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视频标签：楞次定律
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视频课题：高中物理人教版选择性必修第二册《楞次定律》德州陵城
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高中物理人教版选择性必修第二册《楞次定律》德州陵城区第一中学
《楞次定律》教学设计
| 课 题 | 楞次定律 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 课 型 | 新授课 |
多媒 体使用 |
（ 有 ） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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教学目标 |
（1）理解楞次定律，知道楞次定律是能量守恒的反映，会用楞次定律判断感应电流的方向。 （2）理解右手定则，知道右手定则是楞次定律的一种具体表现形式，会用右手定则判断感应电流方向。 （3）经历推理分析得出楞次定律的过程，体会归纳推理的方法。 （4）经历实验探究得出楞次定律的过程，提升科学探究的能力。 |
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| 教材分析 | 重点 |
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| 难点 | 楞次定律的获得过程。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教学方法 | 实验探究，交流谈论，归纳推理。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教学工具 | 楞次环，磁铁，灵敏电流计，方形铜线圈（用硬纸板包起来，避免考虑线圈绕向） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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教 学 过 程 教 学 过 程 |
一、引入新课。 教师用楞次环与磁铁演示，当磁铁插入与抽出闭合铝环时，楞次环会受力发生转动。既能引起学生的兴趣，又是本节课探究楞次定律的演示实验。 1、表演魔术
2、如图所示，分别给出了导线中的电流方向或磁场中某处小磁针  静止时N极的指向或磁感线方向．请画出对应的磁感线(标上方向 )或电流方向．  通过复习安培定则的应用，知道已知电流的磁场方向可以推出电流的方向，从而把问题从研究感应电流的方向转化为研究感应电流的磁场方向。 二、讲授新课 (一）．实验探究：感应电流的磁场方向遵循的规律  结合学案设计的表格完成实验
（1）基本思路：磁通量发生变化导致线圈中有感应电流，从而与磁铁有斥力和引力 （2）得出四种情况下的原磁场方向 （3）得出四种情况下感应电流的磁场方向（4）得出感应磁场和原磁场的方向关系 分析感应电流的磁场方向可能与什么因素有关？ 学生易得出：“增反减同”的结论 （二）实验验证结论   1．要求学生判断上图中感应电流的方向 2．分组实验验证学生的判断 简单介绍电流表的偏转与电流方向的关系，并验证学生  的判（三）楞次定律 1．楞次定律的内容 感应电流具有这样的方向，即感应电流产生的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 2.楞次定律的理解应用 例1.根据楞次定律知:感应电流的磁场一定是( ) A.阻止引起感应电流的磁通量的变化 B.与引起感应电流的磁场方向相反 C.阻碍引起感应电流的磁场的磁通量的变化 D.与引起感应电流的磁场方向相同 从下面四点理解“阻碍”的物理意义。
例2.上图中，假设导体棒在向右运动 1.我们研究的是哪个闭合回路？ 2.当导体棒在向右运动时，穿过这个闭合回路的磁通量是增大还是减小？ 3.感应电流的磁场应该是沿哪个方向？ 4.导体棒中的感应电流是沿哪个方向的? 总结应用楞次定律判定感应电流的步骤： （1）、 （2）、 （3）、 （4）、 （五）、右手定则 1.内容：伸开右手,让大拇指跟四指垂直且跟手掌在同一平面内,让磁感线垂直穿过手心,大拇指指向导体运动方向,则四指指向感应电流的方向. 2.适用范围：切割专用，是楞次定律特殊情况 （六）、本课总结 通过本节课的学习你明白了什么规律？掌握了那些方法？ （七）、课后练习 |
新课引入直接从演示实验开始 学生可能想法：线圈像个磁铁被排斥，被吸引，它们之间有力的作用。环中产生了感应电流。 学生总结可能有： 靠近时都是斥力远离时都是引力； 靠近时两磁场方向相同，远离时两磁场方向相反。引导学生分析在靠近与远离时究竟是哪一个物理量在变化 尽量让学生说 |
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板 书 设 计 |
三、楞次定律 一、内容 感应电流具有这样的方向，  即感应电流产生的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。二、阻碍的理解 1、谁在阻碍？——感应电流产生的磁场 2、阻碍什么？——原磁场的磁通量变化 3、如何阻碍？——“增反减同” 4、阻碍的含义？——不是阻止， 三  、判断感应电流的一般步骤1、确定研究的闭合回路 2、确定磁场方向和磁通量如何变化 3、确定感应电流产生的磁场方向 4、确定感应电流的方向 四、右手定则，切割专用 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
