视频简介：
视频标签：全球联系的初步建立
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视频课题：高一中外历史纲要(下)第七课全球联系的初步建立与世界格局的演变_潍坊
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高一 中外历史纲要(下)第七课全球联系的初步建立与世界格局的演变课件设计_潍坊第一中学
第七课 全球联系的初步建立与世界格局的演变教学设计
【课前活动设计】
课前和课外组织学生收看纪录片《大国崛起》之大航海时代，了解新航路开辟的相关知识，时代背景，开辟的主要航路等，为后面进一步学习新航路开辟的影响做好铺垫。
【课堂教学活动】
新课导入：
以生活中的日常饮食（一盘热气腾腾的麻辣烫，足以满足你的味蕾）入手，结合当今经济全球化发展趋势导入新课。以贴近生活的设计连接起遥远的历史，让历史变得更触手可及，激发学生学习兴趣。
学习目标展示：
明确本节课的学习目的和基本要求
学习目标
1.知道新航路开辟所引发的人口迁移、物种交换基本史实；能够梳理国际贸易三大海路中心的基本状况；了解各国早期殖民扩张的方向。
2.通过史料、图片、图示等认识新航路开辟和早期殖民扩张对世界各区域文明的不同影响。
3.理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
教材子目解读：
了解本节课的知识结构和内在联系
教学内容：
本节课的主要内容是新航路开辟的影响，从全球联系的初步建立和世界格局的演变两个方面入手，详细深入分析新航路开辟在不同方面产生的影响。通过大量的图片和材料，设计问题引导学生分析问题和解决问题。
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全球联系的初步建立——人口迁移、物种交换和商品的世界性流动展示16--20世纪的世界人口迁移方向示意图，设计问题引导学生读图学史，分析人口迁移的特点和影响。
人口迁移推动了物种交换，展示图片“哥伦布大交换”，指导学生认识什么是大交换？并结合史料归纳分析大交换的特点和带来的影响。
图片展示世界三大航路中心，说明海路在世界贸易中的重要地位，然后具体分析三大航路中心的具体贸易情况。
利用箭头图示的形式展示葡萄牙人的印度洋贸易和中日之间的丝银贸易；欧洲殖民者得大西洋三角贸易；以及西班牙人在菲律宾和墨西哥之间的马尼拉大帆船贸易，让学生知道三大贸易的基本史实，认识三角贸易对欧洲资本原始积累的巨大影响，以及围绕着白银输入中国的贸易网络的形成。（对中国的影响）
展示15--17世纪，早期殖民扩张示意图，读图了解葡萄牙、西班牙和荷兰早期扩张的基本状况，认识扩张和争夺的过程，也是大国崛起的过程，16世纪的葡萄牙、西班牙，最先崛起，但没有抓住机会，成为黄金的漏斗。17世纪的荷兰因商业贸易的繁荣而崛起，18世纪后半期对英国崛起，各国实力对比的消长，影响了国际格局的变化。西欧中心的世界市场和欧洲主导的世界格局开始形成。
利用材料、图示、图片材料引导学生从不同的角度分析殖民扩张带来的影响（对被侵略国家和地区、对欧洲、对世界）。新航路开辟和早期殖民扩张相伴而行，所以带来的影响也是一致的。
对美洲和非洲：原有发展进程中断；相对平衡的多元文明格局打破；巨大灾难。
对亚洲：亚洲的古老帝国也受到冲击。
对欧洲：商业革命和价格革命， 资本主义加速发展，封建制度濒于解体。
对世界: 相对孤立到整体；贸易由地区向世界扩展；西欧中心的世界市场和欧洲主导的世界格局开始形成；饮食结构和生活习惯变化等。
设计探究题目：从不同视角认识新航路是一条什么样的路。总结归纳新航路开辟的影响。进一步深化本节课的主题。
最后课堂小结：引导学生关注主干知识以及注重知识之间的内在联系。
德育升华：
海洋，伴随着人类生生不息的成长!15世纪的西方开辟新航路，依托海洋孕育生长；而中国却是故步自封，陆地与海洋渐行渐远，封建大国日益衰落。所以海洋意识与海洋发展战略，对每一个国家来说，都具有至关重要的意义。向海而兴，背海而衰，这也是很多国家民族的历史都证明了的一个事实。
当堂检测：
主要设计选择题回扣基础，考查学生对本节课所学概念的理解和把握。
1. 新航路开辟后，美洲的烟叶、玉米和马铃薯等作物由西班牙人帶回欧洲，传遍世界；水稻、甘蔗、葡萄等植物，马、牛、驴等动物，以及先进的生产方式，则随着欧洲移民一起进入美洲。这说明
A．资本主义世界市场形成 B．殖民活动客观上推动文明交流
C．新航路开辟带来经济繁荣 D．农作物种植不受地域影响
2.新航路开辟后，人类历史发生了重大转折。从全球史观的角度看，这一“转折”主要是指
A．欧洲贸易中心转移到大西洋沿岸 B．世界开始从分散走向整体
C．农业文明已经转向工业文明 D．欧洲经济发展开始超过亚洲
3.三角航程持续了数百年，虽然其间充斥着奴隶贸易的血腥，但对世界市场的形成却产生了积极的影响，表现为
-
开始连通欧、亚、非三大洲的贸易
-
刺激了美洲奴隶制种植园经济的畸形发展
-
欧洲的剩余资本得以大量输出
-
进一步促进了三大洲的商品流通
4．下图是英国理财法院收藏的16、17世纪被投诉的市场违法行为统计表（单位：起）
|
市场违法行为类型；时间 |
1566年 |
1605年 |
1608年 |
1613年 |
|
囤积谷物 |
17 |
58 |
205 |
401 |
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其他囤积 |
3 |
57 |
30 |
29 |
|
在市场和集市售卖 |
9 |
16 |
4 |
18 |
|
抢先批购 |
5 |
12 |
4 |
3 |
|
居中转售 |
0 |
0 |
1 |
3 |
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总计 |
34 |
143 |
244 |
454 |
这反映出当时
A．价格革命加剧市场秩序紊乱 B．国家推行 “重商主义 ”政策
C．商业革命扩大市场贸易范围 D．国家立法化解了贸易纠纷
5.材料：
1492年哥伦布首次航行到美洲大陆，引发了一场在东半球与西半球之间的大交换。有学者称之为哥伦布大交换。欧洲移民漂洋过海来到新的土地生活，他们带来的小麦、葡萄、马匹、牛、猪等使得美洲食物和营养的供给快速增加；他们携带的传染病使美洲的土著人口数量锐减。美洲的玉米、马铃薯、番茄等作物在他们的传播下也在非洲、亚洲和欧洲生根发芽。
——摘编自《新全球史》和《哥伦布大交换》依据材料，概述“哥伦布大交换”的表现，结合所学分析其对世界经济发展的影响。
参考答案：表现：农作物、动物、人口和病菌在全球范围内开始传播。（2分）
影响：促进了全球贸易的发展，资本主义世界市场雏形开始出现。（2分）
【学生活动设计】
1.根据图片、材料、图示等设计问题，引导学生思考并展示。
2.合作探究：从不同视角思考新航路是一条怎样的路？
【学生评价检测设计】
根据课堂学生听讲情况和回答问题反应以及课堂检测作出评价。
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