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视频课题：人教版初中语文九年级上册群文阅读《出师表》《隆中对》《诫子书》《三国演义》山东省济南
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人教版初中语文九年级上册群文阅读《出师表》《隆中对》《诫子书》《三国演义》山东省济南
《出师表》《隆中对》《诫子书》的群文阅读
| 课题：《群文阅读》 | 课型 | 新授研讨 | |
| 课时：一课时 | 有无课件 | 有 | |
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学习目标： 1．学习并理解重点词的基础上初步理解文章内容。 2．比较阅读文章的异同点。 3. 认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 |
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教学流程设计 导入新课: 今天我们把《隆中对》《出师表》以及课外的《诫子书》拿到一起与《三国演义》相融会贯通进行比较性群文阅读，群文阅读是较高层次的阅读鉴赏，让我们在探究、思辨中提高欣赏、阅读能力。 课堂设计:
《临江仙 滚滚长江东逝水》 明杨慎 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄是非成败转头空。 青山依旧在， 凡度夕阳红。 白发渔樵江上，惯看秋月春风，一壶浊酒喜相逢， 古今多少事，都付笑谈中。 3、青山常在、江水不变，沧海桑田，但是多少的英雄转瞬即逝，写出对世事沧桑变迁的豁达。 三、三篇文章共同赞美的人物是谁？ 1．诸葛亮 2．在武侯祠写着杜甫的《蜀相》这首诗 蜀相 作者：杜甫(唐)
武侯祠对联: 牧二州，排八阵，七擒六出，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾;取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里,辨金木土革爻卦，水面偏能用火攻。 同学们看看对联里讲述了哪些与诸葛亮有关的故事？ 三、假期我们的研学去过湖北的武侯祠，请大家回忆一下武侯祠的布局。 到处都是赞文，到处都是牌匾，武侯祠写着诸葛亮是忠臣的楷模，是智慧的化身。 四、出示《诫子书》 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。韬慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与岁去，遂成枯落，多不接世。悲守穷庐，将复何及? 五、三篇文章 各讲了什么内容? 《隆中对》，写到刘备三顾茅庐，恭请诸葛亮出山，诸葛亮身在草庐之中，明察千里之外，一番隆中应对，既为刘备勾画了一幅战略蓝图，也给后世留下一段盛传不衰的历史佳话。 《出师表》，诸葛亮为蜀汉基业“鞠躬尽瘁，死而后已”，蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，在出师前写下了这篇传诵千古的表文。对后主刘禅提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的三条建议，并回顾了自己当年跟随先主经历的种种，言辞恳切，足见其赤诚之心。 《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。 六、两篇文章有怎样的联系？ 1．读文本，交流落实检查重点字词和句子解释。 组内互查 1号——6号 2号——5号 3号——4号 2.知识达标点 重点词语 1.崩殂:2.秋3.殊遇4.光:5.恢弘 6.引喻:7.义: 8.臧否:9.陟:10.昭:11.理:12.简13.遗:14.咨:15.裨: 16.性行淑均:17.驱驰:18.不毛:19.攘除: 20.损: 重点词句翻译 1.开张圣听: 2. 妄自菲薄:3.作奸犯科:4.苟全性命: 5.斟酌损益:6.感激涕零:7.不知所云:8.三顾茅庐: 9.亲贤远佞:10.计日而待:11.危急存亡： 12.裨补缺漏： 重点句子翻译 1、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。 2、此皆良实，志虑忠纯。 3、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 4、庶竭驽钝，攘除奸凶。 5、愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 七、拓展阅读，小组合作 1.小组分工： 1号同学负责梳理,《隆中对》文章内容 2号同学负责梳理,《出师表》文章内容 3、4号同学负责讲解补充内容 5、6号同学负责讲解思维导图的填补 2.我来讲《隆中对》 我来讲《出师表》 我来展示《隆中对》思维导图 我来展示《出师表》思维导图 八、历史剧展演 1．我来演《隆中对》 2．我来演《出师表》 九、辩论会：诸葛亮是义绝还是智绝？诸葛亮是忠义的化身，是智慧的楷模。
十一、拓展阅读 1.陈寿《三国志。诸葛亮传》传末评语: 诸葛亮之为相国也，扶百姓，示仪轨，约官职，从 权制，开诚心，布公道，尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮，善无微而不赏，恶无纤而不贬;庶事精练，物理其本，循名责实，虚伪不齿;终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤!
珍惜语文课的金色时光，珍惜学生的文字，坚持摘抄，坚持阅读，坚持随笔。 |
学生活动 阅读材料中的重点语段，让学生眼到、口到、手到、心到，让经典的句子深入到学生的心中。 阅读古诗，在阅读中品味古诗深刻内涵。 阅读相关的诗句，同时知识迁移，回想去过的武侯祠有哪些对联、古诗。 联系《三国演义》中的故事，思考对联中涉及到哪些事件。 阅读《诫子书》梳理三篇文章的不同之处。 小组讨论，互相检查重点的词句的落实。 检查重点的词、成语、句子的翻译。 小组分工梳理文章的内容，通过思维导图的方式加深对文章的理解。 文章内容的讲解以及思维导图的展示。 历史剧的表演 拓展阅读 |
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板书设计： 《出师表》《隆中对》《诫子书》 共同点？共同任务？----思维导图 |
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| 总结反思：通过比较阅读再次让学生回到文本，回忆和阅读相关的内容，经典的文章是历史的沉淀，在细细的品读和比较中激发学生阅读的兴趣和阅读的快乐。 | |||
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