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视频标签：一轮复习,带电粒子,单边界磁场中
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视频课题：教科版高中物理选修3-1一轮复习带电粒子在单边界磁场中的运动-广西省优课
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梧州高级中学课堂教学设计表
章节名称 一轮复习：带电粒子在单边界磁场中的运动
学科 物理 授课班级 1708
授课时数 1
依据标准 课程标准：
能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。 教育技术标准：SETC·S
能分析带电粒子在匀强磁场中的运动的应用实例，如质谱仪，回旋加速器。 本节（课）教学内容分析
本节课主要内容为带电粒子在单边界磁场中的运动。因为单边界是有界磁场最基本的模型，课程标准和考试大纲都有体现。教学中先从无边界，再到有边界，在下一节课又会到双边界的。从简单到复杂的逻辑顺序讲解磁场边界问题。 本节（课）教学目标
1.物理观念：通过带电粒子在磁场中的圆周运动，让学生形成完整的运动观念，并学会用物理规律解释磁场的应用实例。
2.科学思维：通过对单边界磁场模型的运动分析，培养学生模型建构的能力；通过尺规作图和几何分析，培养学生的逻辑推理能力和运动数学知识解决问题的能力；通过学生对规律的讨论展示，培养学生的质疑精神和分享的意识。
3.科学态度与责任：通过质谱仪和回旋加速器的介绍，让学生正确认识科学与生活与生产的紧密关系。
学习者特征分析
本次授课对象为高二普通班的学生，他们已经在进行一轮复习，但是还未复习到磁场的相关内容，学生对磁场的认识已经遗忘较多。针对这种情况，教学时选择先和学生一起回顾带电粒子在磁场中运动找轨迹圆心的基本方法，然后再让学生展开做题。在寻找圆心角和入射角的关系时，多数学生会漏掉第二种情况，所以教学时采用先暴露学生问题，然后进行追问引导的方法解决这个难点。在练习2当中，学生对旋转圆认识不深，画图功底不强，故教学时采用seewo 制作动画展示动态过程的方法让学生解决问题。为纠正学生画图扭曲不规范的习惯，故选择用seewo尺规作图功能进行正确示范和引导。
知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 描 述 语 句
1 Ⅱ 学会用尺规作图找出带电粒子在磁场中圆周运动的轨迹的圆心 2 Ⅱ 知道带电粒子在单边界磁场中运动的对称性
3 Ⅱ 能通过角度的推理得出带电粒子在单边界磁场中运动的圆心角 4 Ⅱ 能通过数学计算出带电粒子在单边界磁场中运动的弦长 5
Ⅱ
理解带电粒子在磁场中运动的时间公式
教学重点和难点
项 目 内 容
解 决 措 施
教学重点 带电粒子在单边界磁场中运
动规律
教师和学生回顾方法→学生作图找规律→借助seewo平板进行讨论交流→教师评价与补充 教学难点
规律的应用练习2
动画动态展示粒子的运动轨迹，寻找临界条件
课前对学生的要求 1. 思考导学案问题 2. 上课准备好三角板和圆规 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习目 标层次 媒体 类型
媒体内容要点 教学 作用
使用 方式
所 得 结 论
占用 时间 媒体 来源
1
Ⅰ
PPT动画
先展示无磁场边界
时粒子的圆周运动，然后再加上边
界
E.呈现过程，形成表象
G.边播放、边讲解；
带电粒子在单边界磁场中运动的轨迹具有对称性
2min
PPT原创制作
2 Ⅱ
Seewo平板
学生将讨论和思考的答案拍照上传
D.提供示范，正确
操作； F.演绎原理，启发思维；
F.播放—讨论—总结；
带电粒子在单边界磁场中运动的三条规律
5min
现场应
用seewo系统
3 Ⅱ
Seewo平板
学生限时答题，将选项进行统计
K.统计正确率 E.播放—提问—讲解
解决规律的应用习题 3min
现场应
用seewo
系统
4
Ⅱ
Seewo
学科工具
用seewo尺规作图 D.提供示范，正确操作； G.边播放演示、边讲解；
通过特殊值的方法找到初步的答案
1min
现场应
用seewo系统
Seewo
自制动画
演示旋转圆的动态变化
D.提供示
范，正确
操作；E.
呈现过程，形成表象；
G.边播放演示、边讲解；
确认粒子出射的具体
区域
2min
现场应
用seewo系统
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
带电粒子在单边界磁场中运动 1． 对称性 2． 圆心角 3． 弦长 4． 时间
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
本节课的内容是比较抽象的，教学需要将物理过程直观的展现给学生，特别是学生对基本几何关系的掌握和带电粒子轨迹的动态变化过程，这些很需要现代信息技术的辅助，将问题简单化、直观化，所以本次教学选择多媒体教室进行教学。
□普通教室 □实验室 □多媒体教室 □网络教室 □其他：(填写具体要求)
课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动
学生的活动
教学媒体(资源) 的作用和运用 设计意图、依据 导入 新课
展示教材相关内容 思考
课件展示图片
教材对单边界模型的要求
mv
RqB
2mTqB
2tT
展示近三年高考相关真题
思考 课件表格罗列
高考对单边界模型的要求
学习 新知 演示无边界和有单边界时粒子在磁场中的
圆周运动，播放PPT动画
观察思考 PPT动画
对单边界轨迹形成直观的感性认识
展示问题、评价和引导 讨论思考以及交流
Seewo平板拍照功能 归纳总结物理规律
展示问题、评价和引导
讨论思考以及交流
师生问答
单边界磁场规律的延伸
巩固
练习 统计答题正确率，引导学生分析题目
思考交流
Seewo平板选择题答题统计功能 单边界磁场规律的巩固训练
展示问题、评价和引
导和讲解
作图、观察和思考， Seewo尺规作图功
能，Seewo动画制作功能
单边界磁场规律的提升训练
评价 修正 引导学生进行课堂小结
回顾本节课所学内容
PPT展示课堂小结内容
对知识形成整体性 促进 迁移 展示引导，进行课堂延伸
思考 PPT
从本节课的单边界
到下一节课的双边界磁场，为下一节课留下接口
教学流程图
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整：
在带电粒子在单边界磁场中的运动规律中，设置了四个问题，难度逐级增大，各层次的学生都会有事可做，在模型练习巩固时，设置了两道题，一道常规题，一道思维提升的题，充分考虑了分层次训练的要求。
为需要帮助的学生所做的调整：
同上
形成性检测 知识点 编 号 学习目 标层次 检 测 题 的 内 容
1 Ⅱ 通过导学案让学生利用尺规画出粒子运动轨迹的圆心、找到圆心角和弦长关系 2
Ⅱ
仅改变粒子进入磁场的速度方向，问粒子运动时间如何变化
3 Ⅱ
4 Ⅱ
评价量表 形成性评价
本栏在每节课后必须及时填写。
1. 自我评价：本节课的内容试讲了一次，在试讲过程中，因为没有对学情做到充分的调查评估，
也没有提前发放导学案给学生预习，导致原本预设的环节没有完成，学生课堂做题的讨论环节进度缓慢，时间花费很多。之后经过调整，删减了一些无关痛痒的环节，提前发放导学案，最后正式录课刚好能按计划完成教学任务。
2. 一对一评价:前面对带电粒子在单边界磁场中的规律得出的过程显得比较仓促，学生思考的不是
很充分；在学生交流的方面体现得比较单一，提问的学生人数不是很多；在使用seewo 拍照上传功能时，学生在展示讲解时未将图片进行放大，效果未达到最佳；在使用seewo平板选择题答题统计功能时只能看到每个选项的选择人数，未能体现全对的学生人数；综合来看，够熟练运用设备进行作图，且结合解题的需要进行图形的动态分析，效果不错。平板电脑能够方便快捷展示学生的解题情况。从教学的角度看，整节课呈现从容又不失高潮迭起的状态，有始有终，课堂互动性强。充分体现了信息技术与教学的融合。
教学反思、总结
本节课为一轮复习的内容，由于跳过了学生正在复习的内容，所以学生对本节课的知识遗忘较多，故教学时本人选择先从教材出发，回顾基本做题方法，然后再展开新问题的探究思路。从模型学习的必要性、物理模型分析、模型规律得出、模型的应用再到模型的延伸，遵循学生的知识建构特点，体现新课改对物理核心素养的要求。也比较充分的体现了现代信息技术在教育教学中的辅助作用。但也有值得思考和改进的地方。
一是课前一定要对学情进行充分的评估，从试讲的讲不完到正式录课的刚好讲完就是佐证。 二是必须考虑各种信息技术使用的效果性和直观性，比如seewo拍照功能就没有授课助手来的方便和直观。
三是课前必须做好各种辅助工具的调试工作，在开始图片上传中，就有很多学生因为机器问题没有上传成功，故需引以为戒。
感谢、其他
感谢周刚组长、梁锐老师、陈红芳老师和朱桂桦老师等组内同行对这次试讲和正式录课进行的指导和评价。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
