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视频标签：我们的情感世界
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视频课题：初中道德与法治人教版部编七年级下册第五课第一框《我们的情感世界》四川
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七年级下册第五课第一框 我们的情感世界-四川省南充市嘉陵区嘉陵一中
《我们的情感世界》教学设计
【教学目标】
1.情感态度与价值观目标
引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态.
2.能力目标
运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，
积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。 3.知识目标
情感与情绪的关系；情感的类型；情感的作用； 【重点难点】
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。 教学难点：情感与情绪的关系 【教学过程】 一、导入新课
（多媒体图片展示，视频播放）
2016年里约奥运会，中国女排顽强拼搏，喜获金牌。 想一想：
2016年女排获得里约奥运会冠军，听着国歌奏响，看着国旗升起，你有什么想法和感受？ 提示：自豪、激动„„
教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，有助于我们健康成长。本节课我们就一起探讨“我们的情感世界”这一话题。 二、探究新知
目标导学一：丰富的情感
说说在以下这些情景中，你会有怎样的情感？
（多媒体显示）天安门升国旗、钓鱼岛事件，是爱国情感。神州十一号航天员、神舟十一号与天宫二号对接，是自豪情感。亲人、海滩，是对亲人的情感。日出、瀑布，热爱大自然的情感，得出结论:情感的丰富性。提问:为什么需要情感? 1、我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。 2、我们通过情感来体验生活、体验生活； 3、同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
活动二：分组讨论学生阅读分享教材P43上面探究与分享，（多媒体显示）探讨: (1)你有过以下情感体验吗？ 正义感、胜任感、责任感
交流点拨：学生据实回答即可。
(2)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？
交流点拨：归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等。提问:当我们看到小偷等非正义的行为，你一般是什么情绪?这种情绪逐渐积累和发展，就会发展为正义感。 当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时„„
对这些非正义的行为表现出一种愤怒的情绪积累和发展正义感（此处的正义感即为一种情感）（小结）情感与情绪的关系：①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。判断下列情境哪些是情感？哪些是情绪？情景一：周一参加学校升国旗仪式，当看到五星红
旗冉冉升起、广播里放着国歌的音乐时，我都很激动。这周的升国旗仪式上，我进行了国旗下演讲，这令我心潮澎湃。情景二：我跟小丽关系平时还不错。有一天，她把我心爱的书包的拉链弄坏了，还一副无所谓的样子。我很生气，我们大吵了一架。事后，她向我道歉，我们又和好如初了。情境三：明天要出去旅游了，激动的睡不着。情境四：妈妈出差半个月了，我非常想念妈妈。②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。（情绪是一种表现，情感是一种体验）活动三：说一说：以下各表达了一种什么情感？我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。（爱国之情）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（忧国忧民之情）举头望明月，低头思故乡。（思乡情怀）„„以上分别表达了爱国情怀、思乡情等方面的情感。归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类
基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。 目标导学二：情感作用
活动四：请学生阅读教材P44页到P46页的内容，分组讨论:情感的作用有哪些? 探究与分享：
（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？ 材料 马斯洛需求层次理论（情感需求）
（教师小结）情感是满足人最基本的精神需求。我们需要安全感、信任感；渴望得到爱与关怀；需要责任感、胜任感等。分析材料: 我们因为向往友谊，而去培养友谊；我们因为厌恶丑恶，才去追求美好；因为热爱祖国，才会选择忠心报国。这说明了什么？情感反映着我们对人和事的态度、观念，驱使我们作出行动。 活动五：情景分析 （多媒体显示情景） 情景一
教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 （1）”我“对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？ 提示：态度转变、对老师的情绪变化
教师总结：我对张老师由害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
情境二（教材44页“阅读感悟”）
（1）为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？ 提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。蒋英的音乐促进了钱学森的积极情感，有助于培养想象力和创造力。
教师总结：情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 。
情境三观看视频：时间都去哪儿了? 在不同时期我对妈妈的需求
（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ （2）为什么会发生这些变化？
提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。
教师总结：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。 总结问题:情感的作用？ 三、课堂总结
本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。
在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。 【板书设计】 我们的情感世界 一、丰富的情感 1、情感的丰富性 2、情感的复杂性 3、情感和情绪的关系 二、情感的作用
1、情感是人最基本的精神需求 2、情感影响判断和选择，驱使行动 3、情感与想象力、创造力相关 4、情感发展过程是生命成长过程 当堂演练达成目标 单项选择题
1、情感是指与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心体验。以下描述，属于情感体验的有 ( ) ①参加周一的升国旗仪式，激发爱国情感
②召开中国共产党第十八次全国代表大会，增强了全体党员的责任感 ③看到“神舟”十一号与“天宫”二号成功对接，我们产生自豪感 ④犯了错误，我们有羞愧感
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
2、下列是几位同学对“情绪和情感的区别”认识，你认为正确的是（） ①佳怡：情绪是短暂的、不稳定的，情感是相对稳定的 ②欣悦：情绪会随着情境的改变而变化 ③子琪：情绪是稳定的，情感是短暂的
④浩然：情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④
3、人的情感是复杂多样的，下列关于情感的多样性的说法正确的是（） ①道德感属于基础情感 ②安全感属于基础情感 ③恐惧感属于负面情感 ④爱的情感属于高级情感 Ａ．①② Ｂ．③④
Ｃ．②③ Ｄ．②④
4、端午小假期里，不少人都选择进山旅游或在城市近郊的生态农场栽种果蔬，在亲近大自然的同时，既锻炼了身体又放松了心情，用低碳的方式度过一个亲山近水的环保假日。生活在大自然怀抱里的我们( ) ①要深深感叹大自然的美丽 ②要敬畏大自然的壮观 ③要感激大自然给予的馈赠 ④要亲近自然、善待自然
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 5、下列对于情感的认识不正确的是（） ①情感是一种不稳定的内心体验 ②情感是道德的基石
③高尚的情感有助于调节、控制和消除不良情绪 ④有了高尚的情感，就一定能成为人才 A.②③ B.①④ C.①③ D.②④
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