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视频标签：人口迁移
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视频课题：高中地理鲁教版必修二第一单元第二节《人口迁移》海南
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高中地理鲁教版必修二第一单元第二节《人口迁移》海南
《人口迁移》教学设计
1. 课标要求与解读：结合实例，描述人口迁移的特点及其影响因素。“结合实例”为行为条件，要求教师在教学过程中，创设真实的情景以供学生探究分析，或引导学生从身边的实例中发现地理原理和规律，对地理实践力提出了要求。“描述”为行为要求，在布鲁姆“认知教育目标”的目标分层中，属于“领会”这一层次，层次较低，要求学生能对事物或原理进行初步的转化、解释、推断。“人口迁移的特点及其影响因素”为教学内容，人口迁移的特点包括迁移方向、迁移规模等，在不同的时空尺度下，人口迁移呈现不同的特点；影响人口迁移的因素体现在经济、社会和自然环境方面，随着时间的推移，自然因素在人口迁移中的影响逐渐减小，而社会经济因素则日益成为人们迁移主要考虑的对象。人口迁移受自然环境、社会和经济因素的影响，同样的，人口迁移也会影响着迁入地和迁出地的自然环境、社会和经济发展。教学内容体现了人地协调观、综合思维和区域认知。
2. 考向分析：针对该内容，高考考向有：人口迁移的特点及表现分析、人口迁移的主要影响因素分析、人口迁移对社会经济发展的影响、人口迁移对迁出地和迁入地的影响。在教学过程中，应注意拓展学生的知识面，帮助学生建立人口迁移相关内容的思维模型。
3. 教学目标 核心素养 水平1
水平2
区域认知
结合身边的例子，从时-空角度了解人口迁移的概念，学会判断某种
人口的空间变化是否属于人口迁移；根据人口迁移的范围差异，了解其类型
在分析人口迁移的影响因素中，说出人口迁移中迁入地和迁出地的
地理环境差异 综合思维
根据某一段海南移民史，说出一至两个影响人口迁移的因素
回顾海南移民史，理解人口迁移是社会、经济和自然方面多种因素共同作用的结果，建立思维模型；从多方面理解人口迁移带来的影响
人地协调观
借助海南移民史材料，分析人口迁移中自然环境因素的影响
分析人口迁移对海南自然地理环境的影响
地理实践力
采访身边居住地发生过变化的人，了解并记录其基本信息、变化方向和原因
对收集的信息进行简单的处理，找到目前影响海南人口迁移的主要因素
4. 教学重难点：
（1）重点：人口迁移的原因 （2）难点：人口迁移的影响 5. 课前准备
教师：收集海南移民史资料和海南留守儿童相关视频、确定教学流程及活动、制作学案及课件。
学生：自主预习本节课内容；采访身边居住地发生过变化的人，记录其基本信息、迁移方向和原因，完成调查问卷。 6. 教学过程： 教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
【提问】在正式上课之前，老师
做一个小调查，从出生到现在都在父母身边的同学，请举手。 【过渡】有这样一群孩子，他们没有父母的陪伴，有些年幼的肩膀还需扛起照顾别人的重担。他们有一个共同的名字，叫留守儿童。
【提问】他们的爸妈为什么要离开他们，又去了哪里？他们多久才能和爸妈见面？
【过渡】带着这些问题，我们一起来观看一个短片。
【播放视频】海南省儋州市笔架小学留守儿童视频。
【结合实际情况，做出反应】
【观看视频，思考问题】
【用心感受留守儿童的处境】
联系学生自身情
况，引发共情；创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生关注热点社会问题背后的地理原理和规律。
学习目标展示
【提问】视频看完了，想必大家心里对这三个问题也有了答案。哪个学生来回答？
【过渡】这位同学的回答体现了一个很重要的地理概念：人口迁移。人口迁移是什么？人为什么要迁移？人口迁移又带来什么影响？这是本节课要探究的内容。
【PPT展示】学习目标： 1. 借助实例，了解人口迁移的概念和类型。
2. 结合海南移民资料，说出人口迁移的原因。
3. 联系生活实际，理解人口迁移的影响。
重点：影响人口迁移的因素。 难点：人口迁移的影响。
【回答】他们的父母去打工了，到三亚，一年才能见自己的父母一次。
【观看PPT及学案内容，明确学习任务】
引出本节课的主题，并让学生明确本节课的学习任务。
人口迁移的概念和类型
【提问】视频中留守儿童的爸妈的居住地发生了什么改变？ 【追问】这种改变，是否跨越了行政界限？
【追问】居住地的改变持续了多长时间？
【总结】满足这三个条件，称这种人口空间变化为人口迁移。其中，根据居住地的变化将原居住地称为迁出地，现居住地为迁入地。
【回答】从儋州变成了三亚。 【回答】是。
【回答】一年。
落实对人口迁移
概念和类型的掌握，实现区域认知水平一和地理实践力水平一的教学目标。
【PPT展示】
1.居住地改变。 2.跨越行政界限。 3.持续一段时间，通常为1年及以上。
【提问】根据以上条件，判断你们采访结果中的这几种情形是
否属于人口迁移，以及为什么？ （1）某退役军人多年之前从广东省到海南省就业。 （2）对门的一家人春节时从哈尔滨到海南过冬。
（3）某会计一年之前离开海口到新加坡工作。。
（4）邻居一家从街头搬到了街尾。
【观看PPT，理解吸收、做笔记】
【回答】1、3是，2、4不是。1、3都发生了居住地的改变，
而且跨过了行政边界，持续时间长。2的持续时间不长；4没有跨过行政界限。
【追问】在以上人口迁移中，迁移范围有什么不同？
【总结】根据人口迁移的范围，可将人口迁移分成国内人口迁移和国际人口迁移。
【回答1】2的范围比1的范围更大。
【回答2】1在国内迁移，3跨国迁移。
影响人口迁移的因素
【提问】同学们还记得视频中留守儿童的爸妈因为什么而离开他们吗？
【过渡】人口迁移的原因只有挣钱打工吗？我们不妨进行一趟时间的旅行，从古今发生在海南的人口迁移故事中，探寻人口迁移的原因。
【活动1】请同学们阅读学案活动1的材料，分析材料中所反映出来的人口迁移原因是什
【回答】打工挣钱。
分析人口迁
移的原因并找出影响目前海南人口迁移的主要因素，发展水平二的区域认知、水平一
么？
材料一：5000年前，海南岛美好的自然环境和丰足随处可见的生活资源留下的黎族先民。
材料二：在两晋近130年的绵年战乱中，大陆不少士民渡海避难到几乎毫无战事的海南岛定居谋生。
材料三：隋朝开始向海南流放罪臣，唐、宋相沿，把发配贬官、罪臣到“天涯海角”当作一种令人生畏的重罚。
材料四：美籍丹麦传教士冶基善是基督教最早到海南的传教者。他于1881年来到海口传教，后至那大，建立起早期的那大教会,下图为那大基督教堂。
材料五：1893年，清政府明令允许华侨出国回国经办实业。加上当时新加坡、马来西亚地区正在大量开垦荒地，发展橡胶种植；马来西亚半岛也大量开采锡矿，当地劳力供不应求，需要大量外来劳工，由此形成了清代海南向海外移民的一次高潮。
材料六：建国之初，为了取得橡胶、矿石等重要战略物资，中央决定投资到地处热带亚热带又有大量荒地的海南岛创办农垦，发展橡胶和其他热带作物，由此引发了以军人为主的大陆向海南移民热潮。
材料七：1988年海南建省办经济大特区，有
【阅读材料，分析迁移原因】
【回答】材料一：自然环境、自然资源；材料二：战争；材料三：政策；材料四：宗教；材料五：政策、经济；材料六：气候、矿产资源等自然因素和政策；材料七：经济； 材料八：经济、文化。
和二的综合思维、水平一的人地协调观和水平二的地理实践力
良好的就业创业条件，吸引了全国各地人才和民众纷纷涌向海南，呈现出号称“十万人才过海峡”之壮举。
材料八：2010年海南人口净迁入的省级行政区。
地区
广东 上海 北京
天 津 净迁入人数（人） 83873
7887 5551
777
【提问】哪位同学来说一说你的看法。 【提问】除了以上因素，人口迁移还有哪些
原因？你能否从你的采访中举出例子说明？ 【总结】可见影响人口迁移的因素有社会、经济和自然环境方面的。
【过渡】在诸多因素中，影响目前海南人口迁移的主要因素是什么呢？
【活动2】以小组为单位，以采访问卷中的原因为横轴，出现频率为纵轴，制作条形统计图。据此说明影响目前人口迁移的主要因素是什么。
【回答】
1. 从广西到海南上学，迁移原因为求学。
2. 姐姐随嫁到广东，迁移原因是婚姻家庭。
【制图分析】 【回答】经济因素。
人口迁移的影响
【过渡】人口迁移，对海南的影响是利大于弊还是弊大于利呢？
【活动3】小型辩论：全班分成两个大组，第
一组为正方，支持利大于弊；第二组为反方，支持弊大于利。以小组为单位进行讨论，讨论5分钟后进入6分钟的自由辩论环节。论据最多的组获胜。
【小组讨论】 【参与辩论】
探究人口迁移的影响，完成人地协调观和综合思维水平二的教学任务。
【总结】可见，人口迁移对迁入地和迁出地的经济、社会、自然各方面都会带来或好或坏的影响。
课堂总结、布置作业
【过渡】随着劳动人口大量从农村迁往城市，难以避免地产生大量的留守儿童。离开了父母的庇护，他们的生活状态是怎样的呢？下面我们通过一个短片来了解。在观看短片的过程中，请大家思考这个问题：试从人口迁移的影响因素，分析如何减少留守儿童的数量？
【播放】留守儿童公益短片。
【过渡】同学们提出了一些很好的意见，但这还不够。这道思考题就作为你们的课后作业。
【总结】人口迁移承载着人们的喜乐悲欢，让我们一起努力，让留守儿童的悲伤，转化为笑脸。
【思考、回答问题】
总结升华，培养学生的发散思维和社会责任感；从影响人口迁移的因素入手，分析减少留守儿童数量的方法，学以致用，落实综合思维水平二的教学目标。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
