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视频标签：走近杜甫,走进杜甫
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：人教部编版初中语文七年级上册课外古诗词诵读《走近杜甫 走进杜甫》北京市 - 通州区
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基本信息
组别
中学组
年级
八年级
阅读材料
走近杜甫、走进杜甫
（部编版七八年级中收录的杜甫诗歌）
教学设计
课题 走近杜甫 走进杜甫
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，杜甫被后人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白并称“李杜”。杜甫经历了唐代由盛到衰的过程，因此他的诗歌也是反应唐朝历史的一面镜子，他的诗歌因此被称为“诗史”。在部编版七八年级语文教材中，一共涉及到四首杜甫诗，分别为《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《江南逢李龟年》，他们分别创作于杜甫的四个人生阶段，应该说这四首诗涵盖了杜甫的整个人生，具有代表性的价值。本节课通过对四首诗的复习，能够让学生更加了解杜甫作品及其精神人格，能够为后续杜甫诗的学习做铺垫。 2.学习者分析
学生在中小学阶段学习了一定数量的杜甫诗，但从未对杜甫诗做过系统的梳理，因此对于杜甫诗现实主义的风格，“诗圣”称号的理解仅仅停留在文常记忆的层面，缺乏真正的理解，本节课通过将初中阶段杜甫诗整合进行专题阅读，旨在让学生透过作品深入理解杜诗及其人。 3.学习目标确定
（1）通过查阅相关材料，了解杜甫生平和及其所处的时代背景，从而学会用知人论世的方法品评人物。
（2）通过赏析诗歌意象和诵读，品味诗歌情感，了解杜甫精神。 4.学习重点难点
通过赏析诗歌意象和诵读，品味诗歌情感，了解杜甫精神。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动
环节一： 导入 教师活动1
李白和杜甫同为唐代诗坛上的两个巨人，李白的诗歌成就绝不亚于杜甫，但宋代苏轼在《王定国诗集叙》中称“古今诗人众
矣，而杜子美为首”，到了近代，闻一多先生称其为“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光芒”，甚至被列为“世界文化名人”，可见，仅仅从文学的角度去解释，是远远不够的，今天就让我们走近杜甫，探寻其中的缘由。 学生活动1
学生倾听，并思考。
活动意图说明：
自接受教育起，学生接触的李白古诗就比杜甫的要多很多，在学生的主观意识中，李白的文学成就比杜甫的也要高很多，本环节通过引入古今文化名人对杜甫的评论，让学生对杜甫的成就有初步认识，进而引入对杜甫其人、其作品的探究。 环节二：了解杜甫生平及其代表作，走近杜甫 教师活动2
1、请同学们拿出提前下发的杜甫年表，浏览杜甫生平，并和搭档探讨杜甫的一生可以分为几个阶段。
预设：四个阶段
（1）读书漫游阶段（35岁之前） （2）求仕为官阶段（35岁至48岁） （3）漂泊陇蜀阶段（48岁至57岁） （4）终老荆湘阶段（57岁至59岁） 2、回忆并背诵部编版七八年级语文教
学生活动2
浏览杜甫年表，和搭档一同探讨杜甫的四大人生阶段，并绘制成线形图。
学生齐声背诵四首杜甫代表诗作。
材上的4首杜甫代表诗作（《江南逢李龟年》《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》）。
3、结合下发的学习材料，思考四首 诗分别作于杜甫的哪个人生阶段。
过渡：四首诗分别作于杜甫的四大人生阶段，同时也横跨了杜甫的一生，现在我们将通过对四首诗的解读走近杜甫，走进杜甫。
结合创作背景，将四首诗划归到相应的人生阶段。
活动意图说明
“知人论世”是阅读诗歌的第一步，只有了解诗人的生平及其所处的时代背景，才有可能真正读懂他的诗歌。
环节三：解读杜甫诗歌意象，走进杜甫 教师活动3
1、引导学生按小组划分，每个小组各分析一首诗，将主要意象圈画下来，品味意象。 2、以小组为单位，概括所选诗歌的主要内容，就其中的意象阐述自己的看法，并说说诗歌所表达的杜甫的思想情怀。
3、声情并茂诵读古诗，进一步体会诗人情感。
过渡：这四首诗分别作于杜甫人生的不同阶段，从青年到暮年，从年轻体壮到穷困多病，唐王朝也从盛唐到中唐，由一统到外侵内乱，这些变化会影响到诗歌内容和风格的变化。但我们读杜甫的诗，总能让人感觉到责任和担当。孟子说：“穷则独善其身，达则兼济天下。”但杜甫不论穷达，都要兼济天下，我想这就是杜甫精神，这也是杜甫人格的伟大之处。
学生活动3 圈画并分析意象。
以小组为单位，以意象为抓手，探知诗歌所表现的内容，感知诗人情感，把握诗人形象特征。
诵读古诗。
认真倾听。
活动意图说明
意象蕴含着诗人的审美想象，展现给读者以丰富的情感与想象的天地，给人以丰富的审美感受，有着巨大的情感张力，因此，只有在把握意象的基础上，才能领悟诗作内容，领会诗歌主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。 环节四：对话杜甫 教师活动4
假如你能乘坐时光机穿越到1250年前的唐王朝，并有幸和你敬仰的杜甫面对面，你想和他说些什么？请结合课下观看的纪录片《唐之韵.千秋诗圣》和杜甫诗歌等材料，以“杜甫，我想对你说”为题，将你要对杜甫说的话写下来。
结语：同学们，杜甫诗现存1400多首，但到目前为止，我们接触到的仅20首有余，还有很多杜甫诗需要我们去探究，今天我们走近杜甫、走进杜甫，但我们从未走尽杜甫，希望同学们在今后的学习中逐渐达成这个目标。
学生活动4
写作，内化本课所学。 活动意图说明
通过写作，加深对杜甫及其作品的认识，内化本节课所学。
7. 板书设计
走近杜甫 走进杜甫
不论穷达，兼济天下
8.作业与拓展学习设计
修改完成《杜甫，我想对你说》。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 《杜甫年表》
纪录片《唐之韵.千秋诗圣》 莫砺锋《论杜甫的文化意义》 10.教学反思与改进
本次教学有两大特色： （1）主题教学
本节课以杜甫诗为主线开展主题教学，在最大限度地提高了学生阅读量的同时，也让学生进行了思考，提升了学生的思维能力。
（2）立德树人
在语文教学中，除了知识的积累和能力的培养应被作为重点外，“情感态度价值观”这个目标一定要得到贯彻和实施，在课堂中一定要真正体现出来。本节课设计“走近杜甫 走进杜甫”通过知人论世、通过赏析杜甫诗中的意象感受杜甫浓重的家国情怀，最后通过“杜甫，我想对你说”这一写作环节，让学生与杜甫对话，为学生家国情怀的形成起积极的推动作用。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
