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视频标签：伴性遗传
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：高二生物人教版必修2遗传与进化-第3节伴性遗传
教学设计、课堂实录及教案：高二生物人教版必修2遗传与进化-第3节伴性遗传
第3节 伴性遗传
【学习目标】 1.概述伴性遗传的特点。
2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 3.举例说出伴性遗传在实践中的应用。
【学习重点】 伴性遗传的特点。
【学习难点】 分析人类红绿色盲症的遗传。 学习阶段 教师引导
学生活动 教学目的 一、导入新课
话剧表演。
1激发学生兴趣，导入课题。
二、伴性遗传
教师引导：伴性遗传的概念。
学生阅读书本，了解伴性遗传概念。
为下面的相关学习埋下伏笔。
三、人类红绿色盲症的发现过程以及红绿色盲基因的位置和显隐性 指导学生阅读书本33至34页色盲的发现过程小故事，并请学生说出从中得到的启示。
指导学生对34页资料进行分析。
学生阅读资料，对红绿色盲基因的位置和显隐性进行推测、判断。
1对学生进行情感教育，形成正确的科学态度和科学的世界观。 2培养学生识图能力和综合处理信息的能力。 四、色盲的遗传特点
1让学生写出正常色觉和色盲患者可能有的基因型和表现型。引导学生注意书写规范，强调基因应写在性染色体的右上角。
2色盲为伴X染色体隐性遗传病，男性的基因型为
XBY 和XbY，而女性有三种状态：XBXB(正常女性)、XBXb（携带者）和XbXb（患病女性）。
1学生动手书写，规范写作要求。
2从数学角度分析男性发病率更高原因：男性只要X染色体有致
提醒学生注意伴性遗传和常染色体遗传书写方式上的区别。 通过数学的计算，XbXb
=7%×7%=0.49%,使学生有更直观的认识，验证男
1.伴性遗传的书写规范
2.六种婚配方式分析（分析四种，重点分析两种）
提问：从数学角度看不同基因型的婚配方式有几种。
（1） 正常男性与正常女性：后代全正常，我们
是怎出来的？我们绝大多数人就是这样出来的。
（2） 色盲男性与色盲女性：后代全部色盲。 重点分析两种遗传方式
（3） 色盲男性与正常女性：男性正常，女性为
携带者。（教师示范）
（4） 正常男性与携带者女性：后代男孩中一半
色盲、一半正常，女孩中一半正常、一半携带者。这一组中双亲正常但是可以得到色盲的男孩。（学生活动）
剩余两种婚配方式以活动题形式呈现。
病基因就是红绿色盲，女性两个X染色体上都有致病基因才是红绿色盲。
3让学生从数学角度分析出有6种婚配方式。 XBY×XBXB XbY×XbXb XbY×XBXB XBY×XBXb 4通过老师引导，学生认识到色盲的遗传也遵循分离定律，写出婚配的结果。
性发病率高于女性的结论。
将伴性遗传与基因分离定律结合起来，构建完整的遗传学知识网络。
3.总结红绿色盲症的遗传特点
4.“寻亲记”
总结：红绿色盲症的遗传特点 （1） 交叉遗传隔代 （2） 男性患者多于女性。
两对夫妇是邻居（A家庭妻子红绿色盲，丈夫正常，B家庭妻子正常，丈夫红绿色盲），凑巧的
让学生自己总结红绿色盲症遗传的特点。
分析遗传方式
培养学生综合处理信息的能力。
3
是，两家的儿子（小志和小明）同一天在桃江第二人民医院的同一病房出生了，10年后，B家庭发现儿子小志不能区分红色和绿色，小明色觉正常。有人就猜测，两家的孩子不会是抱错了吧？一时之间，流言四起。到底有没有抱错呢？（学生活动）
XBY×XbXb XbY×XBXB或 XbY×XBXb
总结：红绿色盲症的遗传特点 （3） 女病，其
父、其子必病。
四、抗维生素D佝偻病的遗传特点
ppt展示抗维生素D佝偻病的家系图，指导学生总结其遗传特点
（1） 患者：女性多于男性。 （2） 世代连续性，即代代都有患者。 （3） 男病，其母、其女必病。
分析抗维生素D佝偻病的系谱图
并总结规律。 学生先总结，教师归纳并补充，从现象背后
揭示伴性遗传的
本质。 通过类比的方法让学生理解伴X显性遗传的特点。
四．伴性遗传应用
引导学生思考有没有其他性别决定方式以及相关应用。
五、总结伴性遗传 小结本节课所学知识。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
