作品、展示作品的几个环节，体验信息处理的一般过程。
2、 理论依据 —— 建构主义的学习观
学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。
本课建立在抠图工具、橡皮工具、文字工具、填充工具以及图层知识的基础上，通过设计制作作品，逐步建构蒙版的相关知识，能够根据主题需求将蒙版技术与所学技术结合使用创作作品，符合高中学生的认知规律。
教学背景分析
教学内容分析：
本课是中国教育科学出版社《多媒体技术应用》中第二单元《图形、图像》中的第二节《图形、图像的加工方法》中的内容，主要内容有蒙版的原理、添加蒙版的方法和蒙版的应用。本课是学完抠图工具(魔棒、快速选择)，橡皮工具，文字工具，填充工具等的后续课。在Photoshop中，图层蒙版是图像处理的精髓，也是图像合成的重要工具之一。蒙板有其自身的优点，在本节中，要让学生在使用蒙板的过程中体会到蒙板可以实现无缝合图的优势，在今后选择创作方案时，能自我选择更加方便的工具和方法。授课内容来源于课本，又略有不同。学生在亲历规划作品创作作品的活动过程中，体会根据主题需求选择适合的工具的重要性，逐步提升自己的信息素养。
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学生情况分析：
1) 从心理角度分析
在思维发展方面，高一年级的学生抽象思维水平进入了从经验型占主导向理论型占主导转变的 关键期，期间抽象思维发展速度达到历史最高点。在学习动机方面，他们能够意识到学习对自身的重要性，学习的自觉性更加稳定。在学习态度方面，他们能够更加严肃的对待学习过程。在学习能力方面，他们可以更加主动独立的去探索学习方法，有了更高的抽象和概括能力。他们对一些社会现象、问题持有一定的看法，但是不善于表达出来。
2) 从学科角度分析
在前序学习中，经过前面几节课的学习，已经学会了抠图工具(魔棒、快速选择)、橡皮工具、文字工具、填充工具的使用方法，掌握了简单的图像合成技术以及图层的概念等知识。但是，在如何能够根据主题需求将蒙版技术与所学技术结合使用创作作品方面缺乏经验。
教学方式：
教法：讲授法、引导法 学法：任务驱动、自主学习、协作学习
技术准备：
多媒体网络教室、教师演示文稿、作品制作素材、导学案
教学目标(内容框架)
知识与技能：1、了解图层蒙版是什么。
2、理解图层蒙版的原理(黑色、白色和灰色在蒙版中所起的作用)。 3、能够正确的创建图层蒙版。
4、体会图层蒙版的作用（实现无缝合图）。 5、知道图层蒙版的实质(灰度图像)。
过程与方法：1、亲历制作作品的过程，灵活地应用蒙版技术创作作品。 2、尝试彩色画笔在蒙版上涂抹，探究蒙版的实质。
情感态度与价值观：亲历制作作品的过程，体验信息加工与表达的乐趣，激发学习兴趣和创作欲望。
增强创新意识，逐步提升信息素养和审美情趣。
教学重点：
1、图层蒙版的原理(黑色、白色和灰色在蒙版中所起的作用)。 2、正确的创建图层蒙版。
3、图层蒙版的作用（实现无缝合图）。 4、图层蒙版的实质(灰度图像)。
教学难点：充分理解黑色、白色和灰色在蒙版中所起的作用，在作品中灵活应用蒙版。
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教学流程图
开 始
结 束
情境导入：展示作品，引发思考 引出课题：图层蒙版的应用
教师总结
问题一：图层蒙版的原理？
（黑、白、灰三色在蒙版上实现的效果）
问题二：图层蒙版的作用？
（无缝合图）
观看教师演示，知道黑、白、灰三色在蒙版上实现的效果
教师引导启发
观看教师演示，知道蒙版的作用是无缝合图
教师引导启发
学生设计、制作作品
问题三：图层蒙版的实质？
（学生尝试彩色画笔涂抹，探
究蒙版的实质）
学生交流展示，评价作品
渗透德育教育
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教学 阶段
教师活动 学生活动 设计意图 环节1
创设情境
引入课题
[提问]
借助我们以前学过的知识，怎样实现下图的效果？
是的，要使两张图片完美的融合确实还有一定的麻烦，擦去的部分有时候难以还原，原图也已经遭到了破环。复制海浪的方法又略显麻烦，今天，我们来学习一个新方法解决这个问题，这就是图层蒙版。 思考问题，发
表见解
[问题预设]
1、使用橡皮擦
工具进行擦
拭。
2、将海浪部分
复制下来，然后粘贴在鲨鱼上方的图层中。
3、调整背景层和鲨鱼图层的顺序
利用已有的知识解决问，引发认知冲突：使用橡皮擦可以达到效果，但是原图会被破坏。对海浪进行复制，如果变更鲨鱼位置，就要重新去复制海浪，非常麻烦。由此引出蒙版的使用。
环节2 创设问题情境，建构图层蒙版原理知识
[教师演示]
1、 选中鲨鱼层，添加图层蒙版
2、 设置前景色为黑色，选择画笔工具，调整笔刷大
小
3、 选中蒙版，进行涂抹。
问题引导 1、蒙板上涂抹黑色隐藏了鲨鱼脖子部分 2、蒙板上涂抹白色显示鲨鱼脖子部分 3、蒙板上涂抹灰色透明显示鲨鱼脖子部分
从现象到本质，引导学生逐步探究蒙版的原理，提升观察、总结的能力。
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教学 阶段 教师活动
学生活动 设计意图
环节2 创设问题情境，建构图层蒙版原理知识
[思考]：
1、 如果涂多了怎么办？ 用白色找回
2、 鲨鱼脖子部分的透明效果怎样实现？ 用灰色实现透明效果
[总结]
1、原理
黑色在图层蒙版上涂抹将隐藏当前图层内容。
白色在图层蒙版上涂抹则会显示当前图层信息。
灰色在图层蒙版上涂抹则使当前图层处于不同程度
透明状态。
下面，请同学们借助蒙版技术完成练习1，实现人从画框中走出来的效果。
[易错提醒]
1、你有没有选择正确的图层建立蒙版？
隐藏谁就给谁加蒙版
2、你选取的编辑对象是图层还是蒙版？
选中蒙版，进行涂抹
聆听、笔记
聆听
借助蒙版技术实现人从画框中走出来
聆听教师讲解
巩固知识，加深印象
知道蒙版的常用命令
实践练习，学以致用
引导学生发现问题、解决问题
6
环节3 创设问题情境，探究蒙版的作用
蒙版还有哪些神奇之处呢？我们可以借助蒙版打造很多神奇的特效。
借助蒙版技术可以进行无缝合图，打造作品奇幻特效。下面，我们就借助蒙版让小鱼游进水晶球中。 [教师演示] 1、 将“金鱼”图片移动到“手托水晶球”的背景图中，调整适当大小。 2、 选中金鱼层，添加蒙版。 3、 设置前景色为灰色，选择画笔工具，调整笔刷大小。 引导：小鱼进入水晶球中，应该既能看到鱼又能看到球，所以应该让小鱼图层完全隐藏、完全显示、还是透明显示？
4、 选中蒙版，进行涂抹。
观看应用蒙版技术打造的PS作品
观看演示
思考
激发学生的学习兴趣
了解蒙版的作用——无缝合图
分析需求，选择适合的方法
教学 阶段
教师活动
学生活动 设计意图
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环节4 学以致用创作作品
我们刚才在蒙版上用柔角笔刷实现两张图片无缝合图，其实，蒙版还可以与其他形状笔刷、渐变工具结合，打造神奇的特效。
下面，我们来做个练习。 练习2
根据提供的素材，发挥你的想象，综合利用我们所学过的抠图、蒙版技术，创意一幅作品。
作业要求：
1、至少使用一次蒙版技术。 2、标注作品主题。
3、发挥创意，体现风格。
4、保存psd、jpeg格式，上交到服务器。
明确任务
综合利用抠图、蒙版技术创作作品
环节5 交流创意 评价作品
展示三位学生的作品。
学生介绍作品创意，学生互评、教师点评。
展示作品 生生互评，获得改进建议。
在展示、评价中寻找自信、提升自我。
环节6 学生实践 探究蒙版的实质
刚才我们在制作作品的过程中只是在蒙板上尝试了黑、白、灰三种颜色，如果用彩色画笔进行涂抹会怎样呢？我们请一位同学演示一下，看看有什么变
化？
[总结]
在蒙版中，即使选择了彩色，也会自动转变为不
同程度的灰色，从而实现不同程度的透明效果。因此我们得出结论：图层蒙版的实质是一个灰度图像。
【德育教育】
使用photoshop加工处理图像信息，是为了美化
生活，激发同学们创造美的能力及图像处理能力，我们不能用Photoshop合成图像技术随处“恶搞”上传
图像，注重网络道德素养的养成。要以我们自己的行动来维护网络一片洁净的天空！
观察彩色笔刷在蒙版上涂抹后的变化
聆听、笔记
齐 读
实践得出结论：图层蒙版是灰度图像。
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课堂小结
提出希望
[小结]
同学们，我们今天学习了图层蒙板，知道了图层
蒙版的原理和作用，并利用蒙版技术创作了作品，蒙
版是PS中一个很重要的技术，为我们以后学习海报
的制作奠定了基础，希望同学们掌握好这个技术！
小结并提出期望
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
