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视频标签：氯气,漂白性物质
所属栏目：高中化学优质课视频
视频课题：人教版高中化学必修一氯气等漂白性物质的性质（选修6）新疆省级优课
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教学设计
化学必修1漂白实验教学设计
一、教材依据：
人民教育出版社 普通高中课程标准实验教科书 化学必修1 二、设计思路：
1指导思想：新课程要求：通过以实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变。本课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例认识具有漂白性的物质，在进行教学时利用所学习过的元素化合物的知识，让学生通过探究实践活动获取感性认识，在轻松愉快的氛围中，认识漂白性物质的“多面性”。
2设计理念：通过教师适时的引导，充分考虑发挥学生自我探究，独立思考能力。引导学生将有关元素化合物中具有漂白性的物质的性质应用到实际生活中。
3教材分析：本节知识比较分散，来源于必修1中的非金属及其化合物的不同课时中。我们将各个知识点在学习的基础上进行整合，比较，并加以拓展，更进一步的了解不同漂白性物质的漂白原理，对常见的漂白现象有了更深刻的认识。
4学情分析：根据学生的已有知识基础看，学生对本课时学习的主要困难在于对各种漂白性物质的漂白原理的区分。学生学习的困难需要教师的及时引导和疏导，学生可能的学习策略是假设、讨论和实验探索方式为主。 三、教学目标 知识与技能：
①.了解常见的具有漂白性的物质 ②. 学会简单的实验操作； ③.掌握常见的漂白性物质的漂白原理 ④.了解生活中常见漂白物质的应用 过程与方法:
通过对已有知识的复习，使学生对已学知识进行比较、分类、然后再进行实验设计，从而提升其知识的整合能力。 情感态度与价值观：
①.通过漂白性实验，培养学生的实验设计能力；
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②.通过本节课的学习，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及辨证唯物主义思维方法的训练；
③.通过本节课的学习，培养学生的环保节能意识。 四、教学重点:
1.常见漂白性物质的漂白原理 2.能通过原理解释实验现象。
五、教学难点:在学习了漂白原理的基础上提出恰当的实验设计方案 六、教学方法： 1、教师设疑启发引导法 2、学生讨论、实验探究法
七、课前准备 学生学习准备：做好预习工作，同时查阅资料，了解常见的漂白性物质及其漂白原理。
教师教学准备：演示实验、教学媒体课件使用方法等
演示实验仪器：烧杯，铁架台（铁夹）,单孔塞，导气管，酒精灯，试管(2大4小)，滴管 演示实验药品：溴乙烷，氢氧化钠水溶液，氢氧化钠醇溶液，乙醇，AgNO3溶液，稀HNO3， KMnO4
酸性溶液，溴的CCl4溶液
教学课时：1课时 八、教学过程：
〔情景引入新课〕展示几张生活中食品及用品漂白前与漂白后的的图片，通过这些物质颜色上的变化引导学生说出变化的原因：这些物质被漂白了。 板书] 一、几种重要的漂白性物质及其漂白原理： [提问]你认为那些物质具有漂白性？
[学生]氯气、次氯酸、二氧化硫、双氧水、次氯酸钠、过氧化钠等
[老师]今天我们了解氯气（？）、次氯酸、二氧化硫、双氧水、过氧化钠几种物质的漂白性及其漂白原理
[提问]刚才有同学提到氯气有漂白性。那么氯气是否真的具有漂白性？如何验证？请设计实验并完成下列表格。
有以下实验用品可供选择：干燥的氯气、水、有色干布条、鲜花瓣 等 学生设计方案、同学讨论可行性，教师点评。
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〔实验验证〕: 向一瓶干燥氯气中放入干燥的有色布条；再另一瓶干燥氯气中放入湿润的有色布条和鲜花瓣 [过渡]刚才老师做了氯气的漂白实验，很多人已经跃跃欲试了，现在请同学们自己动手做实验来验证过氧化钠是否具有漂白性。
[老师]介绍实验用品、实验步骤及实验的注意事项。 [现象]有色物质褪色了
[结论]：说明过氧化钠具有漂白性
[追问]：请思考：过氧化氢的水溶液是否具有漂白性呢？ [引导学生回答] 有
[老师] 因为：Na2O2+2H2O=2NaOH+ H2O2
过氧化钠漂白的实质是过氧化氢的溶液漂白，即双氧水具有漂白性
[过度]为了大家的身体健康，我们不能吸入太多的有毒气体，所以，接下来二氧化硫的漂白试验我们一起来看视频。 [视频]二氧化硫的漂白试验
[结论]二氧化硫具有漂白性，但他的漂白是暂时性的，受热后恢复原色。 [设疑]刚才的试验中有什么不足之处？你觉得如何改进？
[学生]没有进行尾气处理，应该避免二氧化硫泄漏到空气中污染空气。
[小结] 这节课我们检验了次氯酸、过氧化钠、双氧水次氯酸、SO2等物质的漂白性，但是他们的漂白原理并不相同：1、过氧化钠、双氧水属于强氧化性漂白，是永久性的，不可恢复。
2、SO2是和有色物质结合成不稳定的无色物质，是暂时性漂白，加热或光照等外界因素可以恢复原来的颜色。
【练习与实践】1. 登录互联网，查阅有关漂白剂的使用。
2. 在生活中如何选择食品
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
