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视频标签：人口迁移
所属栏目：高中地理优质课视频
视频课题：高中地理鲁教版必修二第一单元第二节《人口迁移》山东省 - 烟台
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高中地理鲁教版必修二第一单元第二节《人口迁移》山东省 - 烟台
《人口迁移》教学设计
在互联网+教育的大背景下，用平板辅助教学已经不是新鲜事，“翻转课堂”也已经成为了一个很热的词。这节课我结合平板、互联网等技术手段，用“翻转课堂”的形式进行了新型地理教学的尝试，利用平板的交互功能和互联网的资源搜索功能，引领学生结合身边的案例对影响人口迁移的因素、影响及应对措施进行了探究，既开阔了学生的知识面，也让学生了解了现实中“留守儿童”的社会问题，同时培养了学生参政议政的意识，分析解决问题的能力以及公民意识和爱国精神。
课 题 人口 迁移
年级 高一 授课时间 2017.03
授课 教师
楚文通 课 型 新授课
一次备课
教材分析
本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起
的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作深入的探讨，从而使学生能够比较理性的思考和看待人口问题。
学生
分析 知识储备：已经学习了人口增长的相关知识
学习能力：学生的学习能力较好，能够进行自主学习。 教学 目标 知识与技能
1.区别人口迁移和人口流动 2.说出影响人口移动的因素有哪些 3.了解不同历史时期世界的人口迁移及原因 4.了解我国不同历史时期的人口移动分析原因及影响
过程与方法
1.运用所学知识结合材料分析影响人口移动的因素
2.总结归纳我国人口移动的影响 情感态度与价值观：
1.了解我国人口移动的重要历史事件，增强对我国悠久历史的了解
2.通过分析我国人口移动的原因和影响让学生关注社会问题，培养可持续发展观和爱国精神
教学资源
微视频：主要内容人口移动的分类，影响人口移动的因素 教材：结合教材完成学案
学案：本课主要内容的提炼，自主学习的引导 学习任务单：让学生明确自学任务
客观题：课前检测题，用于检验学生自学效果 硬件支持：学生每人一台平板电脑，多媒体教室 软件支持：12xue平台 发布任务
自主学习目标
1.区别人口迁移和人口流动
2.说出影响人口移动的因素有哪些 3.了解不同历史时期世界的人口迁移及原因
意图：课前自主学习的时间有限，所以只把以了解记忆为主的基础知识部分放在课前让学生自学。另外第四个学习目标需要运用前三个目标所学的内容，故将教学重点第四个学习目标放在课上，在前三个目标的疑难问题全部解决以后再进行。 自主学习
任务 任务一：
1、看微课（6min），阅读课本P8-12内容，完成学案；拍照上传并订正答案。（8min） 2、完成课前测试题，将学习和练习中的疑问或感兴趣的问题发给老师。（5min）
任务二：
阅读推送的图文材料，思考问题。（3-5min） 附加任务：
上网搜集新中国成立之前的大规模人口迁移的例子，简单分析影响因素。 将整理好的材料用平板上传。
意图：1.让学生自主学习基础部分内容，通过微课和自主订正学案答案辅助学生
自学。
2.通过前测题反馈学生的学习结果，通过作业问答搜集学生疑难问题。 3.将阅读材料提前推送给学生，让学生提前阅读，自主思考，减轻上课时的压力，
可以用更多的时间来合作学习和展示。
4.给有兴趣或者学有余力的学生设置了附加任务，体现个性化的学习，让学生学会搜集信息、
处理信息，同时也借学生的手丰富课堂案例，提高学生的参与度。
获取学情
学生问题归纳
1二战前后世界人口迁移的方向掌握不好，理解不到位 2关于某些事例中人口移动的因素分析错误，抓不到主要原因 3前后知识的综合运用不够熟练，读图表是不够仔细
二次备课
课堂 教学 目标
1.解决预习作业中出现的问题 2.对学生提出的问题进行释疑 3.对基础知识进行二次筛查
4.组织学生学习我国不同历史时期的人口移动分析原因及影响 课堂教学设计
教学内容 教学环节
教学活动
设计意图
时间 复习 提问 导入 新课
提问发达国家的人口问题是
什么，学生答自然增长率低，老龄化严重，之后用2016年德国人口自然增长为负值结果人口总数增加的例子引出人口迁移的概念。 巩固学生之前所学知
识，让前后知识自然衔接，通过数据让学生直观的感受发达国家的人口现状。
2min
预习 反馈
展示
交流 合作 释疑
展示学生预习过程中出现的
错误和疑难问题，每个问题都由学生讲解，相互释疑，教师适时点拨总结。
学生自己的错误和问题学生自己解决，另一种形式的合作学习，提高学生参与度，培养学生表达能力。针对学生提出的感兴趣的问题进行拓展探究，保持学生的学习兴趣和求知欲。
10min
基础 知识 二次 过关
课堂 检测 将预习中的错误以及刚刚学
习的内容以客观题的形式进
行二次过关，检测学习成果。 落实基础知识的掌握情况，为之后的环节打好
基础。
3min
我国 改革 开放 前的 人口 移动
展示 交流 教师展示《闯关东》电视剧片段，让学生直观的了解闯
关东的背景和原因。 展示上山下乡的图文材料，
让学生分析其原因和特点。 展示学生课前搜集的图文信
息，充实课堂案例。
改革开放之前的人口移动不是重点，所以让学生通过材料简单分析。 通过视频和图文材料的
方式更高效的传达大量信息给学生，培养学生带着地理眼去看待生活中的事物。
展示学生搜集的案例素材，增加学生的成就感，
5min
培养兴趣提高学生的课堂参与度。
我国 改革 开放 后的 人口 移动
合作
探究 展示
交流
总结 评价 通过一则新闻“过年人们都去哪儿了？----360大数据里的春节迁徙路”（具体内容见附图）引出改革开放后的中国人口移动。
借此机会介绍“大数据”的含义及其与地理信息技术的结合，通过“百度迁徙”网站直观展示大数据和地理信息技术结合的成果，渗透学
科前沿技术与生活的关系。 探究活动：延续预习任务学习我国改革开放后的人口移
动，学生自主思考2分钟，之后合作探究6分钟，之后
学生交流展示。
学生谈人口迁移对迁出地和迁入地的影响时引出“留守儿童”的问题，播放关于“留守儿童”的视频，通过视频
让学生了解关于“留守儿童”的社会问题。
探究活动：全国“两会”正在北京召开，如果你作为人口迁出大省湖南或人口迁入大省浙江的人大代表，针对“留守儿童”问题你有哪些
“大数据”是现在的热门词汇，与地理信息技术的结合也十分密切，今后也会经常用到，所以在这给学生介绍一下，也为后续学习地理信息技术打下伏笔。 改革开放后的人口移动是重点内容，预习时材料已经推送，让学生在
课上时间充分的合作探
究解决一系列问题，通
过学生展示和教师点拨突破重难点。 通过“留守儿童”的视频开阔学生的视野，用“两会”这一情境让学生代入身份，培养学生关心国家大事，参政议政的意识，分析解决问题的能力。通过探究活动深刻了解人口迁移的最主要因素就是经济发展水平的差异，大力发展中西部的经济，缩小
经济差距才是解决这一问题的根本途径。
23min
想法相对总理说？ 总结：通过这节课的学习，我们知道了人口流动是一种
正常现象，有诸多有利影响；虽然也带来了一些问题，但我们不能因此而禁止，而是应该以积极的心态去应对，想办法给广大劳动人民创造更好的就业机会和生活条件，同时也给他们的家人以关怀。“家是最小国，国是千万家”只有千千万万个小家幸福美满了，我们的国家才会更加和谐，更加富强！
通过总结让学生学会用科学辩证的眼光来看待
人口移动现象，用正确的方式来对待人口移动产生的问题，培养学生的公民意识和爱国精神。
课堂小结
总结 评价
展示本节知识体系
让学生从宏观上了解知识间的内在联系，便于脑海中知识体系的构建，同时利用黄金3分钟复习巩固本节所学。
2min
课后作业
材料：2017年1月27日，美国总统特朗普签署了一份被
称为“禁穆令” 的行政命令。这份行政令要求，未来90天
内，禁止伊拉克、叙利亚、伊朗、苏丹、索马里、也门、利比亚七国公民入境美国。 任务：请同学们课下搜集资料，谈谈你对“禁穆令”的看法。
培养学生的国际视野，运用本节所学知识分析
生活中的事。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
