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视频标签：杂交育种,诱变育种
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视频课题：高中生物人教版必修2第6章第1节《杂交育种与诱变育种》天津
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高中生物人教版必修2第6章第1节《杂交育种与诱变育种》天津市 - 西青区
张家窝中学高二年级生物学科导学案
课题: 第六章 第一节 杂交育种与诱变育种
编写人： 辛华梅 审定人： 授课时间：
一、学习目标
1．简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种的优点和不足
2．举例说出诱变育种在生产中的应用
3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用
二、学习重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用
三、学习难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性
四、学习方法：自主学习法、小组合作学习法
五、学习过程
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学习内容 |
个人完善 |
（一）、情境引入、问题探究
（二）、合作探究、精讲点拨
杂交育种
【合作探究1】植物杂交育种的基本过程
实例1：现有籽粒多（高产A）、不抗黑粉病（B）的品种和籽粒少（低产a）、抗黑粉病（b）的品种两个亲本，如何得到籽粒多（高产A）、抗黑粉病（b）的纯种（AAbb）？
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用什么方法既把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？
（2）在上述杂交过程中，子二代易发生性状分离，会出现哪些表现型？出现新性状组合的原因是什么？
（3）从第几代中能选出高产抗病个体，能否立即推广，为什么？
（4）怎样处理才能得到比较纯的高产抗病个体？
写出相应的遗传图解。
（三）、展示交流
1.概念：
杂交育种是将_________或_________品种的____________，通过 ________集中在一起，再经过_________和_________，获得___________的方法。
2.方法：（以两对相对性状为例）
将两个亲本_______ ，得到F1再_______ ， 从F2中选出理想表现型，逐代 _______，直到得到性状不再发生分离的理想纯种。
3．原理：_________________
【合作探究2】请从杂交后代可能出现的各种类型，以及育种时间等方面，分析杂交育种方法的优点与不足？
4．优点：_____________________________________________
5．缺点：_____________________________________________
诱变育种
实例：黑农五号、青霉素高产菌株
1．概念：利用________或__________来处理生物,使生物发生
_______________ 。
2．原理：_______________
3．方法：_______________ 、_______________
【合作探究3】联系基因突变特点，探讨一下诱变育种有哪些优势?有哪些局限?可采用什么方法克服?
4．优点：_____________________________________________
5．缺点：_____________________________________________
（四）、课堂小结、知识整合
四种育种方法的比较：
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杂交育种 |
诱变育种 |
单倍体育种 |
多倍体育种 |
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育种原理 |
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育种方法 |
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优点 |
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缺点 |
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（五） 、巩固练习、夯实基础
1.育种专家用高秆抗锈病水稻与矮秆不抗锈病水稻杂交，培育出矮秆抗锈病水稻，这种育种的原理是 （ ）
A、基因突变 B、基因重组 C、染色体变异 D、环境条件的改变
2.在农作物的育种上，采用的方法有：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种，理论依据依次是（ ）
①基因突变 ②基因互换 ③基因重组 ④染色体变异
A．③①④④ B．④①②④ C．④④①③ D．④③①④
3.下列叙述中不正确的是（ ）
A、培育无子西瓜利用染色体变异的原理
B、培育八倍体小黑麦的利用染色体变异的原理
C、培育中国黑白花牛是利用染色体变异的原理
D、培育青霉素高产菌株是利用基因突变
4. 诱变育种与杂交育种的不同之处表现为( )
①能大幅度改变某些性状 ②能形成新基因 ③能形成新基因型 ④一般对个体生存有利
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
（六）、拓展提高
 假设A、b代表玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的。现有AABB、aabb两个品种，为培育出优良品种AAbb，可采用的方法如下图所示：
(1)由品种AABB、aabb经过①、②、③过程培育出新品种的育种方式称为 ；经过①⑤⑥培育出新品种的育种方式称为 ；经过⑦培育出新品种的育种方式称为 ；
(2)过程⑤常采用 由AaBb得到Ab个体。与“过程①②③”的育种方法相比，过程⑤⑥的优势是 。 |
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六、作业布置
必做：本节质量监测A组
选做：本节质量监测B组
七、教学后记
为提高农作物的单产量，获得早熟、抗倒伏、抗病等性状，科学工作者往往要采取多种育种方法来培育符合农民要求的新品种，请根据下面提供的材料，每小组设计一套育种方案：已有的材料：A小麦的高秆（显性）抗锈病（显性）纯种，B小麦的矮秆不抗锈病纯种，C水稻的迟熟种子
非生物材料：根据需要自选
（1）育种名称：
（2）所选择的生物材料：
（3）希望得到的结果：
（4）预计产生这种结果的（所需类型）的几率
（5）写出育种的简要过程（可用图解）
（6）简答选择能稳定遗传的新品种的方法。
《杂交育种与诱变育种》一节的教学设计
辛华梅
一、教材分析
关于杂交育种，教材首先从问题探讨导入，使学生从玉米育种专家的角度，尝试从理论上探索杂交育种的方法，接着介绍古代的印第安人通过选择育种的方法选育出具有优良性状的玉米品种，并指出其局限性；通过培育“高产、抗病小麦新品种”和“中国荷斯坦 牛”两个实例，介绍杂交育种的概念和过程；利用“思 考与讨论”栏目引导学生思考杂交育种方法存在的不足之处。关于诱变育种，教材介绍了诱变育种的方法，通过实例说明诱变育种的重要作用。 二、学情分析
本节内容是在学习“生物的遗传和变异”理论知 识的基础上，进一步引导学生认识遗传学的基本原理 如何应用于实践，学生巳学习过分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的重大作用。 三、教学目标 （一） 知识目标
1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。 2、举例说出诱变育种在生产中的应用。 3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
4、总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 （二）能力目标
1、尝试将获得信息用图表、图解的形式表达出来。 2、运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。 （三）情感、态度与价值观目标
1、讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。
2、体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 四、教学重点和难点 1、教学重点
遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 2、教学难点
(1)杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 (2)用遗传图解表示各种育种过程 。
五、教学方法：讨论法、探究式教学方法、多媒体辅助教学 六、课时安排： 1课时 七、教学过程
（一）、情境引入，问题探讨
课件展示育种成果：袁隆平院士与超级杂交水稻、李振声院士与小偃系列小麦新品种、农民育种家李登海与掖单系列杂交玉米、太空椒等图片，引出课题“杂交育种与诱变育种”，激发学生的探究欲望和学习兴趣。
（二）、合作探究，精讲点拨
介绍玉米黑粉病的危害
【合作探究】植物杂交育种的基本过程
实例：现有籽粒多（高产A）、不抗黑粉病（B）的品种和籽粒少（低产a）、抗黑粉病（b）的品种两个亲本，如何得到籽粒多（高产A）、抗黑粉病（b）的纯种（AAbb）？
同学们结合导学案上的4个问题分组讨论，设计一个理想的育种方案，要求学生独立完成
育种方案，并用遗传图解形式写在学案上。选取一组同学展示该组的设计方案，其他学生对其进行评价。教师用课件展示规范的写法，学生修正自己不规范的地方。师生共同总结杂交育种的方法。
（三）、展示交流
通过该实例的分析学生总结杂交育种的概念、原理，并展示在导学案上。 关于杂交育种的成果，学生最先想到的就是杂交水稻之父袁隆平及其超级杂交稻，通过短片让学生了解杂交稻与我们本节课杂交育种的的联系与区别，并通过观看育种的伟大成果，让学生体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用，感受科学带给人类的巨大好处，感受科学家的奉献精神。教师接下来介绍杂交育种在畜牧业上的应用，
通过应用让学生体会杂交育种的优点并从杂交后代可能出现的类型以及育种时间等方面，分析杂交育种方法的不足。
通过杂交育种只能利用已有基因进行性状的重组而不能产生新基因引出诱变育种的学习。并根据两个诱变育种的实例尝试归纳诱变育种的概念及依据的遗传学原理。
通过与杂交育种相比，学生总结诱变育种的优点，联系基因突变的特点，谈谈诱变育种的局限性。以及要想克服这些局限性，可以采取什么办法？学生自主分析所给的案例，并观看短片，给出问题的结论，教师补充完善，构建诱变育种的知识体系。
（四）、课堂小结、知识整合
回忆学过的单倍体育种和多倍体育种知识，师生以表格的形式共同总结四种育种方法在原理、方法、优点、缺点、实例等方面的区别。
（五）、巩固练习、夯实基础
通过四个典例检测学生目标达成情况，实现当堂回归。
（六）、拓展提高
一道综合性比较强的习题留作学生课后作业，增加学生思考的深度。
八、 教学反思
由于很多内容学生已经学习过如基因的自由组合定律、基因突变，所以采用温故知新的方法来讲授新知识。本节课的设计能把理论与实践充分地结合在一起。注意承上启下，设计紧凑，思路清晰。但本节课也有不足之处，没有留给学生充分的思考时间，学生没有被充分的调动起来。
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