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视频标签：水污染及其成因
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视频课题：人教版高中地理选修6第二章第一节《水污染及其成因》四川省优课
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水污染及其成因
杨丽
教学目标:通过分析两个至三个水污染的案例,使学生学会分析水污染事件形成的原因、过程、危害和治理措施，从而增强学生对水资源的保护意识和法治意识，提高节水、惜水、护水的责任感。 教学重点：1、水污染的具体表现。
2、水污染的成因、过程和危害。 教学难点：1、理解环境自净能力的含义。 2、水污染的治理措施。
教学方法：情景剧演示法 合作探究法 归纳总结法 教学过程
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旁1：全体肃立，敬礼。 教师：（请大家坐下）现在就人类状告水渎职一案正式开庭。 传话官：传原告人类和被告水上庭。
（人类和水就座）
教师：现在请人类陈述所要状告一事。
人类：法官大人，我谨代表所有的生物类状告水渎职导致水污染。水本身具有自净能力，可却不作为，导致了严重后果。（指向大屏幕）请大家看大屏幕：
A 这是日本九州水俣湾。该区域原本是一个良好的渔场，可是由于水的不作为，使该水域被污染，最后导致鱼、猫、人神经系统和运动系统发生严重障碍，甚至死亡。
B 这是中国江苏太湖，太湖是中国重要的商品粮基地。原本湖内水清鱼肥，也是人类饮用水的水源地。可就是水的不作为，不发挥她的自净能力，使该湖水体富营养化，导致人类无鱼可打，无干净水可喝。
C 请大家再看看海上航线，石油污染异常严重（指出石油污染严重的区域），很多海洋生物在此丧生。
D 古人云，饮水思源，可这样的水你敢喝嘛？（ 播放视屏水污染宣传片，放完后总结饮用水污染情况）水污染早已兵临城下！据世界权威机构调查，在发展中国家，各类疾病有8%是因为饮用了不卫生的水而传播的，每年因为饮用不卫生水至少造成全球2000万人死亡。若长此下去，还要不要我们活？请问，该不该严惩水？ 教师：（板书 危害）请大家安静。嗯！水，你说说人类所述是否属实？ 水：（站起来向法官致意后，转向大家）谢谢大家对我的支持和爱护，我一定会替自己洗清冤情的。（边说边向大家致敬。然后转向法官）法官大人，我想请求水俣湾、太湖和海上航线上庭。 教师：好。
传话官：请水俣湾、太湖和海上航线上庭。
（水俣湾、太湖和海上航线就座） 水：如人类所说，我们水确实具备自净能力。我的自净能力分三种（指向大屏幕）：物理净化、化学净化和生物净化。下面有请我们实验员上场给我们演示一下，这样大家就更能了解我的工作了。
（两位实验员上场。一位解说，一位做实验）
实验员：首先，我们演示的是物理净化。这个表示的是较深、较大的水域。由于水量较多，所以，就算污染物进入，他也能慢慢的将其稀释。如果水体发生搅动，扩散速度就会加快。这个表示的是较浅、较小的水域，虽然水量较少，污染物进入后影响较大，但如果水体流动较快，那么流动的水对污染物的稀释、扩散速度就会加快，污染物就不会发生富集。
接下来，我们将给大家演示的是化学净化。这个是干净的纯净水，污染物进入后，由于水体和污染物发生酸碱反应或氧化还原反应等，水体将再次变得清澈。
第三种是生物净化。所谓生物净化就是水生动植物和微生物的同化、氧化、分解等作用。因过程较慢，无法在此演示，敬请谅解。
水：谢谢两位实验员的演示。如实验所示，我们有自净能力。可是，我们的自净能力也是有限的，并且我们不同的伙伴解决污染物的能力也是不同的。比如，水流速度越快，自净能力就越强。所以，河流水自净能力最强，湖泊水居中，地下水的自净能力最差。因此，在一定的时间、空间范围内，如果污染物排入较少，我们就能解决。如果污染物排放太多，超过我们的能力范围，我们就无能为力了啊！
水俣湾：就是,人类，你应该去问问化工厂，他往我的湾内排放大量的甲基汞。我的海湾较封闭，与外界水流交换速度较慢。于是甲基汞经海洋生物的富集、放大作用后，在鱼的体内含量就很高了，当猫和人类吃了中毒的鱼后，也就会造成神经中毒了。这是化工厂的排污问题。
太湖：是啊，是啊！我如今变得伤痕累累，还想要去找农业生产、工业生产和城市排污呢。虽然我的水域较宽阔，也有流动的水，可架不住他们大量的使用啊？现在，我的水域面积都缩小了好大一截了。他们使劲的用我们的水，还把含有大量氮、磷物质的水全注了回来，再加上气温适宜，蓝藻的发生，又怎么能治我们的罪呢？
海上航线：对！对！我这里有严重的石油污染，都是油轮破裂导致石油泄漏或海上钻井平台发生事故，使大量原油进入海洋，我怎么能在短时间内迅速的处理完呢？更何况，还有源源不断的后来者！
水：所以，我觉得，人类还得去找你那边的伙伴们问问是怎么回事。可不能全都责怪到我们身上！
教师：好了，水，你们不要激动，请坐下。水说得有道理！ 传话官：传工业生产、农业生产、城市排污、油轮上庭！
（工业生产、农业生产、城市排污、油轮就座） 教师：工业生产，水俣湾和太湖的污染是否都与你有关？
工业生产：是的。因为化工厂在生产的过程中需要用汞化物做催化剂，他们用了汞化物后没有做处理，就将含有甲基汞的废水直接排放到了水俣湾里，所以就出现了前面大家看到的猫和人中毒，甚至死亡的事情。另外，太湖边的化工厂、造纸厂、纺织厂、医药厂、食品厂等行业大量的引用了太湖的水用于生产，然后在没有任何处理的情况下直接就将污水排入了太湖，太湖蓝藻就大量爆发了。 教师看着其他三位问：你们呢？
农业生产：现在因土地日益紧张以及人类为了追求更高的经济效益，将我们高度集约化——种植业大量的使用农药和化肥、畜禽水产养殖业大量投放饲料。产生的各种有污染的水也是不经处理就直接注入了太湖。
城市排污：随着经济的发展，城市进程加快，大量的人都集聚在城市里。什么洗洁精啊、洗衣粉啊，为追求去污能力强，都含有大量的氮、磷物质。人类大量使用后，那些含有氮、磷物质的水未经处理，直接由下水道进入河湖。而氮、磷物质又是藻类生物最喜欢的食物了，长时间积累，再加上夏季高温，适合藻类繁殖，于是蓝藻水华就大量出现，且频度逐年增加、范围逐年扩大……
油轮：由于生产力水平的提高，人类对能源的依赖日益严重，而油气资源在世界上空间分布极为不均，于是就出现了我们在海上跑来跑去。一不小心我们就触礁了，装载的原油也就泄入海中到处蔓延，从而造成海洋污染。另外，我的伙伴海上钻井平台，也会泄漏石油。油污一进入海里，会受到洋流、盛行风的影响四处蔓延。油污若不及时处理，沿线的海洋生物就会受到灭顶之灾。就算被清理了，遭到破坏的生态环境也要数十年才能恢复。
人类看着工业生产、农业生产、城市排污和油轮说：原来是你们造成的水污染？ 工业生产、农业生产、城市排污和油轮异口同声的说：要不是你们人类贪得无厌、妄图征服自然，却又从不保护自然，又怎么会有这么多的污染物进入水域？ 教师：原告请保持肃静！问旁听席的说：来，请旁听席的派个代表来说说这水污染到底是怎么回事？
（学生先分组讨论后再派代表前来回答）
旁1：那就由我来说说吧。水污染的形成分为自然原因和人为原因。自然原因包括：1、地形条件—封闭性，如水俣湾，因地形较为封闭，与外界水体交换速度慢，导致污染物富集；2、水体自身—流动性，如河流水，因流动性强，不易被污染；3、气候条件—气温高低，如太湖蓝藻的发生，就因为气温较高，有利于藻类的繁殖，才越发严重的。人为原因主要包括：1、工业生产排污；2、农业生产排污；3、城市生活排污；4、石油泄漏。他们排放的污染物数量超过了水体本身的自净能力，就导致了污染物富集从而形成水污染。其主要原因是由人类活动产生的污染物造成的。（学生边说，教师边板书）
教师：水是生命之源！正因为有了水，才有了这蔚蓝而又美丽的星球，才使人类和动植物得以生存和发展。（教师结合板书总结水污染的原因和危害后道）人类是自己害了自己、害了大家啊！现在我宣布：1、水无罪，人类需像水做公开视频道歉。2、限人类在一日之内集思广益，找到治理以及防治水污染的可行性办法。
人类：水，对不起，我错怪你了。我一定好好整改！请在座的各位帮帮我，想一想有什么好办法，谢谢大家了！（向大家鞠躬致谢）
（学生分组讨论治理措施，最后由人类收集整理后发言）
人类：法官大人，现在我就治理措施整理如下：我们主要从政府、工业、农业、市民个人四个方面来说。
政府：1、加强对工业排污的监督，严重者给予法律制裁。2、完善对相关行政部门的问责机制。3、加大宣传教育，提高公民的环保意识。
工业：1、改善或淘汰陈旧、落后生产设备，提高资源利用率；2、加大科技投入，改进生产技术，进行清洁生产。
农业：减少农药、化肥的使用，发展生态农业。
个人：提高市民素质，从自身做起，从身边小事做起，防止水污染。 教师：（教师结合板书总结水污染的原因、危害和治理措施后道）希望人类能说到做到！要像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境，只有人地和谐相处，地球才会更加美丽，生活才会更加美好。如若谁不准
守规则，必将受到法律的制裁！好，退庭！ 旁1：全体肃立，敬礼！
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