联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：设计中的人机关系
所属栏目：综合实践及通用技术优质课
视频课题：高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1第二章二设计中的人机关系_湖南省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1第二章二设计中的人机关系_湖南省优课
设计中的人机关系（第1课时）
一、 教材分析
本节教材内容重在使学生形成“以人为本”的核心设计理念，熟悉一些有关设计分析方法方面的知识，并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。本课我对教材作了一些处理，P31页的马上行动没有使用，而是用学生寻找自己坐的桌椅有损人体健康的地方来代替，来自于自己的实际生活，学生更感兴趣，而且体会更深刻。
教材中人机关系的目标和案例都体现出了目标间的相互联系，比如高效、健康、舒适目标都出现了要使使用者不易感到疲劳。达到了舒适目标，人体处于自然状态，就能高效，就能有利于健康，要实现好健康目标首先要达到安全目标等等，在教学中需要引导学生思考，并理解权衡的技术思想。
二、 教学目标
1.知识与技能：
（1）理解人机关系的含义，能说出人与某个产品构成哪些人机关系。
（2）知道人机关系在设计中要实现的目标，能通过简单设计较好实现目标。
2.过程与方法：
通过亲身体验，案例分析，讨论和尝试设计学会从人机关系的不同角度、不同层面进行设计分析的方法，并掌握实现合理人机关系的基本思想方法。
3.情感态度价值观：
（1）培养学生科学地对待技术设计的态度。
（2）通过学习人机关系要实现的目标，形成关爱他人的积极情感。 （3）初步形成设计应以人为本的正确价值观。
三、 学生情况分析
学生对理论讲授感觉枯燥，对来自实际生活并贴近自己生活的案例有很大兴趣和强烈的探究欲。愿意自己动手设计，并乐于向同学和老师展示、交流。
四、 教学重点和难点
教学重点：使学生形成“以人为本”的核心设计理念。 教学难点：人机关系的具体分析和应用。
五、 教学策略及教具
教学策略：通过教具（5支不同设计的笔）的使用，让学生对人机关系有更直观的体会，加深学生对人机关系含义的理解，并为尝试设计环节作铺垫。通过教材和补充的案例分析，学生分组活动，师生互动，和动手设计，理解合理人机关系要实现的目标以及实现这些目标的基本思想方法。
教学用具：课件，多媒体，不同设计的笔若干。
六、 教学过程
环节一：导入
【学生活动】教师给各组同学分发5支中性笔，请学生分别试用后谈谈使用感受。
学生试用不同设计的5支笔，体验，讨论，教师从学生产生的使用感受引入人机关系的含义。
环节二：新授
【1】 人机关系的含义
（1） 讲授人机关系含义，着重指出“机”的丰富内涵。 （2） 提问：想一想你们与身边的哪些物品形成了人机关系？进一步说明人
机关系不一定要接触才产生，不接触也会产生人机关系，如眼睛与黑板，人与环境等等。
（3） 让学生完成教材P28页“马上行动”：找出下列活动中的人与机，体
会其人机关系。
（4） 让学生完成教材P29页的“案例分析”：讨论在乘电梯到某一楼层的
过程中存在哪些方面的人机关系。教师说明人与某个产品构成的人机关系，往往存在复杂的多方面关系。
（5） 学生完成P29“马上行动”： 分析人坐在椅子上的时候，人体的一些
部位与椅子构成了哪些人机关系？通过这个案例说明“人”和“机”都有不同的部位、不同的层面，人与产品的不同部位构成不同的联系，这种联系不是单一的，而是复杂的。
学生通过教材29页两个案例，基本掌握了人机关系的分析方法。通过提问:这5支笔你更愿意用哪一支来写字呢？为什么？你认为合理的人机关系应该要实现哪些目标？承上启下，引入合理人机关系要实现的目标。
学生回答，教师把这些目标板书出来。
【2】 人机关系要实现的目标 （1） 高效
讲授如何实现高效目标：在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。
学生阅读案例“铁锹作业试验”后回答铁锹作业试验中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高？体会如何通过合
理分配人和机的功能来达到高效目标。
提问：在生活中你还见过那些通过改进人机关系来达到高效目标的设计？
学生举例，教师PPT展示：卷笔刀和钉鞋。
（2） 健康
讲解人机关系所追求的健康，是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。（图片展示反例：高跟鞋）
提问：你们的课座和椅子的设计实现人机关系中的健康目标了吗，哪些地方的设计不够健康还有待改进？
学生讨论，罗列设计得不够健康的地方，教师PPT展示一款新型课桌，分析它设计得更健康的地方。
（3） 舒适
讲解人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是应当考虑的目标。（图片展示反例：让人心里不舒适的冰淇淋）
让学生讨论教材P31页“案例分析”并回答：你觉得左边两幅图中的小工具，哪个使用起来更舒适？为什么？
学生回答，教师点评。
PPT展示一款人机工程学习椅，要学生找一找这张椅子哪些地方的设计让人感觉很舒适？
学生讨论，评价，PPT展示设计亮点。
学生通过上面的分析，能较好掌握如何在设计中实现舒适目标。
（4） 安全
讲解人机关系中的安全目标是指在操作和使用产品的过程中，不能对我们人的身体造成伤害，易发生危险的地方应进行安全保护设计。
提问：在我们学校有哪此地方实现了人机关系中的安全目标？ 学生举例，教师补充分析。
【3】 人机关系目标之间的权衡
【学生活动】学生分组讨论并回答你们平时跑步会穿钉鞋吗？为什么？你觉得一款好的慢跑鞋从人机关系角度分析，应权衡考虑哪些目标？
学生回答，教师点评。
学生通过回答为什么平时不会穿钉鞋跑步和提出对慢跑鞋的设计要求会明白人机关系的各个目标之间的相互联系和制约关系，理解设计时要对各个目标进行权衡分析。
环节三：拓展训练
【尝试设计】各组学生从5支笔中任选一支，从人机关系角度分析，它有哪些合理的设计以及设计上的缺陷，针对设计缺陷提出改进意见，画出草图。
各组学生进行设计分析、讨论、改进设计，教师巡视，与学生交流。
教师请几个小组说出他们的改进方式。
教师PPT展示一款人机工程中性笔，让学生观察别人的设计思路，启发学生思维，让学生课后完成改进设计并画出草图。
环节四：课堂小结 1、人机关系的含义
2、人机关系在设计中要实现的目标：高效、健康、舒适、安全 3、人机关系目标之间的权衡
七、 课后反思
1、本课我使用了实物教具，5种不同设计的笔，一是因为笔是学生平时使用得最多的文具，学生体会深，兴趣和探究欲大。二是笔与手紧密接触，较小的设计差异就能让学生有不同体会。三是市面上有很多不同设计的笔，容易选取设计有缺陷的，或者正反对比鲜明的笔。通过课堂实践，学生反响很好，不但是本课内容很好的载体，而且可以进行拓展，让学生进行改进设计。
2、设计中如何实现人机关系的高效目标，是个难点，学生往往感到比较困难，因此补充了案例：卷笔刀、钉鞋对学生进行启发，此外我特意选用了4支中性笔和1支圆珠笔，中性笔兼具自来水笔和圆珠笔的优点，书写手感舒适，油墨粘度较低，并增加容易润滑的物质，比普通圆珠笔更加顺滑，很好体现了高效目标，学生能亲身体验到。课后我想到，键盘的字母，符号，数字，空格的排列规律也是能说明如何通过设计实现高效目标的一个好的实例。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
