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视频课题：部编人教七年级上第二单元写作教学《学会记事》安徽省 - 合肥
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部编人教七年级上第二单元写作教学《学会记事》安徽省 - 合肥
教版七年级上册第二单元写作
“学会记事” 教学设计
【教材分析】“学会记事”是人教版七年级上册第二单元的一次写作训练，在第一单元熏陶学生“热爱生活，热爱写作”的基础上，让学生进一步认识到：记事能力是最基本的写作能力。
【学情分析】当前学生的写作，就我校学生实际水平来看，他们并不缺少华丽的辞藻、优美的意境，但令人遗憾的是，他们不愿意写真事、抒真情，他们对生活几乎没有什么感悟，他们把平时的周记或作文训练当成了“任务”，写作这种可以让精神飞翔的乐趣（有时也是一种宣泄情感的手段）在他们身上荡然无存。为此，我在作文教学实践中首先强调：1、要写自己亲身经历的“身边的人”、“最近的事”；2、要写出自己真实的想法、感悟。
【教学目标】从选材、立意、表达等多角度入手，训练学生的记事能力。
【教学重难点】训练学生记事的时候做到：“写清楚”“说明白”“有感情”“善表达”“重描写”。
【教学策略】写作的本质应该是把自己的所见所闻、所思所想、所感所悟写出来与人交流，乃至产生情感的共鸣。引导学生肯于交流，善于表达，这对于激发他们的写作兴趣，树立他们的写作信心至关重要。在写作训练中，可以精心营造写作情境，结合学生自己日常的写作实践，来触动被学生隐藏在心灵深处的情感，一旦学生的情感被激发出来了，其文思泉涌、下笔千言的境界也就不难达到了。尽量安排一些
精心设计的、有情感、有生命力的写作训练，使得学生的写作过程，抑或教师的批改评点，都不会觉得辛苦劳累，反而在双方的情感碰撞中，平添了无穷的乐趣。 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、找事
1.引导学生联系生活体验：人与事——吃喝拉撒睡，喜怒哀乐……（师：请你找一找，再交流交流。）
2.根据学生交流的情况，分享“找事”的注意事项：最想倾诉的；身边发生的；最近发生的；真人真事，真情实感！ 3.小结：选材——有一双善于发现的眼睛！ 二、说事
1.请学生阅读“辣椒事件”习作四篇（下发材料），从以下角度说说“记事”的特点：
说清楚：起因、经过（曲折）、结果 说明白：有感情、有意义 说场景、说细节……
2.阅读刘昌琦同学写的《撬锁王》，说说划线红色句子在“记事”上的作用，在此基础上，进一步思考“应该如何写事”。
“刘昌琦，刘昌琦。有人进去了，我可以撬锁了。”陈昱栋在厕所里，激动地对我说。看看他那欣喜若狂的表情，本就不大的眼睛，在他的脸上眯成了一条缝。接着他就走向刚刚那个男孩进去的那个门，
在门口停了下来........
在这个星期里，我们二楼的男厕所里，掀起了一场风波——撬锁——走光。而这个”撬锁王“就是我们班的陈昱栋。他那方方的大脑袋，里面装了不少知识。尤其是关于撬锁这方面的。看看他那乌黑的头发，但是在后脑勺上，黑头发中却又掺和了几丝白头发。我有时开玩笑对陈昱栋说：陈昱栋啊陈昱栋，你就是“白了少年头，空悲切”。”也许正是“空悲切”的缘故，他又找到了撬锁这一乐趣。
每节课的下课，陈昱栋跟我坐得十分近，拍了拍我的肩膀说：“刘昌琦，走，去厕所”。 他来到厕所后，也不上厕所，只是为了来捉弄人——娱乐和充实我们的课间生活。只见他一进去，就找到一个好位置——有锁的门旁边，潜伏着。
过了一会 儿，来了别班同学，进了那个有锁的门。“刘昌琦，刘昌琦。有人进去了，我可以撬锁了。”只见他满脸坏笑，走向刚刚那个男孩进去的门，在门口停了下来。过了一会，只听见，门”咚“的一下开了，只听见里面的男生在咆哮着："谁？谁干的？”这时的陈昱栋早已逃离了“犯罪现场”，在另一边，装作一切都没有发生 ，当所有人都指向他时，他又装作一脸无辜，那个男孩也没有证据，只有先忍气吞声，然后在厕所里人的嘲笑下默默走开。
见那男孩走后，陈昱栋对我挤眉弄眼，当时我也醉了！真想上去扇他一巴掌。
最后，告诉男生们一个小知识，预防陈昱栋，上厕所的时候用手握着门把手，不要让它转动，不然，下一个走光的就是你了！用体育
老师的话说是：”防火——防盗——防走光。这位“撬锁王”在二楼男厕所里掀起的风波，终于或者也许将要结束了。这风波是我们男厕所里的 一次定格，在我脑海里形成了一张炫丽多彩的“黑白照”。
3.小结：立意——有一颗善于感悟的心灵！ 三、写事
1.在“找事”“说事”的基础上，进一步明确“写事”的注意事项：
写清楚：起因、经过、结果 写明白：有感情、有意义
人物描写：语言、动作、心理、外貌（肖像）、神态、细节、侧面……
运用修辞：比喻、拟人、排比、夸张…… 想象联想： …… 环境（景物）烘托：……
2.就原创叙事古体诗印证以上“写事”的注意事项：
隆冬赴浴池淋浴有感
误尽苍生红尘染，暂赴瑶池且偷闲。 雾霭濛濛神仙地，白云朵朵自在天。 玉树临风珍珠溅，梨花带雨美人怜。 负累除尽身如燕，一袭春光破严寒。
3.写事训练，结合刚刚学过的知识，根据文章情境和提示，补全《走了狗屎运》一文。
走了狗屎运 张乐之
“哈哈哈......”（环境/景物描写 ），给人以宁静的感觉，突然一阵爆笑声，划破了这种宁静，而这笑声的发出者就是我。在几分钟前发生了一件令我笑到停不下来的事。 上午第一节课，原本以为是语文考试的我们，看见数学老师拿着卷子走了进来，开始了数学考试，放学后去查分是我和杨家骅的习惯。这次也不例外，一放学，我们就飞一般地查分去了。我们俩考得都还好，回教室拿了书包后，我们俩就一边走一边讨论试卷上的题。学校和芜湖路之间的这一条人行道一直以来都是我很不喜欢的，因为稍不注意，你就会遇上一种令人反胃的东西，而杨家骅就遇上了。 当时我们正在探讨x2＋y2的值是多少，每天必走这条路的我眼尖地发现前方有一坨（描写： ），心中不禁感叹：“ ”面对这样一坨庞然大物，我当然是早早地就开始绕道而行。我以为不戴眼镜的杨家骅肯定早就看到了，但事实却并非如此，也许是太过于投入有关数学题的讨论，杨家骅竟一点儿也没有看见。我已成功走出这坨便便的攻击范围，而杨家骅就没有我这么幸运了，她一手搭在我的肩上，一手正与我比划着题目，眼光不知落在何处，她说了什么我一句也没听见，只是直愣愣地盯着她的脚。眼前的画面犹如慢镜头一般缓慢地播放着，（心理/动作描写： ）我突然反应过来，大喊:“小心，狗屎！”结果，我话音还没落，杨
家骅左脚的前半截就已经踩上了。
我原以为杨家骅会又蹦又跳，但她并没有这样，反而极其淡定，把鞋底在地上蹭了蹭，走过来搭着我的肩问：“我这算不算走了狗屎运啊？”我一个没忍住，就笑喷了。
笑归笑，但事后想来，也有值得深思的地方，那就是： 。
——学生分享写作体验之后，出示原文（注意划线红色字体语句），再次比照印证。
走了狗屎运 张乐之
“哈哈哈......”暖暖的阳光与蓝天白云互相映衬着，给人以宁静的感觉，突然一阵爆笑声，划破了这种宁静，而这笑声的发出者就是我。在几分钟前发生了一件令我笑到停不下来的事。
上午第一节课，原本以为是语文考试的我们，看见数学老师拿着卷子走了进来，开始了数学考试，放学后去查分是我和杨家骅的习惯。这次也不例外，一放学，我们就飞一般地查分去了。我们俩考得都还好，回教室拿了书包后，我们俩就一边走一边讨论试卷上的题。学校和芜湖路之间的这一条人行道一直以来都是我很不喜欢的，因为稍不注意，你就会遇上一种令人反胃的东西，而杨家骅就遇上了。 当时我们正在探讨x2＋y2的值是多少，每天必走这条路的我眼
尖地发现前方有一坨刚落地不久，还在冒着热气，黄白相间，被分成三段的东西横躺在盲道上，心中不禁感叹：“这是我在这条路上走了这么多次，第一次看见这么新鲜，这么完整的狗便便啊！”面对这样一坨庞然大物，我当然是早早地就开始绕道而行。我以为不戴眼镜的杨家骅肯定早就看到了，但事实却并非如此，也许是太过于投入有关数学题的讨论，杨家骅竟一点儿也没有看见。我已成功走出这坨便便的攻击范围，而杨家骅就没有我这么幸运了，她一手搭在我的肩上，一手正与我比划着题目，眼光不知落在何处，她说了什么我一句也没听见，只是直愣愣地盯着她的脚。眼前的画面犹如慢镜头一般缓慢地播放着，只见她的脚慢慢提起，我的心也随之提起，当她的脚到最高点后，开始落下，离那坨狗便便越来越近，越来越近，我突然反应过来，大喊:“小心，狗屎！”结果，我话音还没落，杨家骅左脚的前半截就已经踩上了。
我原以为杨家骅会又蹦又跳，但她并没有这样，反而极其淡定，把鞋底在地上蹭了蹭，走过来搭着我的肩问：“我这算不算走了狗屎运啊？”我一个没忍住，就笑喷了。
笑归笑，但事后想来，也有值得深思的地方，那就是：做什么事都要注意观察，能避免的麻烦尽量避免，如果真的遇上了，就要从容淡定地去面对，而不是又蹦又跳，到头来什么也解决不了，反而还会乱上加乱。
4.小结：表达：有一支善于表达的妙笔！
四、作业布置：根据本节课的学习体验，找一件事儿写一写。
五、板书设计：
学会记事
找事 说事 写事 如何记事：
写清楚；写明白；善用描写；巧用修辞； 想象联想；环境（景物）烘托……
附材料：“辣椒事件”习作四篇
辣椒事件的情况说明
朱亭睿
尤老师，您于星期五下午发现的那起辣椒事件，我是它的引发者。为此，我会向您说明清楚所有情况。
辣椒的由来是这样的：我的爸爸闲来无事找了几棵辣椒秧种在家里。因为他种这些辣椒是为了好玩，所以辣椒结出来之后，爸爸就一直没有再去动过那些劳动果实。于是这些辣椒便被十分好奇的我看上了，便在上学时，顺手摘了几个带到学校去。大祸就此酿成。
平时吃饭，我是不害怕餐桌上的辣椒的，因为它们吃起来一点都不辣。妈妈曾经三番五次地对我说，她把辣椒籽都去掉了。可我却从来没有在意过，自顾自地认为天下的辣椒都是不怎么辣的。我把辣椒的皮剥开，看到里面有许许多多白色的小辣椒籽，它们白白嫩嫩的，貌似很好吃，不像那么辣。
然而，血的事实向我证明：眼见为虚，口尝为实。我小心翼翼地取出一小粒辣椒籽，然后放进了嘴里。一开始只是有一点点麻，可没过多久，我便发觉自己体内热血沸腾，浑身就像被火点燃了一样。于是，我便明白这貌不惊人的小东西有着巨大的威力。巧了，有不少同学见到了这一幕，便纷纷来向我询问事情的原因，并向我讨要辣椒籽，我也就分给了他们。没过多久，同学们纷纷开始叫苦连天。结果，辣椒这一可怕的东西便在班里流传开了。
周五第三节下课后，杨明珺和他的同桌孙昊不知为何又闹了起来，杨明珺一怒之下从我这里要去了辣椒塞进孙昊的嘴里。孙昊的火气无从发泄，先是打了我一顿不说，又从我这抢走了一整个辣椒想伙同杨明珺塞进后座郑志远嘴里。当我发现时，他们三人已经“亲密”地扭
在了一起。我一见，心想大事不妙，正好要上厕所，便准备逃之夭夭。没想到，我还没出门，尤老师就已站在了门口，并亲眼目睹了这一景象。事后我才知道，孙昊一见老师，就忙着将辣椒交了上去，并举报了我的桌子下面还有别的辣椒。于是，当我回到教室时，受到了辣椒涂嘴的惩罚。
这次的辣椒事件，其实是由我引发的。首先，我不该为了好奇将辣椒带到学校去。其次，既然我已经知道辣椒不是什么好东西，就不应该将它分发给不知情的同学们。第三，同学们在使用辣椒嬉戏打闹时，我，带辣椒的，没有去阻止他们。为此，不但同学们吃尽了苦头，我也尝到了害人终害己的教训。以后，我保证再也不会带诸如此类的东西到学校去，同时也会尽力去阻止类似事件发生。
我与辣椒的一场美妙邂逅
孙昊
九月三十日，本该是激动的等待国庆的到来，幻想国庆美好的日子，却因为朱亭睿带的辣椒而变得与众不同。
在我的印象中，我的母亲口味清淡，所以我家很少吃辣椒， 即便有也是家里来客人或者用青椒去腥。所以，辣椒对我是一种非常神秘的蔬菜。
三十日上午，当我得知朱亭睿带红辣椒到学校来时，我才明白为何杨明珺他们下课就围绕在朱亭睿身边。只见他们向朱亭睿索要一两粒辣椒籽，丢入嘴中。很快就有人捂嘴、 喝水或是坐在位子上，神情夸张，惟独来自四川的秦梓萌同学悠闲地坐在那里，还嘲讽的说了句：“哪有你说的那么辣，我根本感觉不到。”我也找过朱亭睿，不过我拿到的是一块辣椒皮，我轻轻舔了一下，辛辣的感觉瞬间弥漫在我的味蕾。我刚准备退缩，就听到杨明珺冷不丁来了一句：“孙昊你不吃下去就不是男人。”为了男人的尊严，我毅然一口吃了这块令我好奇的辣椒，这次不仅仅是辛辣，还有苦涩感刺激着我的胃。这时杨明珺一把夺去我的水杯，令我苦不堪言。
到了下午，朱亭睿变本加厉，带了一个更辣的辣椒，使夸下海口的秦梓萌同学变得颇为尴尬。而我正在嘲笑杨明珺：“哈哈，让你去吃辣椒，怎么样？受不了了吧，真活该！”这时，杨明珺大喊：“朱亭睿，让孙昊也尝尝。”此时我感到十分绝望，如同一只小船在大海中接受暴风雨，能做的只有等待死亡。在体育委员杨明珺面前，我就如同一位手无缚鸡之力的老妇人，尽管他们控制了我的身体，可无法打开我的牙齿，无可奈何下只好将辣椒籽放在我的嘴唇上。霎那间，我感觉自己位于一个烧烤架上，人们疯狂的给我灌辣椒油，我仿佛看见了我已逝去的爷爷奶奶在向我挥手。
这次与辣椒的邂逅不仅让我认识到辣椒的可怕，也明白了自己作死，自作自受这“痛的领悟”。
一片辣椒引发的闹剧
陈希卓
辣椒,是一种十分常见的调料。但就是这样一个普通的东西，竟引发了一场轩然大波。
国庆前夕，我的那位后桌很不干正经事儿地带了一小片“辣”彻心扉的辣椒。“此物一出，班中定有大乱啊！”我心想。很快，我的猜想便得到了验证。
刚开始，一大清早就被辣了个底朝天的就只有一个人——我后桌他那可怜的同桌班长。当我无意中注意到他的时候，他早就被辣得说不出话来，脸也涨得通红，整个人被辣意冲得身体直颤。刚要喝水，却又受到百般阻挠。好不容易有所缓解，竟又一时火上心头，与凶手狠狠地掐了一架。而此时的我早已笑得身体直抖，直不起腰来。 我的同桌也难以辛免于难。只见她庄重接过了辣椒，赴死般猛地吃下了辣椒。前1秒，没有任何反应，但这应该就是暴风雨前的宁静了吧？因为这1秒一过，同桌的表情立马就扭曲了。她的眉头拧在了一起，还用手紧紧捂住嘴，似是为了防止“哇——”地一声吐出来。“哈——”我终于还是没忍住，大笑起来。我边笑，边盯着同桌。我看到她一会往肚子里灌水，一会用手拼命地摇着，充当个扇子为口腔送去清凉。我不禁在心中又为她默哀了几秒。
被残害的人一多，大家反而把鲜红的小魔爪伸向了其余的无辜路人。
“哇——”只听一声凄厉的惨叫猛地扎入我的耳中，刺得我捂上耳朵。我望见几个人有的用力死死压住一人，有的使劲用手掰开他的嘴，试图塞入一小片红椒。“唔......”此时，那群人得意地退开，静静看着被迫吃下辣椒的人满脸生无可恋，然后疯了似的寻找救命之物。说真的，我虽然笑得很不厚道，但也打从心里可怜他。
忽然，班里一静。班门口，一个威严的身影就立在那儿。没错，是我们的逍遥尤老师。接下来的事，想必各位也能猜到了吧？继续害人的“歹徒”们和罪魁祸首接受了惩戒。噫！那抹辣椒的酷刑真是一想都让人胆寒！
这场闹剧，终于画上了句号。
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