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视频标签：可持续发展的道路
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视频课题：中图版高中地理必修二4.3《通向可持续发展的道路》贵州
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中图版高中地理必修二4.3《通向可持续发展的道路》贵州省思南中学
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4.3《通向可持续发展的道路》教学设计
一、课标要求
领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度、责任。 二、教学目标
1.了解可持续发展应具有的世界观、价值观、道德观，认识公众在可持续发展过程中应具备的态度和责任；
2.联系当前人类生产、生活的实际，运用具体事例说明人地关系协调的途径。（重点） 三、教材分析
本节是中图版必修2中第四章的最后一节，在学生了解了人类面临的环境问题以及人地关系之后，探寻一条通往可持续发展的道路。目前环境问题之所以造成人地关系紧张，归纳起来有两个层次上的原因，一是思想观念层次上的，一是社会行为层次上的。人地关系要协调发展，首先要转变自身的传统观念，树立符合可持续发展的观念，并用其指导人类的行为，将可持续发展落实到具体的行动中，即用可持续发展的观念调整人类的行为，这是本节课的重点所在。这节课的内容较简单，而且与学生的生活息息相关，所以学生容易理解，在本节课的教学中应帮学生树立环保意识，使其拥有社会责任感. 四、教学重难点
帮助学生切实感受到可持续发展的重要性；让学生提出合理建议并指导个人行为，养成良好的行为习惯。
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五、教学方法
案例教学法、多媒体辅助教学法、自主探究学习法和小组合作学习法。 六、教学建议
本文所选内容为高中《地理》（中图版·必修２）第四章《人类与地理环境的协调发展》第三节“通向可持续发展的道路”，具体教学设计从分解、渗透地理核心素养四大要素出发，分析教材及学情，制定落实核心素养的教学目标，较为详细地展示核心素养引领下的课堂教学，以期达到培养学生地理学科必备品质和关键能力的目的。在此教学过程中，关注学生实际，以学生已有的基础作为教学起点；提供精选的文字与图表材料，引导学生多阅读、多思考；注重地理课程资源的乡土化以及时政热点，创设环环相扣、层层递进的问题情境，培养学生的家国情怀，开阔其国际视野；以小组探究学习与教师适时引导为支撑，利用思维导图进行总结提升，助力学生地理核心素养的培养。 七、教学过程
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教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前导入 播放《人类三分钟毁灭地球》动画片。 观看影片
在轻松愉悦的环境
中，引发对可持续发展
的思考，增强人地协调观。
教材转入
教师总结：漫画是幽默的，可细细品味时，心情却怎么也不能轻松起来。
破坏生态环境的行为和后果是可怕的，但更令人担忧的是许多人在做这
些事时，他们思想观念上的愚昧、无知，甚至还自得其乐。
自学讨论
承接：要想解决人地关系紧张，真正走上可持续发展之路，首先需要人类转变自身的传统观念，只有树立了正确的观念，才有可能做出正确的行为。 同学们自学课文并思考：传统观念与可持续发展观念有什么差别。
学生阅读课本102 页，自学相关内容；学生讨论，并总结对比传统观念与可持续发展观
念的差 切入主题、厘清定义。为接下来的课程打下基础；培养学生综合思维能力。
观念 传统观念
可持续发展观念
发展观
发展就是 。
社会的 ；人民生活水
平的 ；人的 。
资源观
资源是 ；
资源的价格仅仅表现在开发资
源所消耗的 。 重新认识自然的价值，并通过
加以考虑。
环境观
忽视 的价值；
重视能源和原料的 ；以求减少 ；杜绝浪费，并尽量不让 进入环境，减少环境压力。
伦理道德观 人与人之间关系的 ；
处理人类与其他生物之间的关系也是必须的；人类需要与其他生物保持 。
消费观
鼓励 ；刺激 。
形成 、 、
问题。
生产时 ；
消费时 。
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思考延伸
教师提出问题
下列论述是否符合可持续发展观念： （1）“淡水、森林资源可以不断更新，所以取之不尽、用之不竭”
（2）“社会要发展就是要不断扩大再生产，要追求经济效益”
（3）“自然环境的价值不仅在于向人类提供资源，还提供生存环境” （4）“煤炭的价值就等于开采、运输、销售等环节的成本”
（5）“大城市上班坐公交车太不方便又浪费时间，大家还是购买小轿车吧”
（6）“人是自然界的最高智慧生物，应该让其它生物都臣服”
深入思考教师所提出的问题。
培养学生分析处理地理信息的能力，培养学生思维能力。
案例分析
材料：某村文化落后，生产不发达，是远近出了名的贫困村。村干部为了带领大家奔小康，想出一个致富的好办法：决定把本村麦田的土，卖给城市建筑公司做工程用土，取土取
成的大坑，又用收费方式给城市堆放各种垃圾，
这样他们两头进钱，是种麦收入的十几倍，村
民果然手中有了钱，大家都很高兴，衷心感谢他们的致富带路人。
思考：这样的行为会造成什么样的后果，简要评价村干部的行为？
在教师的引导下，
分析所带来的生态环境
等问题。
分析某村违背可持续发展问题；培养了学生的区域认知、人地协调观。
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分组讨论 思南县现在发展很快，但在发展过程中也出现了许多不和谐的
因素，我们该如何调整行为，使之走上可持续发展之路。
小组 1，思南县县长及秘书团；
小组 2，西南水泥厂老总及智囊团； 小组 3，公众的代表团。
请各小组根据教材提示，分别策划本部门走可持续发展道路的方案并派代表发言。
学生提出意见。
激发学生好胜好奇心理；培养学生综合思维能力以及地理实践力。
案例分析 给出材料，引导学生分析
《巴黎协定》于2015年12月12日通过，2016年11月4日生效。它以《联合国气候变化框架公约》为基础，首次实现《公约》所有缔约方同意采取雄心勃勃的行动来减少温室气体排放。美国作为世界上最大的碳排放国，特朗
普却于2018年4月宣布美国退出《巴黎协定》。
思考： 1.《巴黎协定》是为了解决哪种环境问题？ 2.你对美国的做法有什么看法？
3.对我国减少温室气体排放有什么看法？ 4.你认为哪类国家在治理环境问题中应该负有更多的责任和义务？
阅读案例，分析问
题。
扩展国际视野。继续上升决策高度，提升学生各项素养。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
