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视频标签：开辟新航路
所属栏目：高中历史优质课视频
视频课题：高中历史人教版必修2第二单元第5课《开辟新航路》洛阳
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高中历史人教版必修2第二单元第5课《开辟新航路》洛阳市第一高级中学
教学目标
知识与能力：
分析新航路开辟的背景，认识到其必要性和可能性；掌握四位航海家所开辟的四条航线；通过总结归纳新航路开辟的影响，培养学生分析历史问题的能力。
过程与方法：
通过阅读开辟新航路的相关史料，培养抓住主题思想、提取有效信息及归纳整理信息的能力；
通过对开辟新航路背景和影响的分析，初步建立起文明史观、近代化史观和全球史观 ；
情感态度价值观：
通过对新航路开辟过程的学习，感受探险家们勇于探索的开拓精神和积极进取的人生态度。
2学情分析
①授课对象
高一学生
②学生优点
已具备一定的历史知识储备以及理解、分析能力；具有自主性，思维活跃。
③学生缺点
知识面窄；尚未实现由依赖型、记忆型学习向独立型、理解型学习的转变；在概念的理解和知识体系的建构方面存在不足。
3重点难点
教学重点：新航路开辟的背景（原因、条件）及影响。
教学难点：辩证分析新航路开辟的影响。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】新课导入
在大屏幕上依次显示显示四张图片：分别是迪亚士、第二张 哥伦布、第三张 达迦马第四张 麦哲伦。设问：他们都是什么人？学生回答后进行总结。我们把这四位历史人物放在一起，是因为他们共同完成了一项壮举，而这项壮举使人类的历史不再局限于某一个地区或某一个国家，而是真正进入了世界历史时期。这项壮举就是新航路的开辟。
活动2【活动】自主探究一 新航路是如何开辟的？
我们刚才说到了四位航海家，他们分别是迪亚士、哥伦布、达迦马和麦哲伦。他们究竟进行了什么样的探险活动呢？下面我们将大家分为四个小组，每组代表一位航海家，打开课本，阅读教材23页，分组描述航海历程。时间三分钟。
在学生发言展示的基础上用表格形式对新航路开辟的过程加以总结。在总结基础上导出概念：什么是新航路？15、16世纪之交，欧洲各国探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被称为新航路，西欧史学界又称之为“地理大发现”。
设问： 新航路的“新”必然是相对于“旧”而言，有新当然就有旧，什么是旧航路？ 展示地图向学生介绍旧航路：从中国或印度出发，经过中亚和西亚，由海路或者陆路转往欧洲的贸易航线。既然有旧航路的存在，为什么欧洲人还要进行新的探索呢？
活动3【活动】探究二 为何要开辟新航路？
简要介绍15世纪的欧洲概况，抽取最具有典型性的几类阶层:王室贵族、商人市民阶层、教会代表、航海家水手。将学生进行分组分组，抽签决定代表角色。请各组同学结合教材及所提供的材料，站在各自所代表的阶层立场上来表明对开辟新航路的态度，并表明理由。（讨论时间限定约3分钟）
在学生讨论的结果上总结出原因：经济根源、社会根源、商业危机、宗教因素 、人文主义的影响。
设问：欧洲人想开辟新航路的原因。那当时欧洲是否具备了进行海外探险的条件呢？请同学们来谈一谈。答案总结：造船技术进步、航海技术提高、地理知识进步、王室支持、吸收其他地区文明。
总结过渡：新航路的开辟既是社会各阶层的共同需求，也是多种因素共同作用的结果。从后来的历史发展来看，新航路的确很快就在航海家艰苦卓绝的努力之下开辟了出来，并且对几乎全世界的发展都产生了重大影响，那么影响有哪些呢？
活动4【讲授】探究三 新航路开辟的影响
师生共同通过材料研读得出结论。
材料一：结论 开辟了欧洲通往世界各地的航路，发现了许多以前根本不知道的地方：推动了地理大发现，证实了地圆学说。
材料二：新航路开辟后欧洲、亚洲、非洲、美洲之间联系加强，贸易的范围扩大、贸易的品种增加——孤立、分散走向整体 世界市场的雏形形成。
材料三、四、五：欧洲发生商业革命、价格革命，引发社会变革，加速西欧封建制度解体，促进资本主义发展。
材料六：欧洲殖民者对亚、非、拉美州残酷的掠夺、压迫。
总结：随着新航路的开辟，世界逐渐连成连成一个整体；促进欧洲社会发生重大变革，同时也是亚非拉美被掠夺、压迫的开始。
活动5【活动】讨论：如何评价哥伦布？
一个历史事件会从多方面发生作用，而处在历史事件中的人，我们又该如何评价呢？（展示1992年美国明尼达大学法律系对哥伦布审判材料）提问：你对此有何看法？
学生发言总结：
赞同。理由：哥伦布嗜金如狂，是殖民主义强盗，其到美洲就是为了掠夺黄金，为了殖民。给美洲印第安带来了种族灭绝灾难，犯下了滔天罪行。
不赞同。理由：新航路的开辟和美洲的发现带来了所带来的严重后果是殖民掠夺的开始，而正是这种殖民制度成为了欧洲资本原始积累的方式之一；发现美洲，使人们开始重新观察分析地球，初步证实了地圆说，对欧洲的天主教会世界观是一种沉重的打击；是永远求知的人，探险遐想者，冒险精神与勇气值得学习。
对于一个历史人物的评价，绝不能扣个帽子，贴上标签就草草了事，而应该将其放在当时的历史环境中去评价，不仅要考虑到他本人的经历、素质，也要考虑到他个人的动机，以及动机背后的动因和实践结果，更要考虑其开创性活动对后人的影响。只有这样，我们才能对历史人物的活动有较为全面的把握，使我们的评价更为公允、合理。
活动6【练习】课堂检测
1.开辟新航路的探险家都是在西班牙或葡萄牙的资助下完成探险活动的，这主要是因为，与西欧其他国家相比，西、葡两国
A．王室大力支持 B．地理位置优越
C．商业资本发达 D．金银需求量大
2.哥伦布发现新大陆是人类历史上最大的偶然巧合之一。由于一系列计算错误，他把西班牙到印度的距离大大缩短了，以致认为到达的地方是
A．美洲 B．非洲
C．亚洲 D．大洋洲
3.西班牙在美洲的主要黄金来源地是新格拉纳达。到1600 年,从这里出口了400 多万盎司的黄金。新格拉纳达的黄金产量逐步上升,到18 世纪,其产量约为16 世纪产量的三倍。这些黄金的流入直接导致西班牙
A.国力增强,确立世界霸主地位
B.资本积累,引发本国工业革命
C. 贸易发达,成为世界市场中心
D. 物价上涨,冲击封建生产关系
4.新航路开辟以前，人们所知道的世界，或者是地中海周围，或者是兖州东部和中部，或者是亚欧大陆及北非等等，总之，不出世界的某一局部。造成上述对世界认识局限的原因是
A．不同地区资源环境的差异
B．世界各地处于隔绝闭塞状态
C．不同地区经济发展的差异
D．世界各地文化、价值观念
活动7【作业】练习巩固
见资源素材
活动8【活动】教学反思
《开辟新航路》这一课在高中历史经济史教材地位非常重要。它前承欧洲中世纪，后启人类近代史。其最重要的意义是使世界由分散走向整合，标志人类真正意义上的世界史开始。从经济史的角度来看，最大贡献是促使资本主义世界市场的雏形出现。怎样让学生宏观把握单元线索并理解其意义，成为一个重点。为此，我在备课的时候，根据课程标准，制定出较合理的教学方案。并收集了关于新航路开辟的地图、补充的文字材料以充实教学内容。这就使得整个教学有了一个总纲，做到有的放矢。
《开辟新航路》一课，我把它整理成三个知识点进行教学，每一个知识点采取了不同的教学方法，得出的反思各有不同。如第一个环节中学生自主学习新航路开辟过程，请同学在自学后在地图上向大家展示，学生通过亲自实践，很有学习的成就感。但也有同学学习不力，处于观望状态。这就要求教师关注全体学生，尽量做到有效教学。
在第二环节探究新航路开辟的原因时，采用角色扮演的方法，提供一定材料引导学生进行讨论。新材料的引入让学生耳目一新，增强了学习兴趣。
在第三环节中通过引用史料，讨论等方法使学生深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件 。在这个环节中，自我感觉对学生的引导不够，使得学生对问题认识不深刻，影响了课堂效果。
通过对自我教学的反思，我认识到一堂质量较好的课，需要课前、课堂和课后三个环节的有效配合。教师要适应新课程改革的需要，既要当好课堂总设计师的角色，又要巧妙运用各种教学策略使教学活动更生动丰富和更有效，只有这样才能真正上一节好课。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
