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视频标签：有机物,同分异构体的书写
所属栏目：高中化学优质课视频
视频课题：人教版高中化学有机物同分异构体的书写-内蒙古
教学设计、课堂实录及教案：人教版高中化学有机物同分异构体的书写-内蒙古
教 学 设 计
章 节
高三 专题
课时安排
1课时
课题 有机物同分异构体的书写
授课
班级
369班
课的类型 专题精讲
教学目标 1、学会通过分子组成及性质推测有机物的类别
2、掌握书写有机物同分异构体的方法
教学重点、难点 1、官能团位置异构；2、C-H、C-C的分析
教学方法 讲解法，练习法为主
教学用具 黑板、课件、投影仪
学情 分析
教学 环节
自新教材改革后，每年高考必考同分异构体的寻找及书写，因此有必要强化学生的知识，提高学生的应试技巧，尽量避免学生在高考中丢分。
学生都来自普通班，平时课堂交流讨论相对较少，表达能力有限。因此课堂上给时间讨论、发言，同时教师逐层设问引导，共同完成探究规律的任务。
环节一(分析2012-2015年全国二卷高考真题)：从高考题引入掌握同分异构的重要性。 环节二(逐层引导、总结规律)：通过高考真题的练习与讲解，在学生解决问题的过程中，教师
和学生一起归纳定律，并总结学习方法、总结规律。 环节三（围绕学习目标、利用规律解题）：学生掌握了学习方法和规律，就可以顺利的完成学
习目标。
—2—
教学 流程图
引入（历年考题的分析）
↓
高考真题练习、总结规律方法
↓ 利用规律解题
教学 过程
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
引入本节课主要内容 【课件】2012-2015关于同分异构体的高考真题汇总（全国卷Ⅱ） 【表格展示】
近4年全国卷Ⅱ同分异构体汇总 年份 题号
分值
相关知识点 2012 10、38 8 醇、含苯环醛 2013 12、38 10 酯、醛、酚
2014 7、38
8
烷烃、烯烃、醇、酯及
异类异构
2015
11、38 10
羧酸、醛及异类异构
【引入】通过对2012-2015年全国卷二真题的分析说明：1、同分异构体是每年的必考题；2、分值较大；3、常考的题型就是选择和填空；4、问法：一是数目，二是符合题干要求的同分异构体的书写。因此得出同分异构考察内容就是课本基础、题型变化较少，所以我认为经过认真的学习和总结，务必得分，尽量拿满分。
【课件】2016考纲要求:了解有机化合物存在同分异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体。 【本节课的学习目标】
1、学会通过分子组成及性质推测有机物的类别 2、掌握书写有机物同分异构体的方法 （也是解题过程和方法）
学生观察数据
知道这节课的重点
通过对高考真
题题型及分值的汇总，说明同分异构体的重要性。
设计这一专题的目的【板书】专题：同分异构体的书写
【提问】请大家回忆：同分异构的类型有哪些？
【回答、板书】 碳链异构、官能团位置异构、异类异构
【追问】如何完成三种异构？
【活动一】请大家完成学案上的1-4题
【学生展示】 讲解解题过程（投影）
【总结规律】
1、 提取官能团
2、 余下碳原子，碳链异构
3、 分析官能团的位置：是取代C-H中的氢原子， 还是插入C-C键中间 【分析总结】：哪些官能团是取代氢原子？ 答：卤、醇、酚、醛、羧酸、（酯）
哪些官能团是插入C-C键中间的？ 答：烯、炔、醚、酮、（酯）
回答问题
回答问题，学 生产生疑惑。
学生对问题很感兴趣，积极思考，讨论。
强化基础知识
为学生活动创设情景，吸引学
生参与到问题讨论中来。
—4—
利用方法
规律，解决
问题
【活动二】完成学案1-3题
【学生活动】：投影展示答案 【过渡】：我们知道了怎么准确快速的去寻找同分异构的种类，但注意38题一般紧跟其后就是同分异构体结构简式的书写，尤其是氢原子的数目补写时一定书写准确。（强调补氢的方法） 【教师讲述】：投影答案，强调书写标准 【教师强调】：同分异构的解题方法及学习目标 【总结】1、本节课的重点 2、本节课学生的掌握情况
做题，消化知识
在教师引导下
进行师生互动，
组织学生积极参与活动，大胆猜想，构建模
型。让学生亲身体验概念的形
成的过程。 板书
设计
专题-同分异构体的书写 一、 类型：碳链异构、官能团位置异构、异类异构 二、
方法、规律：1、提取官能团
2、余碳进行碳链异构
3、分析C-H：卤、醇、酚、醛、羧酸、（酯）
C-C：烯、炔、醚、酮、（酯）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
