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视频标签：忧国忧民,杜甫
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视频课题：初中语文八年级上册《忧国忧民杜甫心，不忘初心中国梦》东营
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初中语文八年级上册《忧国忧民杜甫心，不忘初心中国梦》东营
教学设计
教师出示杜甫所作的三句诗。
师：他是谁？
生：杜甫。
师：关于杜甫你了解多少？
生：自由回答。
师：杜甫是诗圣，那么有哪位同学可以分享杜甫的诗？
生：自由回答。
师：看来大家知道杜甫许多诗，接下来，我们一起走进杜甫，了解他浓郁深沉的爱国情感。
二、
欣赏《春望》，感受杜甫的爱国情感。
（一）引出《春望》这首诗。
古人借诗言志，今人论诗识人。今天我们通过欣赏《春望》这首诗，来领略杜甫的爱国情感。（出示PPT）
（二）读诗韵
1.欣赏诗歌，品味情感，探究古人高尚品格，我首先要做的就是用心朗读诗歌，接下来请同学们自由朗读诗歌，读出自己的特色。
生：学生自由朗读之后，由一名学生试着朗读，再由另外一名学生评价，评价之后，由第二位学生再来朗读。
师：老师做出评价，学生未把握好节奏（出示PPT）,老师帮大家划分好节奏，同学们自己试试按节奏划分朗读，再找一名学生试着按节奏朗读，老师作出评价。
（三）品诗意
师：这首诗的题目是《春望》，诗题告诉我们这首诗写作的灵感是什么呢？
生：春天里望到的景象。
师：请同学们思考，春天里诗人望到了怎样的画面？（出示PPT）
生：学生先自己思考，经过思考后，小组讨论。
师：哪个小组可以分享,诗人望到了怎样的画面？
生一：......
生二：......
师：同学们只看到了首联望到的画面，其实还有一联也是诗人望到的画面。
生：颔联
师：请同学们再次思考，并完整的描述出诗人望到的画面（出示PPT）
生：........
老师进行引导，让学生深刻体会到这是一幅长安沦陷后，国都破败、杂草丛生的荒凉景象
师：同学们已经感同身受，似乎也望到了这样悲凉的画面，那么咱们再朗读这首诗时，应该如何读出这样的悲凉之感呢？
生：......
师：其实我们可以借助重读，通过重读几个关键的字词，增加这种悲凉的气氛，哪几个字需要重读，才能出现这样的感情呢？
生：破，深，溅泪，惊心，连，抵，搔，不胜。
师：那么咱把重读的字重读，读出这种悲凉。男生的声音比较浑厚，咱们男生先来试一下。(出示PPT)
男生读，老师适当的指导，女生们评价。
师: 女生也不甘示弱，咱们女生也来试着朗读，注意把握好节奏，注意重读。
女生读，老师适当指导，男生评价。
师:男生女生各有千秋，咱们全班同学一起来朗读这首诗，注意节奏要慢，注意重读。
生读
师：同学们读得有进步，把握好了节奏，读好重音，让老师感受到了悲凉的气氛。
（四）悟诗情
“吟安一个字，捻断数茎须”，古诗讲究炼字，从而更传神的表达情感，接下来，请同学们从这一角度出发，分析诗歌情感。（出示PPT）
师:同学们明白老师让大家思考的问题了吗？从哪个角度分析诗歌情感？
生:炼字角度。
师：同学们分小组谈论，注意，这首诗的四联，我们都要认真分析。（出示PPT）
给小组讨论留下充足的时间，等到小组都讨论结束。
师：看来每个小组都讨论完成了，哪个小组可以初步体会诗人情感了？举手回答.
生一：破，深，看到国都沦陷，满目荒凉景象，诗人非常忧愁。
师：非常好，比较深刻的分析了诗人因为国家破败而产生的忧愁之情。
其实春天本是草木旺盛，一片生机勃勃的景象，但这里表达的却是忧愁之情，这种手法就是反衬（板书）
生二：感时、恨别，感伤时事，痛恨离别。
师：那么这种感伤时事之情，是怎么产生的？
生：国家破败
师：这种感伤时事饱含了作者的忧国之情。花会流泪吗？鸟会惊心吗？
生：不会
师:在这里诗人讲感情寄托在景物身上，这就是移情于景。（板书）
生三：三是虚数，这里指很长时间，可见战火连绵，与家人分离，体现诗人的思亲之情。
生四：抵，因为战争更见家书的珍贵，体现思亲之情。
师：那么这里仅仅是杜甫的思亲之情吗？因为战争，千千万万的家庭分离，杜甫的思亲之情更是百姓的思亲之情。在颈联中还饱含了杜甫对百姓的什么情感？
生：同情。
生五：簪，看出诗人忧愁之情。
师： 簪子让诗人忧愁吗？
生:不是。
师：其实是头发插不上簪子才能看出诗人的忧愁，所以应该是“不胜”这两个字更体现是有忧愁之情。
生六：搔，是指诗人挠头发，无事可做，这是诗人看到国破家亡而忧愁的景象，体现作者的忧国忧民之情。
师:同学们分析的非常棒，那么，这首诗的四联所传达的情感有何共同之处？
生：都体现了诗人的忧愁之情。
师：这种忧愁跟国破家亡有关，跟百姓民不聊生有关，这种忧愁更是忧国忧民之情（板书：忧国忧民）同学们，通过刚才的欣赏与探究，我们深刻的体会了这种忧国忧民之情。接下来小组内分配朗读任务，小组合作有感情的朗读这首诗歌。
小组一：朗读
小组二：评价并挑战小组一
小组三：再次朗读，体会诗人的忧国忧民之情。
全班同学欣赏了三组同学的朗读后，一块有感情的朗读这首爱国诗歌。老师适当的指导节奏、重音、情感。
三、识诗人
通过同学们有感情的朗读，我仿佛看到对面坐着一位白发稀短，忧心忡忡的老人。咱们接下来，了解这位老人曲折传奇的一生。（出示PPT）
师：杜甫的人生可以分为四阶段：读书壮游时期，意气风发，写下了《望岳》《赠李白》等诗歌；困守十年时期，看到官场的腐败，想报效国家却壮志难酬；为官弃官时期，安史之乱爆发，看到民不聊生，却无力改变，忧国忧民；最终西南漂泊，贫病而卒。《春望》便写于安史之乱爆发以后，安史之乱以后杜甫无奈将自己的所见所闻付诸笔下，无不体现那种深沉的忧国情思。（出示PPT）
在《茅屋为秋风所破歌》中，他为百姓呐喊“安得广厦千万间......”；在《蜀相》中他说“三顾频烦天下计......”诸葛亮未完成统一大业含憾而终，这不正是杜甫自身的写照吗？
请同学们有感情的朗读这两首诗，体会杜甫的忧国情思。
生：读......
四、对话杜甫，聊初心（出示PPT）
师：假如我们可以穿越时空与杜甫相遇，你想对他说什么？
生一：......
生二：......
生三：......
师:在十九大报告中，习近平总书记提出：不忘初心，牢记使命，为实现中华民族的伟大复兴的中国梦而不懈奋斗，那么我们的梦呢？你的梦是什么？(板书)
生一：......
生二：......
生三：......
师：同学们的梦想都很朴实，好好学习，做好充分的准备，为实现我们的梦，为实现中国梦而不懈努力，忧国忧民杜甫心，不忘初心中国梦。
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