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视频标签：青春萌动
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视频课题：人教版《道德与法治》七年级下册第一单元第二课《青春的心弦》青春萌动-重庆市优课
教学设计、课堂实录及教案：人教版《道德与法治》七年级下册第一单元第二课《青春的心弦》青春萌动-重庆市优课
学基本信息
课题 第二课 《青春的心弦》——青春萌动
单元 第一单元 青春时光 学科 道德与法治
年级
初一年级
教材 书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级下册 出版社：人民教育出版社
1.教学背景分析
1、教材分析 （1）课标要求：
1.2 体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好青春期的心理冲动。
1.5 学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。
2.3 自尊自爱，不做有损人格的事。 （2）整体感知教学内容
本课继《男生女生》之后对初中生异性之间关系的进一步探讨。第一目“异性朋友”在了解男生女生青春期的心理萌动的基础上，引导学生懂得与异性交往有利于自己的成长，并掌握与异性交往的原则与尺度。第二目“异性情感”引导学生正确认识和对待青春期对异性同学的朦胧情感，让学生能正确区分青春期对异性的好感和爱情，明白真正的爱情必须包含爱他人的能力，并掌握一定的对待青春期朦胧情愫的方法，树立正确的爱情观。 2、学情分析：
异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。心理学相关研究表明，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。当然，异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。如随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远或排斥；又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的
3.教学过程
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图 导入新课
同学们，课前我们师生之间进行了问候，接下来，老师想请同学们相互之间也按照老师的要求来进行问候，好吗？全体起立。
第一步，点头问好； 第二步，握手问好；
学生按照老
师要求与组内的同学问好
活跃课堂
气氛，同时引导学生发现进入青春期之第三步，拥抱问好；
在刚才的活动中，老师发现了一个小细节，到第三个环节的时候，绝大多数同学都选择了拥抱自己身边的同性伙伴，这是为什么呢？下面，我想采访一下同学们，“为什么你会选择拥抱同性同学呢？”
师小结：看来，进入青春期的我们，在与异性交往的过程中又多了一份害羞与腼腆，那么我们为什么要和异性同学交往，又应该如何看待和处理青春期与异性同学之间的朦胧情愫呢？下面就让我们共同走进本课话题《青春萌动》
交流分享
后，与异性同学的交往发生了一些微妙的变化，由此导入新课。
讲授新课 第一目 异性朋友
首先进入本课第一站：异性朋友 1、小调查
让我们一起来进行一个小调查： ①你愿意和身边的异性同学交往吗？ ②在交往的异性同学中，有你欣赏的吗？
③在欣赏的异性同学面前，你会有哪些特殊的表现？ 师小结：步入青春期，在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受，这就是青春期心理萌动的表现。
接下来，我们继续小调查：
④你愿意将对异性同学的欣赏和家长、老师分享吗？ 【愿意的——谢谢你对家长和老师的信任； 不愿意的——为什么？】
小组讨论：◆尽管可能会被家长、老师误会，但我们仍愿意和身边的异性同学保持正常交往，为什么？
师小结：
健康的异性交往好处多：
增进了解
参与调查
全班交流 小组讨论 全班交流
通过小调查了解学生与异性同学交往情况，由此让学生明白自己在异性同学面前的特殊表现是青春期的心理萌动。
明确健康的异性交往好处多
相互学习„„
2、健康的异性交往观
那么，异性同学之间，应怎样进行健康的交往呢?也许，下面的视频会带给你一些启示。请看：
（学生日常交往视频，第一幕为异性同学间探讨学习问题，第二幕为异性同学间单独频繁过密交往。）
请问：上述视频中两组同学的交往妥当吗？为什么？ 下面请同学们发挥小组的力量来共同解决这个问题，好吗？
小组讨论： ◆你认为怎样交往才能避免误会，健康成长？（试从心理上、语言上、行动上等角度分析）
好了，孩子们，哪位同学能首先谈一谈自己的看法呢？ 恩，同学们说的都很好，老师这里也有一些小小的建议大家一起来看一看好吗？
师总结：
健康的异性交往观 ：
心理上：内心坦荡 语言上：言谈得当 行动上：举止得体„„
观看视频
全班交流 小组讨论
全班交流
通过分析身边同学的交往案例，明确健康的异性交往观。
第二目 异性情感
师：同学们，是不是掌握了健康的异性交往观我们就一定能顺利的度过一个美好的花季？在青春的路途中我们还会遇到怎样的烦恼呢？让我们一起进入本课的第二站：异性情感。
1、青青柠檬
前不久老师收到了一位同学写给我的一封信，她在信中说到了最近她遇到的困惑和烦恼！让我们听听来自同龄人雅的烦恼。
老师您好：
听故事
通过创设
我是雅，最近我经常会注意到咱班的一位男生宇，他学习非常的优秀，而且打得一手好篮球。有时候上课脑海中就会不由自主地浮现出他的笑容，眼神„„这使得我最近的学习效率急剧降低，我这是怎么了？我的这种心理正常吗？
故事听完了，请问： 雅这是怎么呢？ 她的这种心理正常吗？ 师小结：
俗话说：哪个少年不钟情，哪个少女不怀春。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春
成长中的正常现象。雅会遇到，我们在座的各位也会遇到，只是或早或晚而已。
既然这种心理是正常现象，那么看来雅也不必过于担心和烦恼。可是接下来所发生的事情却让雅的心里再起涟漪。继续雅的故事。
一天下午放学，我正在收拾书包的时候突然看到了一封信，“雅，我们 ‘交往’吧”。我的眼前立刻浮现出宇在运动场上矫健的身姿„„
我该怎么办呢？我要不要和他交往呢？老师您能帮帮我吗？
师：故事听完了，我们看到雅收到了同样对她有好感的同学宇的来信，你觉得这就是“爱情”吗？
师：在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情，其实，这并不是真正的爱情。
2、爱情是„„
那么，什么才是真正的“爱情”？请同学们结合教材
全班交流
听故事 全班交流
具体情境，引起学生共鸣，引导学生明白这是青春期的正常心理现象。
明确对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情22页进行小组讨论： 爱情是„„
【师注意结合学生回答追问或点评，如： 我们的生理和心理成熟了吗？ 我们的道德完善了吗？ 需要对家庭承担什么责任？ 承担这些责任需要我们付出什么？
承担这些责任，不仅需要我们付出时间、精力、情感，还需要我们具有独立的经济能力，我们现在拥有吗？
所以我们现在有足够的能力承担对家庭的责任吗？】 师：爱一个人就是要给她幸福，如果你现在还没有能力给她幸福，就要努力地去创造给她幸福的条件，爱是一种责任。
教育家苏霍姆林斯基在给青春期女儿的信中这样谈论爱情，我们一起读一读。
人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。
——苏霍姆林斯基 对爱情有了认识之后，让我们回到雅的故事中，来帮她解决困惑。
如果你是雅，收到这样的纸条，你会怎么做？ 如果你是宇，当你对某位异性同学产生好感时，你会怎么做？
师：同学们，有人说：粉色代表青春，蓝色代表理智、冷静。今天老师想把幻灯片底色中的那一抹红比作同学们青春期对异性同学的朦胧情愫，面对这份美好的情感 ，老师希望大家能拥有更多的理智，希望大家慎重对待，理智处理。
小组讨论 全班交流
齐读名言 小组讨论 结合自己的生活经验为
同龄人出谋划策
初步树立正确的爱情观
再次感悟爱情
通过创设情境，引导学生学会恰当处理异性之间的朦胧情感
3、有一种爱
师：同学们，在小雅的故事中，我们感受到了朦胧而又美好的异性情感，其实，爱是一种复杂的情感，它在我们的生活中爱无处不在，接下来，让我们一起感受生活中多样的爱。
师：同学们，面对生活中这么多的爱，你不觉得我们应做点什么吗？就让我们一起立足当下，憧憬未来。
请问：在这美好的时光里，我们应怎样做才能无悔青春，让青春飞扬？
师：同学们，在青春这个美丽的季节里，我们可做的有意义的事情有很多，比如：读一些好书，交几个朋友，或者来一次远行，又或者给自己的青春订立一个目标，让自己的青春不再迷茫等等，同学们，就让我们踏着青春的舞步，挥洒青春的汗水，燃烧青春的激情，带上朋友间最真挚的情谊，一起放飞青春吧!
最后一首汪国真的小诗《不，不要说》送给大家，请全体起立，齐诵。
《不，不要说》 让我们依然保持沉默 我多么珍惜 这天真的羞涩
你也应保持那青春的活泼 我们的肩膀 都还稚嫩
扛不起太多的责任 等一等吧
等你的肩膀更厚实些 我也懂得了
观看幻灯片 感受父母之爱、老师之爱、社会之爱、国家之爱等 全班交流 全班齐诵
通过图片直观形象感受的感受生活中多样的爱，明白青春的我们可做的很多，应该无悔青春，让青春飞扬。
再次感悟，引导学生恰当处理异性之间的朦胧情感。
什么是成熟的思索
板书 2-2 青春萌动 一、异性朋友
二、异性情感
拓展空间 访谈自己熟悉的亲朋好友，了解他们的爱情经历；听听主人公的心路历程，他（她）的经历给你什么样的启发与思考？访谈形式多种多样，面对面、网络互动、电话交流都可以；
访谈结束后，完成一份访谈小结，与同学们分享活动心得。
访谈 对情感进行深入思考，体会爱情的神圣
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
