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视频标签：设计中的人机关系
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视频课题：高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1第二章二设计中的人机关系_重庆市 - 潼南
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高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1第二章二设计中的人机关系_重庆市 - 潼南
教学目标
知识与技能:1.能说出人机关系的含义
2.知道人机关系要实现的目标
过程与方法:了解实现安全、舒适、健康、高效人机关系的基本方法
情感态度与价值观:本着“以人为本”思想,负责任地进行产品设计
2学情分析
1.高一的学生学习负担较重,好奇心强。对理论学习感到枯燥,对生活中实用的知识比较感兴趣,自信心良好。
2.对人机关系认识和了解不多,容易产生兴趣
3.愿意自己动手进行设计并乐于向同学展示交流。
3重点难点
教学重点:了解人机关系的含义及人际关系要实现的目标。
教学难点:通过知识的运用,设计实现合理的人机关系。
4教学过程
4.1第1学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】直接导入，引入人机关系的概念
同学们,今天我们在这里上一节课,设计中的人机关系,设计相信大家前面已经有所了解,那什么是人机关系呢?我们一起来看一下,当人使用物品时,物品与人就产生了一种相互的关系,就是人机关系。所以,人机关系中的机指的是:机器、工具、仪表、家具等等,或者说是人所使用的一切物品。比如,我们从整体上来找一找下面存在的人机关系:人与电话;人与拖把;人与鞋;人与电梯。
大家都会了吧,那请大家看学案上面教学互动的第一个问题,请从身体的各个部分来找一找人机关系,请大家开始吧。(学生完成后)同学们都完成了吗?下面,我们请一个同学来说一说他的答案吧。
活动2【讲授】通过设疑、答问引出人机关系的目标
找到了人机关系,我们再来看一看,人在使用这些物品时,会有哪些基本的要求?学生:安全、舒适、健康、高效
师:对了,这也是我们人机关系要实现的目标:安全、舒适、健康、高效
我们通过一个实例来看一下——体椅,大家看到学案上第二个部分,请在相应的位置填写答案。。。。。。。通过这个案例大家可以看到,设计者都是根据相应的目标展开设计的。
活动3【讲授】通过生活中的实例列举，学习如何实现人机关系的目标
同学们,今天我们在这里上一节课,设计中的人机关系,设计相信大家前面已经有所了解,那什么是人机关系呢?我们一起来看一下,当人使用物品时,物品与人就产生了一种相互的关系,就是人机关系。所以,人机关系中的机指的是:机器、工具、仪表、家具等等,或者说是人所使用的一切物品。比如,我们从整体上来找一找下面存在的人机关系:人与电话;人与拖把;人与鞋;人与电梯。
大家都会了吧,那请大家看学案上面教学互动的第一个问题,请从身体的各个部分来找一找人机关系,请大家开始吧。(学生完成后)同学们都完成了吗?下面,我们请一个同学来说一说他的答案吧。
找到了人机关系,我们再来看一看,人在使用这些物品时,会有哪些基本的要求?学生:安全、舒适、健康、高效
师:对了,这也是我们人机关系要实现的目标:安全、舒适、健康、高效
我们通过一个实例来看一下——体椅,大家看到学案上第二个部分,请在相应的位置填写答案。。。。。。。通过这个案例大家可以看到,设计者都是根据相应的目标展开设计的。
师:接下来,我们再来看一看,我们应该如何实现安全、舒适、健康、高效的人机关系呢,或者说,我们实现合理的人机关系应该注意哪些?1、设计要考虑不同人群(使用者)的不同需求,比如,我们一般人得床都设计的2.0*1.8,那如果姚明要买床的话就不符合他的要求,所以设计者再设计的过程中要考虑到高个子人群的需求。我们一起来思考一个问题:盲人如何识别人民币?
生:摸
师:摸哪里呢? 人民币有一个区域有盲文。当然还有其他地方也有相关的设计,比如说满语、蒙语等等,就是考虑到了不同民族的需求。2、设计产品要同时满足人们的生理需求和心理需求,比如这个体椅,生理需求是与人体接触的部位都使用了柔软的皮质材料,心理需求是产品的颜色、气味等,都会对人的心理产生影响。生理需求相对来说简单一些,比如玻璃门,为了考虑到人们的生理需求,玻璃门"若隐若现"隐患多 商家设有警示标志,心理需求往往要复杂一些,而颜色对人的心理会产生直接的影响。每一种颜色给人得心理感受不同,我们一起来看一看,红色代表喜庆、热情,禁止、危险,警示,白色代表纯洁,神圣,高雅,飘逸,黑色代表庄重,坚固,沉重,神秘,严肃,蓝色代表诚实、认真、深思、博大,黄色代表明朗、开心、生命、温和、舒服,绿色代表年轻、自然、和平、健康、希望、友谊。当然,颜色还有冷暖之分,不同的场合冷暖色调的使用又不同,一般来讲,茶座、咖啡厅的设计应以暖色调为主,空间要小一些,以营造温馨、宁静的效果。办公室设计以冷色调为主,空间要简洁明快,以求产生严谨、高效的工作氛围。医院的设计以蓝色、白色为主,使病人产生平和的心态。3、静态的人和动态的人,什么是静态的人或者动态的人呢?是指人的静态尺寸和动态尺寸,静态尺寸是指人的构造尺寸;动态尺寸是指人的功能尺寸,包括人的动作范围、体形变化等测量数据。在进行产品设计时,不仅要考虑到人的静态尺寸,也要考虑到动态尺寸,人处于这两种尺寸交替的状态。所以,请大家思考学案上的问题:人平躺着宽度近似半米,为什么床不设计成半米宽,这样不是更节省材料吗?下面我们请一个同学来说一下?
4、设计应该重视人机之间的交互,比如空调系统、有来电显示的电话,有指示灯的开关,就开关而言,我们打开开关后灯没亮的话,通过这个交互我们就可以看到开关打开了没有,如果打开了灯没亮我们就知道是其他方面的问题了。下面我们进行一个探究活动,请同学们同桌讨论找出下图中设计不合理的地方。(主要考虑与人之间的交互)讨论之后请两个同学发表意见。
活动4【练习】现学现用，找出设计不合理的地方
师:同学们都找出了自己觉得不合理的地方,这个问题考虑的层面不一样,得到的结果就不一样,我们需要本着以人为本的原则下进行设计。
活动5【活动】知识应用
以上就是我们要设计出合理的人机关系主要要考虑到的四个方面,下面我们来进行简单的产品设计。小组合作:通过量取小组内各位同学“手掌的静态尺寸”,确定一款适合高中生使用的电吹风的“手柄长度”,以及“开关的位置”。请大家分小组合作,完成学案上的几个问题。
以上就是我们要设计出合理的人机关系主要要考虑到的四个方面,下面我们来进行简单的产品设计。小组合作:通过量取小组内各位同学“手掌的静态尺寸”,确定一款适合高中生使用的电吹风的“手柄长度”,以及“开关的位置”。通过小组内各位同学“讨论商定”,确定一款适合高中生(男生、女生、或通用)使用的电吹风颜色布局,并涂上颜色,当电吹风(出风口或进风口)被堵住时,为了提醒使用者,你选择的信息交互的方式是哪一种?
活动6【导入】课堂总结
对学生的作品展示给予肯定和点评、总结,鼓励课后多思考创新碰撞出更多的新想法。
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