联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：畜牧业为主,农业地域类型
所属栏目：高中地理优质课视频
视频课题：高一地理必修二3.3《畜牧业为主的农业地域类型》北京
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
高一地理必修二3.3《畜牧业为主的农业地域类型》北京市日坛中学
教学基本信息
课题
3.3（2）以畜牧业为主的农业地域类型
——乳畜业
是否属于
地方课程或校本课程 否
学科 地理
学段： 高中
年级
高二
相关 领域 人文地理学
教材 书名：《地理必修2》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014 年6 月
指导思想与理论依据
本章围绕“农业”第一次引入“区位”这一抽象的地理概念，“区位的选择”是体现地理学科“区域性”和“综合性”等学科特点的重要内容。其中，“农业的区位选择”又是能够很好地实施 “因地制宜”、“人地协调发展”等地理学科素养培养的较好载体。同时，本节课为本章的最后一种农业地域类型介绍，学生之前已经积累了一定的农业地域类型特点和农业区位条件分析的思路和方法。 在此基础上，本节教学设计依据皮亚杰建构主义理论，“知识必须由主体自我建构”，通过课堂中为学生创设学习情景，促进学生主动参与，主动思考，在自行分析与思考中，使学生认识并理解“区域性和综合性”的含义，以及人类活动要遵循“因地制宜、人地协调发展”等思想。此外，地理情感是地理素养的重要组成部分，也是维持地理思维活动、影响地理判断能力的精神支柱，具体表现在学习兴趣，文化情操，审美情趣等方面。其中“兴趣”是最好的老师，没有地理学习的兴趣，就无从谈起地理学习的效果。因此在本节教学设计中，将学生身边的热点问题引入地理课堂,并设计一系列学生感兴趣的有梯度的问题，重视对地理问题的探究，激发学生的地理学习兴趣，培养地理学习动机，营造良好学习氛围，促使学生积极主动的完成学习任务。
教学背景分析
教学内容：
本节课的课题是人教版必修二《第三章 农业地域的形成和发展》中最后一节的教学内容：以畜牧业为主的农业地域类型——乳畜业。课标要求是，分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型的特点及形成条件。作为本章中最后一种农业地域类型， 起着承前启后的作用，承前——“农业的区位选择”“以种植业为主的农业地域类型”“大牧场放牧业”为本节的学习提供了必备的基础知识、学法指导和案例分析方法；启后——“举例说明工业地域的形成条件和发展特点”，为学习工业区位奠定基础。 学生情况：
授课班级学生的基础知识相对较扎实，思维能力和语言表达能力属于中上等，部分学生知识较丰富，敢于表达，能够带动周围学生积极的参与讨论，同时班级组织纪律性较强，在此基础上，能够很好的完成自主、合作、探究等活动。 教学方式：
案例分析、合作探究、归纳分析 教学手段：
Ppt多媒体、幻灯投影、制作学案 技术准备：
Ppt制作、学案制作
3
教学目标和重难点
1． 结合三元乳业第一牧场的生产情况，归纳乳畜业的基本特点。
2． 从区位 因素的角度，分析三元乳业第一牧场基本特点形成的主要原因。 3． 分析三元乳业能够在内蒙古地区建设牧场奶源基地的主要原因。
4.比较三元乳业第一牧场乳畜业和英国乳畜业的发展差异，提出中国乳畜业的发展策略。
教学重点
1.乳畜业农业地域类型的特点。 2.乳畜业的区位条件。
教学难点
针对乳畜业的特点分析乳畜业的区位条件
教学流程示意(可选项)
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师 活动
学生 活动 设置 意图
时间
创设
情境
由中国妈妈海外抢购奶粉新闻事件和中国妈妈最喜欢的
奶粉品牌，提出思考：西欧的洋奶真的比中国的好吗？我
们今天就一起来探究一下乳畜业那点事儿。 观看ppt 阅读思考 创设情景激
发学习兴趣 2分钟
探究活动
一： 乳畜1.展示案例：三元乳业第一牧场 材料一： 三元第一牧场
小散户
通过案例材料结合已有学习思路和方法，自主
8分钟
4
业的特点
占地面积 340亩 约20平方米 奶牛数量 2500头 3头以下 日产奶量 约3万公斤 55斤 挤奶方式 全程机械化 人工 管理和技术
采用高科技管理分析软件随时监测奶牛生长、抗生素残留等情况；每周体检，定期防疫。 单一结构粗饲料喂养，普通圈养 投资金额 4000万 约4万 年收益
过亿元
约8000元
2.提出探究问题：根据材料概括乳畜业的基本特点。 3.小组展示分析结果 4.教师评析并总结分析思路：
从部门-产品、投入-产出、规模-方式三个维度考虑： 部门-产品 以乳制品为主要产品的畜牧业 投入-产出 资金、技术投入大，商品率高 规模-方式
较大规模，企业化经营， 集约化经营
阅读教材 分析思考 小组合作 分析讨论 小组展示 归纳总结 整理归纳
分析、讨论归纳总结得出乳畜业的特点，设计三元牧场和小散户的对比材料，使学生更易概括和理解乳畜业的特点
探究活动二：乳畜业的区位条件
1．出示三元乳业主要牧场的位置图，请根据图示，归纳乳畜业的分布特点。
分布特点：大城市周围
2．提出探究问题：乳畜业为什么主要分布在大城市周围？请以三元第一牧场为例，从区位条件的角度，分析三元乳业第一牧场乳畜业特点的形成原因。
读图分析
回答问题
阅读图文材料
通过三元乳业牧场的分布图概括出乳畜业的一般分布特点。
在总结出分布特点的基础上追问，“为什么”
15分钟
5
材料展示：
材料一： 下图分别是三元第一牧场位置图和北京市
地形图，牧场距离国贸45公里，最短用时48分钟。
材料二： 材
料三： 通州区位于北京市东南部，全区共有耕地 53 万亩，主要农作物有小麦、玉米大豆等，一直是首都重要的农副产品生产基地。
材料四：
人均牛奶消费量（千/） 城镇 25.0 农村 12.3 精饲料和牧草喂养 比例
4:6
精饲料来源 玉米、大豆等谷物 牧草 麦草、稻草配青干草、花生秧、苜蓿草等
读图分析
阅读材料
读图分析
阅读材料
小组合作
分析讨论
阅读材料
分析思考
小组讨论
培养学生的逻辑思维能力
通过不同地图的展示，培养学生读图分析能力
6
1）提出探究问题：
结合资料，从区位条件的角度，分析三元乳业第一牧场乳畜业特点的形成原因。
2）小组展示分析结果 3）教师评析并总结分析思路：农业特点形成的主要原因（从区位条件角度） 乳制品、资金技术投入大、商品率高：靠近大城市和交通便利 企业化较大规模经营：平原为主地势平坦开阔；温带气候水热条件好；土壤肥沃；农业基础好，饲料丰富。
阅读材料
分析思考
归纳整理
结合特点和影响农业的区位因素，根据材料分析出三元乳畜业特点的形成原因。巩固区位条件分析思路和方法。
探究
活动三： 区位条件
的变化 1．材料展示 材料一： 前几年，北京通州地区农村土地承包1000元/亩/年，近几年土地价格上涨至1500/年/亩。内蒙古呼伦贝尔草地18元/年/亩
材料二： 2015年，我国乳产品冷链流通率达到36%以上，冷藏运输率提高到65%左右。条条最高时速120公里/时的高速公路纵横洒落在内蒙大地上。 2．提出问题：根据材料说出三元乳业在内蒙古建设奶源基地的主要原因。
3．教师评析并总结：随着保险冷藏技术和交通条件
的不断发展，乳畜业的区位条件不断发展变化，区位选择也要发生变化。
阅读材料 观看图片
思考分析
回答问题
归纳总结
通过材料和图片使学生理解区位条件的发展变
化及区位选择的及时调整，体会因地因时布局农业的思想
5分钟 探究活动四：
中国
和西
欧乳
畜业差异分析
1.材料展示 材料一： 乳畜业占农业比重
乳制品人均消费量 中国 ＜20%
＜20千克/人 西欧各国 ＞70%
＞100千克/人
材料二： 养殖规模 平均单产
材料阅读 分析思考 通过中国和西欧乳畜业的对比分析，让学生进行更深层次的分析思考，和开篇创设情景相呼应，理解西欧奶业发展较好的主
10分钟
7
中国
50头以下的散户约占
72%其中5头以下约占33%
4．6吨
西欧各国
以300-500头为主 约12吨
2.提出问题：
以三元乳业为例，比较中国和英国乳畜业发展的差异，并提出中国乳畜业今后发展的策略。
3.教师引导分析
小组合作 分析讨论
要原因。 通过国内外对比分析使学生看到本国内的优势与不足，同时为本国的发展献计献策，体会地理来源于生活作用于生活的课堂价值。
8
学习效果评价设计
评价方式
过程性评价：通过探究活动相关题目的设计，从学生的思维能力、基础知识点重现巩固能力、语言组织能力等方面进行评价。
课后习题测验：通过有效的典型的试题进行课后小测。 评价量规
过程性评价：思维能力20%，基础知识重现巩固能力：15%，语言组织能力15% 习题测验：50%
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本节教学设计突破传统的基本上以“教材内容”为主的教学方式，选取学生身边熟悉的案例，而不是一上去就引用遥远的西欧案例；从有趣的“中国妈妈抢购国外奶粉”事件引入，将新闻热点和看似枯燥的知识点相结合；同时又将身边亲民案例和西欧典型乳畜业案例对比分析，提出一些学生感兴趣的又具有深度的思考题，使整节课既有趣又有深度，在轻松与紧凑的节凑中完成了学习任务。
本节教学设计既激发了学生的学习兴趣，又拓展了学生的学习思路，在真实案例中体会到地理课堂的乐趣，同时又能够将自己所学的知识应用于本国产业发展，提升了学习的高度。最重要的是通过一层层有梯度的问题，引导学生步步深入分析，既培养了学生的读图分析能力、语言组织能力，有意识的培养了学生“区域差异性和综合性”分析问题的能力，同时又使学生感受到进行农业生产应该因地因时制宜，人地协调发展。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
