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视频标签：气候专题复习,气候成因分析,综合思维训练
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视频课题：高中地理必修一第二章第二节气候专题复习--气候成因分析综合思维训练-海南省优课
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气候专题复习学案
——气候成因分析综合思维训练
例题1：如图（①④两地）亚热带大陆东西两岸气候特征差异最主要因素是
A.洋流 B.地形
C.太阳辐射 D.大气环流
②③差异的原因呢？
例题2：第22届冬季奥林匹克运动会，简称“索契奥运会”，于2014年2月7日至2月23日在俄罗斯联邦索契市举行。
分析索契能成为地球上最北端的地中海气候的原因。（4分）
一、气候相关知识回顾(用思维导图表示)
二、建构联系
1．整体性的联系
索科特拉岛位于北纬12.18度～12.42度、东经53.19度～54.33度，阿拉伯海与亚丁湾的交接处，是印度洋通向红海和东非的海上交通要道，构成连接亚非欧三大洲的海上生命线，战略位置重要。沿岸无良港，西南季风时期船只难以靠岸,岛上物种奇特。
2．与人类活动的联系
例题3：（2016海南）22.阅读图文材料，完成下列要求。（10分）
华北地区传统民居大多坐北朝南，房前多植落叶阔叶树，而不植四季常绿的松柏等针叶树（如图5所示）。
解释华北地区传统民居的房前多植落叶阔叶树，而不植松柏的地理原因。
总结：
（课后巩固练习）
题组1：（2015海南）全球变暖已经成为全世界共同面临的问题，但就升温幅度而言，北半球比南半球大，高纬度地区比低纬度地区大，据此完成以下问题。
13．下列四地中升温幅度最大的是（ ）
A.蒙古高原 B．亚马
孙平原 C.巴西高原 D．长江中下游平原
14. 导致南北半球升温差异最主要的原因是（ ）
A.大气成分的差异 B．海陆分布的差异 C.太阳辐射的差异 D．大洋环流的差异
题组2：（2015海南）21.阅读图文资料，完成下列要求。（10分）
茶树为常绿阔叶树，主要分布在气候湿热的热带、亚热带的山地、丘陵地区，而位于44°N附近的俄罗斯索契栽培茶树有数百年历史，下图示意索契的位置。
分析索契适宜茶树生长的水热条件的成因。
题组3：(2013海南)花椒，落叶灌木或小乔木，多刺，喜光，耐寒，耐旱，果实需人工采摘，可用作调料、药材。武都（位置见图2）素有“千年椒乡”之称，古书有“蜀椒出武都”的记载。据此完成4-5题。
4.与四川盆地相比，武都生产花椒的气候条件优越的主要原因有（ ）
①纬度较高 ②海拔较高 ③位于夏季风迎风坡 ④年温差较小
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
题组4：（2015海南）23.阅读图文资料，完成下列要求。（10分）
死谷长约225千米，宽8-24千米，低于海平面的面积达1408平方千米。该地夏季气温经常超过49℃，最高曾达57℃，是北美洲夏季最炎热的地区。
分析死谷夏季炎热的原因。
气候专题复习
--气候成因分析综合思维训练（教学设计）
课程标准：“绘制全球气压带、风带示意图，说明气压带、风带分布、移动规律及对气候
的影响。”
课标分析：课标涉及气压带风带分布及移动规律对气候的影响，即气压带、风带指的是大气环流，是气候形成的重要的因素，而大气环流还包括季风环流。气温和降水是气候的两大要素，纬度因素是影响气温的主要的因素，即是影响大气环流的基础，另外人类活动和下垫面因素也会影响到气温和降水，影响局部大气运动。
课标内容看似简单，但由此延伸的因素很多，大气环流是气候形成重要的因素，纬度是气候形成的基础，人类活动是气候形成的人为因素，下垫面中的洋流、地形、地表状况等等是气候形成的局部因素，影响局部的小气候。
核心素养：
1.通过试题分析，掌握气候组成要素、形成原因、气候类型分布及特征等基础知识，加强知识系统化梳理；
2.通过建构自然地理环境整体性的联系及气候与人类活动的联系，提升了综合思维的核心素养；
3.以区域作为背景，学习气候成因分析，提升了区域认知的核心素养。
4.通过分析气候对人类生活生产的影响，提高地理实践力的核心素养，同时也树立了正确的人地协调观。
学情分析：二轮复习主要是梳理基础知识，加强专题训练，把所学知识在生产生活的实
例中加以迁移和应用。气候专题是自然地理部分的重点和难点及考点知识，普通班的学生基础差，对这部分内容的学习非常吃力，面对现在灵活的高考试题，大部分学生还是无头绪，无从下手的。所以在考前进行系统的基础梳理及气候成因方法指导，显得非常必要。
教材分析：该部分知识属于人教版教材必修1第二章地球上的大气第二节气压带和风带
第三课时气压带风带对气候的影响。但由于本节课是高三二轮复习课，所以涉及的知识比该节的内容要广泛，难度要大得多。再加上主要是针对学生备考中存在的问题与高考的考点知识的契合，因此没有确定的教材，知识以必修一的知识作为基础来加以渗透的。
重点难点：
重点：影响气候形成的因素；
难点：气候与地理环境各要素的整体性联系分析及气候对人类活动的影响分析。
教学方法：案例教学法及探究式教学法 教学过程：
教学环节 教师引导
学生活动 资料展示
设计意图
气候不仅与我们的生活生产息息相关，它还是我们
观看幻灯片，了解
幻灯片展示统计的历年考题中有关气候知识的分布及分值情况
引起学生对气候知识的重视
导入 高中地理学中的重点、难点和考点，今天我们来加强一下这块知识。 气候在高考中的分值情况
活动一
试题引领，知识回顾并引导学生对气候相关基础知识用思维导图进行系统化梳理。
1. 引导学生总结出大气
环流是形成气候的重要因素
2. 下垫面等因素也会影
响气候的形成
3. 气候分析要对其组成
要素分析，气温和降水
4. 幻灯片展示世界气候
类型分布图，圈出40°N以北地区的地中海气候，让学生进行同类迁移，方法小结
6分钟独立完成两组题，回忆气候相关的基础知识
学生交流，说出选择的答案及选择的理由。
注重思路分析，并在教师的引导下对同类问题进行方法小结。
用思维导图将气候的基础知识系统化梳理
例题1：如图（①④两地）亚热带大陆东西两岸气候特征差异最主要因素是 A.洋流 B.地形
C.太阳辐射 D.大气环流
②③差异的原因呢？
例题2：第22届冬季奥林匹克运动会，简称“索契奥运会”，于2014年2月7日至2月23日在俄罗斯联邦索契市举行。
分析索契能成为地球上最北端的地中海气候的原因。（4分）
基础知识回顾，梳理知识，系统化知识，为知识迁移做好铺垫。
在区域的背景下对某种气候类型的分布、成因进行分析，提高学生区
域认知能力。而且在例题的引导下，教师展示
了世界地图，指出了理
论分布外的地中海气候
的进行成因因分析，使
学生学会知识迁移，举
一反三。 过渡
应对现在的灵活的高考试题，我们光有这些干巴巴的知识点是不够的，还应该将这些知识点建构一定的联
系。
活动二
教师引导学生建构整体性的联系 读图分析自然地理环境各要素之间的联系
认识地理环境的整体性特征，了解气候在地理环境中的作用，提升综合思维的核心素养
知识应用
“一花世界”，展示玫瑰花与沙漠玫瑰，引导学生通过植物特征分析气候的特点及形成原因
根据学案中给出的材料，小组进行讨论分析索科特拉岛上沙漠玫瑰所处的气候环境及形成的原因。小组讨论结束后进行汇报分新。
气候的两大指示物是生物和土壤，通过案例展示，学生小组讨论分析植物所处的气候环境或土壤环境，提升综合思维的核心素养。
过渡
气候不仅与地理环境中各要素相互作用，相互联系互为整体，而且在人类的生活生产中，如交通运输、聚落、农业、工业生产等等也产生了较大的影响，通常也是高考命题者常作文章之处。下面我们来感受一下高考中的气候与人类活动的联系。
活动三
教师引导学生完成学案的例题3。
对学生黑板上书写、知识点、答题思路等进行点评，并指出改进的地方。
学生独立完成，同时请一位学生上黑板进行解答
例题3：（2016 海南）22.阅读图文材料，完成下列要求。（10分）
华北地区传统民居大多坐北朝南，房前多植落叶阔叶树，而不植四季常绿的松柏等针叶树。
呈现高考真题，让学生切实感受高考的命题方向，体会气候与人类活动的关系，体会生活中的地理，从而提升学生人地协调观、区域认知和综合思维的核心素养。
方法小结 通过本节课对气候相关知识梳理及高考题的感受，我们了解到，气候知识的考察是在区域背景下进行的，
思路如下：区域定位→人类活动→气候类型→特征分析→成因分析→人类活动与气候的联系
课堂小结
课后巩固
题组1：（2015海南）全球变暖已经成为全世界共同面临的问题，但就升温幅度而言，北半球比南半球大，高纬度地区比低纬度地区大，据此完成以下问题。 13．下列四地中升温幅度最大的是（ ）
A.蒙古高原 B．亚马孙平原 C.巴西高原 D．长江中下游平原 14. 导致南北半球升温差异最主要的原因是（ ）
A.大气成分的差异 B．海陆分布的差异 C.太阳辐射的差异 D．大洋环流的差异
题组2：(2013海南)花椒，落叶灌木或小乔木，多刺，喜光，耐寒，耐旱，果实需人工采摘，可用作调料、药材。武都（位置见图2）素有“千年椒乡”之称，古书有“蜀椒出武都”的记载。据此完成4-5题。
4.与四川盆地相比，武都生产花椒的气候条件优越的主要原因有（ ）
①纬度较高 ②海拔较高 ③位于夏季风迎风坡 ④年温差较小 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 题组3：（2015海南）21.阅读图文资料，完成下列要求。（10分）
茶树为常绿阔叶树，主要分布在气候湿热的热带、亚热带的山地、丘陵地区，而位于44°N附近的
俄罗斯索契栽培茶树有数百年历史，下图示意索契的位置。
分析索契适宜茶树生长的水热条件的成因。
题组4：（2015海南）23.阅读图文资料，完成下列要求。（10分）
死谷长约225千米，宽8-24千米，低于海平面的面积达1408平方千米。该地夏季气温经常超过49℃，最高曾达57℃，是北美洲夏季最炎热的地区。
分析死谷夏季炎热的原因。
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