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视频标签：增强生命的韧性
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：初中道德与法治部编人教版七年级上册增强生命的韧性-福建省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中道德与法治部编人教版七年级上册增强生命的韧性-福建省级优课
2016人教版《道德与法治》七年级上第九课 珍视生命
第二框 《增强生命的韧性》 教学设计
授课班级：七年（4）班
【教材分析】
本框作为2016人教版《道德与法治》七年级上第九课《珍视生命》的第二框内容，在第八课《探问生命》的基础上，进一步探讨生命话题，客观分析挫折和逆境，帮学生养成勇于克服困难和进取的优良品质，增强生命的韧性。整框教材分成两大部分：“生活难免有挫折”重在引导学生认识、分析和理解什么是挫折、对挫折不同的认识和态度会产生不同的感受和行为反应，从而导致不同的影响；“发掘生命的力量”重在帮助学生了解掌握要如何去应对挫折。整框教材编排上体现了学生“感受——认知——感悟——实践”的学习心理过程，易于教师梳理课堂教学的条理。 【学情分析】
这代初中生普遍生活条件较为优越，成长过程中受到过多的帮助和保护，加之身心发展和社会阅历等方面的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，因而挫折成为了他们在生活和学习中时常遇到的问题。由于缺乏对挫折的正确认知和应变能力，他们在挫折面前容易产生消极的心理状态，严重影响了他们的生命成长，有个别学生更是因此不能勇敢地挑战挫折而做出了种种对生命不负责任的令人遗憾的行为。所以，帮助学生树立正确认知，引导学生从容应对挫折，培养其战胜挫折的能力，对于塑造青少年的人格，培养其健康的心理品质具有重要的现实意义。学生在学习过程中可能存在对挫折的客观认知和理解存在一定的局限，应对挫折的已有经验有失偏颇等问题，这些都需要教师在教学过程中给予纠偏和正确引导。 【教学目标】
1.情感态度价值观：觉察自己可能遇到的挫折，确定自己勇往直前的信念，主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习习惯和生活态度，增强生命的力量。
2．能力目标：初步学会调控自我、承受挫折、适应环境的能力。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，采取积极措施度过“难关”。
3．知识目标：正确认识挫折和逆境是人生不可避免的，了解掌握发掘生命力量战胜挫折的方法。
【教学重点和难点】：
1. 重点：引导学生认识挫折的内涵，掌握如何发掘生命的力量战胜挫折的方法。 2. 难点：让学生体验对挫折不同的认识和态度会产生不同的感受和反应，并理解挫折对人生的不同影响。
【设计思想】
1．教育理念：思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的，离不开学生的独立思考和积极实践。初中生逐步扩展的生活，尤其是青春生命的自我发展是本课设计的基础，从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，才可以满足其发展的需要。 2．教学方法：
（1） 教法：利用生活情境，启发引导
情感体验和道德实践是重要的品德学习方式。通过创设心理小游戏，帮助学生在获得情感体验的同时，深化思想认识。对于学生理解上有一些难度的问题结合学生的实际生活体验加以引导启发点拨，并及时对学生的生成理解做出精当点评和归纳小结，可使学生更加明晰要掌握的知识。
（2） 学法：活动体验感悟、小组合作探究
某些内容对于学生来说比较陌生，比较抽象，在活动体验中有利于学生生成感悟，建构起自己的认知和理解。而在小组合作、探究活动过程中，学生相互启发，相互交换、分享彼此的观点，利用已有的知识、经验、能力，不断地面对问题并分析，有助于使学生在活泼的氛围中解决问题、领悟道理、提高认识、发展思维能力。 【教学过程】：
环节一：游戏导入，感受挫折
游戏规则：两人一组通过“石头剪刀布”决定输赢，赢的晋级，输的退回“蛋”的状态，无论输赢都继续和同级的同学两两猜拳，三局全赢的进化为凤凰。
学生按照规则做游戏谈感受。
教师归纳：这个游戏正象征着人生的曲折、坎坷。人的一生，总是难免有浮沉，不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。人生中有许多进进退退，正如这个游戏的进化过程，很多时候，当我们付出很多努力，却不得不从头再来。生活难免有挫折，我们正是在不断的进进退退中成长，丰富着生命的体验，增强着生命的韧性。
（设计意图：这个游戏内容简洁、规则方法很简单，便于操作，但却意味深长。学生在游戏中体验人生的进进退退，能深刻感受到生命进化过程的曲折，为本课的深入学习先做了感知铺垫。） 环节二：经验交流，认识挫折 一、生活难免有挫折 1.什么是挫折
【经验交流】1：在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？当时你是怎样的心情？ 学生交流生活体验。
教师归纳：生活中难免会遇到一些阻碍、失利、乃至失败，这些阻碍、失利和失败，即人们常说的挫折。
2.面对挫折，不同的认识和态度会产生不同的感受和反应。
【经验交流】2：问问身边的同学，在刚才的经验交流中，你曾经遇到的挫折在其他同学眼里也是挫折吗？为什么？
（教师现场从学生的“不愉快”事件分享中提取有代表性的例子继续追问） 学生发言谈各自的看法。
教师引导认知：面对不同的挫折；遭遇同样的挫折；或同一个人在生命的不同周期，因对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和反应。
3.挫折的影响
【经验交流】3：当你遭遇前面提到的挫折时，产生了怎样的感受？你当时采取了什么样的行动？产生了怎样的结果？
教师启发学生理解：挫折可能带来积极的影响也可能产生消极的影响。面对挫折，产生负面的情绪感受很正常，但如果一味沉浸其中，容易消沉，甚至做出不恰当的行为，所以需要及时调整自己，正确对待挫折；生活中的挫折是生命成长的一部分，得意时会使我们更清醒，避免满目乐观、精神懈怠，失意时会使我们获得更加丰富的生活经验。 （设计意图：让学生根据自己熟悉的成长经历，在老师的层层启发引导下，去琢磨、去发现、去思考，这一系列动作的完成，大大缩短了教材与学生之间的心理距离。通过学生真实生活情境的分享和感受，增加学生的情感体验。引导学生了解生活的道路并非总是平坦的，生活中的挫折会对我们的情绪感受和行为产生重要的影响，学会直面挫折，善待生命，激发学生的生命情感。） 【视频感悟】尼克·胡哲——人生不设限
人物经历：胡哲出生于澳大利亚墨尔本。他天生没有四肢，只有左侧臀部以下的位置有一个带着两个脚趾头的小“脚”。尽管身体残疾，他却能积极乐观地面对生活，和正常人一样学习、工作，尽情享受着生活。他的幽默演说，受到许多人的追捧，更是激励了一代人积极面对人生的勇气。他教人们要停止把阻碍看作是麻烦、困难，相反的应该把它们看作是自身成长并学习的机会。
学生分小组探讨交流：从尼克·胡哲的身上，你有什么感悟？
教师引导过渡到下一环节：即使是残缺的生命，也蕴藏着巨大的生命力量。所以，应对挫折，我们需要发现、发掘自己的生命力量。
（设计意图：通过体现顽强生命力的感人事例，引导学生发现生活中的生命力量。本片段既为上一环节观点做例证，又为下面的探究活动和说理做铺垫。） 环节三：探究分享，应对挫折
二、发掘生命的力量
1.每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和修复的能力。 【阅读感悟】教材p108父子对话，从中领悟到什么道理？
教师引导学生认识：自己生命的力量是不可低估的，每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。
2.培养面对困难的勇气和坚强的意志，掌握战胜挫折的方法。
【探究分享】我的挫折经历——结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成活动。（教材P108探究与分享）
（1）教师引导学生反思：自己面对挫折容易产生哪那些消极念头？如何调整自己的消极念头的？帮助学生认识消极念头的危害，需要及时调整。
（2）学生分组探讨：造成挫折的原因有哪些？哪些是外部因素？哪些是内部因素？ （3）教师引导学生分析：哪些因素是自己不能改变的，自己可以采取的积极做法？哪些因素是自己能够改变的，自己的积极做法？
教师逐步引导学生探究战胜挫折的方法，并认识：应对挫折的关键是战胜自我。遇到挫折，要首先从自身寻找原因，寻求自身的改变。因此，我们就要从自身培养面对困难的勇气和坚强的意志，掌握战胜挫折的方法。除此之外，还要学会寻求帮助。 3.发掘自身力量并不排斥借助外力。
（设计意图：通过学生亲身的挫折经历，引导学生认识面对挫折时各种损害生命的方式都是不明智的，要培养面对困难的勇气和坚强的意志以及掌握有效的方法。将此探究活动分为三步，引导学生先反思再探讨再分析，有助于层层递进地去组织和落实学生开展探究，给学生更有针对性的指导。） 环节四：巩固提升，自助抗挫 【拓展延伸】1：抗挫故事中收获
小组合作探究：从“最美中学生”厦门女孩黄雅萍的事迹中，收获了哪些应对挫折的有效方法？
教师帮助学生探寻更多的抗挫方法，引导学生学会从他人身上汲取生活经验，增加自身的生命韧性。
【拓展延伸】2：挫折理论DIY
（1）教师总结引导：每个人都会有自己应对生活挫折的经历，这些经历都是我们成长过程中积累的人生财富，这些人生财富也不断增强着自己的生命韧性。经过了今天的学习，相信大家对自己的生命力量又有了新的体验和感受，你可以试着把他们提炼升华，形成你对抗挫折的自助理论。
（2）学生活动：在音乐声中填写“抗挫DIY自助卡”，班级交流或作为课后延伸作业。
（设计意图：在对本课的小结提升中进一步明确巩固学生的认知，并让学生将理论学习最终落脚于生活中的方法引导，帮助学生有选择地探寻并整理至少一种应对挫折的有效方法。本环节设计灵活性大，可在课堂上开展，也可作为课后练习延伸，能起到机动调整实际课堂教学时间的作用。）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
