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视频课题：同中存异绘英雄——群文阅读之“以点带面”品水浒人物语文课《水浒传》许静洁
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同中存异绘好汉
——群文阅读之“以点带面”品水浒人物
【教学目标】：学习在比较中分析人物形象的共性与个性
【教学重点】学习比较分析人物性格，同中存异
【教学难点】以点带面，学会比较分析方法，提高阅读水平。
【导入】
播放《好汉歌》
创设情景“路见不平一声吼，该出手时就出手，轰轰烈烈闯九州……”好一群勇猛无畏的兄弟，重情重义的梁山好汉！他们因何聚首梁山，演绎什么故事，展示了何等好汉形象？
【课堂教学】
说说你所知道的人物绰号，侃侃他们绰号与性格的关系
一百零八条好汉中，说说你喜欢的人物，讲讲你知道的故事，评评他的性格特点。
三、同中求异绘好汉
水浒传在塑造这些粗豪、侠义的英雄人物时，非常注意表现他们之间的共性和个性，所以，这些英雄人物形象鲜明，给我们留下了深刻的印象。
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请说说你所知道的梁山一百零八条好汉中，有哪些人物形象既有共性，又有不同的个性。
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阅读附录一的A、B文段，思考：为什么同样是杀老虎，武松就出名了，而李逵却不出名？从这件事中你看出了两位英雄人物性格的什么共同之处和不同的个性？
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武松（性格） |
李逵（性格） |
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动机 |
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条件 |
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武器 |
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方式 |
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结果 |
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归纳性格 |
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方法归纳：
四、实战演练品好汉
阅读附录二的A、B文段，尝试分析“武松的醉打蒋门神”与“鲁智深的拳打镇关西”，都是“义”的表现，但两者的目的和“义”却有所不同，分别体现了他们怎么的性格共性和个性？
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武松 |
鲁智深 |
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动机 |
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细节（语言、动作、方式等） |
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结果 |
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性格归纳 |
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五、教师小结叹好汉
正因为《水浒传》在塑造人物形象时，注意联系前因后果，注重细节，所以书中的好汉形象既有共性，又有个性。因此，金圣叹说：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是百看不厌，无非为他把108个人性格都写出来。《水浒传》写108个人的性格，真是108样。若别一部书，任他写1000个人，也只是一样，便只写得两个人，也只是一样。”
1、同样是杀过人，鲁智深曾被赞为“杀人活佛”，而李逵却曾被骂成“杀人狂魔”，对此，你有什么看法？
2、鲁智深大闹五台山与孙悟空大闹天宫，从两人的“闹”字，尝试分析主人公的共性与个性。
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