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视频标签：全球联系的初步建立
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视频课题：人教版高中必修 中外历史纲要（下）（统编）世界的“互动”与“变动”——全球联系的初步建立与世界格局的演变_四川省成都
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人教版高中必修 中外历史纲要（下）（统编）世界的“互动”与“变动”——全球联系的初步建立与世界格局的演变_四川省成都
世界的“互动”与“变动”
——统编版《中外历史纲要》（下）第7课
《全球联系的初步建立与世界格局的演变》
四川省成都市航天中学校 宋永芳一、教材分析
1.教材地位：
《全球联系的初步建立与世界格局的演变》是统编版《中外历史纲要》（下）第三单元“走向整体的世界”中的第7课。纵观教材，第6课为《全球航路的开辟》，主要讲新航路开辟的原因条件和过程，本课承接上文，探究新航路开辟的影响；第四单元为《资本主义制度的确立》，本课于此发挥了引出下文的作用，因为新航路开辟推动了欧洲资本主义的发展，促进了西方社会转型。在承上启下的作用中，本课生动地说明了新航路的开辟使人类社会开始进入大变革时代。
2.教材内容：
本课共分为三个子目，分别是“人口迁徙与物种交换”、“商品的世界性流动”和“早期殖民扩张”。新航路开辟引发了世界范围内所发生的人种、物种的迁徙与交换，以及商品的全球流动，从而使全球建立了初步联系；伴随全球联系的初步建立，世界文明格局发生改变，人类社会开始进入大变革时代。
3.教学立意
新航路开辟推动世界走向整体，但充满了野蛮、残暴的色彩。在全球联系日益紧密的环境下，世界各文明的交流应是平等、和谐、包容和互鉴的，共建人类命运共同体，坚持和平、开放、合作，反对霸权主义和强权政治。
本课明线：新航路开辟后世界的“互动”和“变动”
本课暗线：西欧崛起的过程充满血腥残暴，当今全球化过程中应共建人类命运共同体。
1.授课对象：
高二文科班学生
2.认知：
已经学习了人民版教材中的《开辟文明交往的航线》和《血与火的征服与掠夺》两课，对新航路开辟的原因、条件、过程及影响和早期殖民扩张的史实已经有了了解，但未接触过统编版教材，对新的角度和新的知识缺乏认识。
3.能力：
拥有一定学科认知型学习能力，初步具有独立思考意识和一定的探究能力，但大多缺乏
深度学习必备的批判思维、创新能力等，且多数视野较狭窄，学科核心素养不足。
1.课程标准：通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
2.素养落实：
▲通过时空定位和史料分析，帮助学生梳理新航路开辟所引发的全球性流动的史实，培养学生的全球视野、 时空线索分析能力以及辩证认识历史事物的能力。
▲通过对“三角贸易”、“商业革命”和“价格革命”等概念的历史解释，帮助学生梳理新航路开辟对世界各区域文明的不同影响。
▲通过对史料、史实的总结归纳，认识世界格局的演变和全球联系的初步建立，培养学生历史逻辑的构建能力，引导学生理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
▲通过明确历史上和当今中国在全球化发展中所做的贡献，树立文化自信、道路自信的家国情怀。
3.教学重难点：
依据：学情、课程标准和教材分析
重点：新航路开辟对世界各区域文明的不同影响，认识世界格局的演变和全球联系的初步建立。
难点：理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
四、教法学法
1.教法：地图教学法、史料教学法、情景教学法、问题驱动法
2.学法：自主探究、小组合作、思考归纳五、教学过程
【导入】时事新闻“苏伊士运河”堵塞造成的经济损失视频。
设计意图：时事导入起激趣作用，让学生初步体会“牵一发而动全身”的全球联系的紧密性。
进而引出话题新航路开辟对世界联系建立的影响，直入主题。
再呈现两张图片，让学生观察回答变化。
1420 年欧洲人认识的世界范围 1620 年欧洲人认识的世界范围
设计意图：通过图片对比，指导学生从“时”和“空”两方面比较，发现新航路开辟导致人们有了新的全球性视野。那么还有哪些影响？自然过渡到新课环节。
【新课学习】一、世界的“互动”
1.人口的迁移探究一：根据材料一和教材内容，指出新航路开辟后人种分布的变化并分析原因。
材料一 实际上，1500 年以前，存在着世界范围内的种族隔离。黑种人集中在撒哈拉以南非洲和太平洋的少数岛屿上，蒙古种人聚居在中亚、西伯利亚、东亚和南北美洲，高加索种人聚集在欧洲、北非、中东和印度。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 |
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16世纪以来世界人种分布
设计意图：通过地图和文字史料，设计问题，深度挖掘地图，培养学生的时空观念和历史解释素养。
2.物种的交换
探究二：根据材料二，归纳物种交换对明清中国的影响。
材料二 明朝后期，玉米、番薯等美洲粮食作物通过多种途径传入中国，逐渐得到推广。番薯“亩可得数千斤，胜五谷几倍”，玉米“种一收千,其利甚大”，大大缓解了“民食问题”，人们遂能腾出更多的时间、劳力和土地等去发展经济作物，社会生活的许多方面也因此深受影响。而粮食生产革命和人口爆炸互为因果，清代以来，人口压力不断增加，原本人烟稀少的广大山区，因为“老林初开，苞谷不粪而获” 和番薯“备荒第一物”的特性，玉米、番薯等栽种遍野，“生齿日繁”。“棚民租山垦种，阡陌相连，将山土刨松，一遇淫霖，沙随水落，倾
注而下，溪河日淀月淤，不能容纳。”
——据何炳棣、陈树平等研究成果 |
“哥伦布大交换”
设计意图：通过“哥伦布大交换”的解释，让学生理解随着人口的迁移带来动植物的交换甚至欧洲也将天花、麻疹等疾病的病原体带到美洲和大洋洲，造成原住民的大量死亡，与之前的“入口的迁移”原因相呼应。培养学生历史解释的素养。
通过解题技巧的指导，引导学生阅读文字史料，分析、解决问题，培养学生的唯物史观、史料实证和历史解释素养。
3.商品的流动
探究三：对比两幅地图，指出新航路开辟后贸易路线的变化，并用箭头完善世界贸易图。
设计意图：通过对比分析两幅地图，得出新航路开辟后海路在世界贸易中的重要性大大提升，形成三大洋贸易齐头并进的态势，培养时空观念和历史解释素养。
如用语言描述印度洋贸易、大西洋贸易和太平洋贸易的情况，学生可能只会照着书念一遍。所以，教师呈现“世界贸易”简图，让学生用箭头完善，弄清三大洋贸易概况。这样，
“世界贸易简图”完善后，学生一眼就能看出“世界市场雏形出现”，得出世界历史形成，从而培养学生的时空观念、史料实证和历史解释。自然过渡到下一个环节。
二、世界的
“变动”
1、世界历史形成：由分散走向整体
小组讨论：根据材料三、四和所学知识，你认为这一系列世界贸易中最大受益者是谁？请说明理由。
材料三 1500—1800年欧洲从美洲收到9.8万吨白银，其中3.9万吨运往中国，5.9万吨留在欧洲。总体而言，除了日本白银之外，共识是1/3—1/2的美洲白银流入了中国，合计大约有4亿两白银流入中国。
——[德]贡德•弗兰克《白银资本：重视经济全球化中的东方》
材料四 第一次国际分工已大规模地完成。世界正在成为一个经济单位。南北美洲生产原料，非洲提供人力，亚洲提供各种奢侈品，而西欧则指挥这些全球性活动，并愈倾全力于工业生产。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》设计意图：通过开放性讨论，激发学生思维碰撞，形成对世界格局在新航路开辟后发生变化的不同解释，渗透辩证法思想，自然过渡到下一环节。
新航路开辟后意大利的威尼斯、热那亚等地中海沿岸的商业城市衰落了，代之而起的，里斯本等大西洋沿岸城市国际贸易的发展，是促使新的信贷金融机构以及股份公司交易所等相继出现。
——《世界通史∙中世纪卷》 |
16 世纪，欧洲的黄金从 55 万公斤增加到 119 万多公斤……物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。按传统方式征收定额货币地租的封建主，收入减少了。新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。
——孔祥民《世界中古史》 |
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西欧崛起：封建制度走向衰落，资本主义时代即将到来
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多元文明格局被打破
设计意图：通过历史地图和文字史料，对“商业革命”和“价格革命”的内涵有了理解，进而认识新航路开辟对西欧社会转型的作用，对非洲、美洲带来的灾难，为课堂升华做准备。
从而培养学生的唯物史观、时空观念、历史解释和家国情怀。
结尾升华：
万物并育而不相害，道并行而不相悖。我们要站在世界历史的高度审视当今世界发展趋势和面临的重大问题，坚持和平发展道路，坚持独立自主的和平外交政策，坚持互利共赢的开放战略，不断拓展同世界各国的合作，积极参与全球治理，在更多领域、更高层面上实现合作共赢、共同发展，不依附别人、更不掠夺别人，同各国人民一道努力构建人类命运共同体，把世界建设得更加美好。
——2018 年 5 月 4 日，在纪念马克思诞辰 200 周年大会上的讲话 |
设计意图：通过以上格局变动得出西方的崛起是建立在侵略他国基础之上的，引出当今中国在全球联系发展中的贡献，树立文化自信、道路自信的家国情怀。
【课堂小结】
全球联系的初步建立 世界格局的演变
【当堂练】
1.（2021·全国乙卷高考·32）16世纪起，英国国王将大量特许状授予从事海外贸易的商人团体，成立特许公司。与此同时，欧洲许多国家掀起创办海外贸易特许公司的热潮。至18世纪末，特许公司数量已达数百个。这反映出该时期
A．资本输出成为海外扩张的主要形式 B．资本主义世界市场形成 C．划分势力范围成为列强争霸的焦点 D．殖民扩张呈现竞争格局
2.（2021·天津高考·10）1526年，一位非洲国王控诉说，葡萄牙人每天都在抓走本地人并将他们卖掉，“以至于我们国家的人口正在大量丧失”；1549年，巴西的种植园已经有了非洲人劳作的记录。据此可以佐证
A．世界市场的成型 B．工业革命的冲击 C．三角贸易的初现 D．殖民体系的确立
3.（2017.11·浙江高考·20）15世纪末16世纪初的远洋航行，甩开了横亘东西的奥斯曼土耳其帝国，开辟了欧洲与亚洲贸易交通的新孔道，终结了欧洲与东方陆路隔绝的状态。其所产生的影响是( )
A．重新联结传统商路 B．国际劳动分工格局形成
C．世界市场快速形成 D．推动世界从分散走向整体设计意图：通过三道高考试题，检测学生本课的学习效果。学生上台讲解和教师补充讲解相结合，培养学生的时空观念、历史解释素养。
【课后探究】
历史地图承载了政治、经济、文化等多种信息，揭示着事物的性质或历史现象之间的联
系，体现了历史变化与发展规律。
比较图 1、图 2，提取两项有关全球范围内海上商贸之路历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。
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