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视频标签：数字化学习工具,思维导图
所属栏目：信息技术优质课视频
视频课题：教科版高中信息技术基础必修《以园艺之名，带你看世界》数字化学习工具思维导图-山东省优课
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以园艺之名，带你看世界 —数字化学习工具思维导图 教学设计
课题名称
《以园艺之名，带你看世界》 —数字化学习工具思维导图
教学内容分析
根据《信息技术教学指导意见》必修模块《数据与计算》教学内容要求和实施建议。课标要求借助数字化学习环境，引导学生体验数字化学习与创新活动，通过整合其他学科的学习任务，帮助学生学会运用数字化工具表达思想、建构知识。
学生分析
学生在其他学科的学习中听说并手绘过思维导图，但没有使用软件绘制思维导图的基础。对于高一新生，他们的信息技术基础不一，对信息技术的理解程度也不同，所以，必须增加学生感兴趣、具有可操作性的，以接受的实例，让学生尽可能多的参与，从而提高学生学习信息技术的兴趣。
教学目标 基本知识基本技能：
①了解思维导图的概念和作用及常用软件；
②熟练使用思维导图软件创建分支主题和子主题； ③学会修改思维导图的格式，美化思维导图；
问题解决：根据项目学习资源的自主学习和同伴帮助，能够熟练使用思维导图软件创建思维导图；
学科思维：形成运用数字化工具表达思想、构建知识的思维。
教学重点 ①理解思维导图的概念；
②熟练使用思维导图软件绘制游览攻略。 教学难点 ① 理解思维导图的概念；
②熟练使用思维导图软件绘制游览攻略。
教学资源 PPT课件、问卷星、微课视频、项目学习单、图文教程 教学准备 提前学生分组
教学流程
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图 导课
课件显示：
播放视频。
看完视频，在很短的时间内我们无法领略这场独具特色、精彩纷呈园艺盛宴，如果请你设计一份世园会游览攻略，你会从哪些方面来考虑？
头脑风暴。
同学们的想法天马行空，有没有什么方法帮助我们快速理清思路？
你听说过思维导图吗？ 什么是思维导图？
引导学生观看视频。
今天我们的项目主题是体验用数字化学习工具思维导图xmind创建世园会游览攻略。
观看课件，阅读项目指南，了解本节课项目主题、目标要求、实施建议和学习资源。
头脑风暴结束之后，往往会留下很多天马行空的创意，杂乱无章无法直接使用。因此需要先做一个梳理的过程，这时候引导学生使用思维导图将这些创意进行整理分析。
小组分工,明确策略
请同学们以小组为单位，根据教师提供的素材，快速进行小组分工，明确个人需要完成的思维导图部分。
小组分工，确定自己需要完成的内容。 强调小组分工与合作。
自主实践,探究新知
根据项目学习单的项目学习内容，和同组同学一起体验用思维导图软件创建世园会游览攻略。 在制作思维导图的过程中，你可以借助老师给你提供的项目学
习资源，也可以寻求同组伙伴和老师的帮助。请开始！ 1、项目说明及要求。 2、教师巡视，观察学生做的情况。（留意有特点的、有问题的同学，可以做展示的素材） 3、根据情况，展示学生遇到的
接受任务，明确任务。 自主探究，充分利用教师提供的项目学习资源，完成世园会游览攻略的思维导图个
人部分和美化导图。
按要求开始探究。 ①构建框架。
②填充内容。 ③美化导图。
教师给学生准备充分的学习资源，比如图文教程、项目学习单和微视频。希望
学生能够主动学习，自主探究完成思维导图的创建和美化。 鼓励学生自主研究和互帮互助。 以思维导图教思
维导图。
困难，教师讲解。
4、引导学生充分利用学习资源。
知识分享，小组合成
接下来请大家将你的作品保存
并利用QQ将导图传给组长，由组长进行合成。
1、任务说明及要求。注意小组成员要互相帮助。
2、教师巡视，观察学生做的情
况。（留意有特点的、有问题的同学和作品，可以做展示的素材）
3、教师启发，思维导图的文件是怎么合成的？
按要求开始。 ①文件另存 ②文件共享 ③组长合成
④导出作品
文件合成的过程体现学生的合作；文件合并的过程体现学生的探究； 对于学生遇到的困难，教师可以引导。
项目评价,构建成果
1、任务说明及要求。
请小组代表进行成果展示，其他同学参与评价。 2、教师点评。
3、根据评价结果，修改完善作品。
4、导出图片，提交作品。 通过同学们的展示，我相信大家都对世园会产生了浓厚的兴趣，
①作品展示 ②同学互评 ③教师点评 ④修改完善 ⑤作业提交
成果展示是学生互评，教师评价的过程，修改作品是完善进步的过程。提交作业便于教师课后评价。
希望大家有机会去现场一睹风采。
小结与提升
展示课件： 课堂小结：
回顾本节课内容，我们通过项目活动体验了数字化学习工具思维导图制作世园会游览攻略。 思维导图不仅仅能带你看世界，还能带你了解十九大报告、读懂一本书、做个生活计划，更重要的是梳理各科知识，希望大家能够在今后的学习和生活中熟练使用思维导图，有效管理学科知识和工作生活。
学生在老师的启发下回顾本节课的内容。
并了解数字化学习工具思维导图可以用于学习、生活的各个方
面。
总结时提出思维导图能充分发掘
人的思维潜力，简单高效，希望学生能够形成数字化学习工具的思维表达思想，构建知识的思维。
当堂检测
终结性评价
引导学生通过问卷星，填写当堂检测。
回顾本节课内容，检
测学习效果，自评。 对学生的学习内
容的掌握、也是
对学生项目活动
展示测试结果。 完成程度的了解。是学生自评与教师评价的依据。
课堂提升
本届世园会倡导绿色发展理念，取之有度用之有节是生态文明的真谛，意思是有计划地索取，有节制地消费。同样，我们学习和生活中也要倡导这种理念，合理的使用数字化学习工具和资源，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯，助力终身学习能力的提高。
升华时提出本届世园会取之有度用之有节的生态文明真谛，同样，
我们学习和生活中也要倡导这种理念，合理的使用技术为我们服务。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
