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视频课题：初中道德与法治七年级上册《师生交往》齐河
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初中道德与法治七年级上册《师生交往》齐河
| 《师生交往》教学设计 | |||||
| 课题 | 第六课 《师生之间》——师生交往 | ||||
| 单元 | 第三单元 师长情谊 | ||||
| 学科 | 道德与法治 | 课时 | 第二课时 | 年级 | 初一年级 |
| 教材 | 部编版《道德与法治》七年级上册 | ||||
| 一、教学背景分析 |
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1、教材分析 （1）课标要求： 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。该部分课程，目标是：逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法，努力建立良好的人际关系。具体对应的内容标准是：“1.4了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。” （2）整体感知教学内容 本课内容是第六课《师生之间》的第二框内容。第一框《走近老师》引导学生从多层面、多角度认识和理解教师这一职业群体，从而更好地认识身边的教师，学会接纳尊重不同风格的老师，在此基础上第二框《师生交往》培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的理解和情谊。 2、学情分析： 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，学生一方面具有向师性，另一方面随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响，学生可能会对老师的权威性产生质疑。由于教师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解教师，不善于与教师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与教师的感情，不能正确对待教师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。所以引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系成为本课主要内容。 |
| 二、教学目标(含重、难点) |
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【教学目标】 情感、态度和价值观目标： 主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。 能力目标： 掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧。 学会正确对待老师的表扬与批评。 在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。 知识目标： 知道师生交往的良好状态。 知道师生交往的意义。 【教学重点】掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧 【教学难点】在日常生活中以实际行动尊重老师 【教学方法】情境教学 【教学资源】案例故事、视频 |
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| 导入新课 |
一首抒情诗导入课题。 话题一：大家眼中的老师是什么样的？ 其实我们的老师在我们的日常生活中还扮演着很多其他的角色。 |
思考回答问题 |
通过让同学们回忆老师的角色，引发师生共鸣，激发学生兴趣。 |
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讲授新课 第一篇 我知我师 |
出示教师日常图片，让同学们通过回忆与老师相处的瞬间感受老师所扮演的角色。 同学们，老师在我们成长过程中扮演着很多种角色，他们是组织者，倾听者、陪伴者。 |
结合实际联系身边老师除了备课、上课还扮演什么角色？ |
通过设置情境帮助学生了解不同环境下老师所扮演的不同角色，更加立体的了解身边的教师，思考师生之间的关系。 |
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第二篇 我信我师 教 学 相 长 |
以文静和老师们的故事为主线倒叙故事，引人入境。 观看视频文静替吴老师征婚： 文静和老师相处的非常快乐，其实一开始他们的师生关系并不和谐。让我们把时间拉回到2020年9月的一节数学课。 【情景剧第一幕：数学课】 多媒体语音展示文静在数学课上被老师表扬。 小组讨论，角色扮演：数学课上发生了什么故事，让文静这么开心？ 问题引导： （1）文静的数学成绩为什么这么好？ （2）数学老师马老师有没有收获？ 教师总结：  通过文静的表现，引发同学们思考总结： 在和老师“教学相长”的过程中，我们需要注意些什么？ 【情景剧第二幕：道法课】 数学课上的表扬让文静有点得意忘形了，我们一起来看看道法课上又发生了什么？ 多媒体语音展示吴老师与文静的冲突。 问题引导： （1）同学们在语音中听到了什么？ （2）请评析吴老师和文静的行为。 （3）如果照这样发展下去，两个人的关系会怎么样？ 角色扮演，剧情翻转：文静很困惑，她该怎么办，吴老师又该怎么办？ 通过文静的表现，引发同学们思考： 我们应该如何正确对待老师的批评？ 小主人公现身说法 文静同时经历的数学老师的表扬和道法老师批评，对于表扬和批评应该怎么看待？  |
小组合作 模拟剧情 剧情原创 （要求学生确定好台词及角色，限定时间5分钟） 学生展示并回答问题。 主动参与、勤学好问，真诚、恰当地向老师表达观点和见解，学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 学生通过听剧情，思考回答问题。 小组讨论 模拟剧情 解决文静和老师的矛盾 （要求学生确定好台词及角色，限定时间5分钟） 主人公文静扮演者谈感受。同时其他同学思考展示： 表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 |
通过让同学们角色扮演：还原文静和马老师在课堂的故事，让学生们切身感知：什么是教学相长，以及怎样才能实现教学相长。 通过情景剧第二幕“道法课”，数学课受了表扬的文静，有点得意忘形了，在道法课上与道法老师发生了冲突，同时请文静的扮演者现身说法，怎么对待表扬和批评。引导学生正确对待老师的表扬与批评。 |
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第三篇 我爱我师 亦 师 亦 友 情感升华 |
播放视频，回应开篇“文静替吴老师征婚”，大家猜猜看征婚有没有成功？ 播放视频，引发同学们思考，现在文静和吴老师的关系如何？视频中是如何体现的？  教师总结：学生乐于学习，教师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 写给老师的三行情书： （配乐旁白）老师是这个世界上唯一 一个跟你没有血缘关系，但是却因为你的进步而高兴，退步而着急，满怀期待又无怨无悔的“外人”，感恩，让我们写一首特殊的“三行情书”送给自己的老师，去拥抱他们，去爱他们。 |
观看视频结合情境谈感想。 学生配乐中给自己亲爱的老师写“三行情书”，大胆表达心中的爱意，并随机选取学生将情书送给老师，拥抱老师。 |
第三篇的设置通过一段征婚视频引出亦师亦友内容的学习，帮助学生思考应如何与老师相处的问题。 将课堂落实，渗透核心素养的培育。 |
| 课堂小结 |
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。 老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师，理解老师。 |
总结本课所学 | |
| 板书 |
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通过“❤”形板书设计，不仅梳理了本堂课的知识，以及知识之间的关系，同时“❤”形板书设计很好的呈现了师生之情。 | |
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课下 拓展空间 |
寻找老师打动你的瞬间 | 学生课下按照要求完成活动 | 通过该活动帮助学生感受教师对学生的情感。 |
| 三、教学过程 | |||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
