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视频标签：劝谕篇
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：语文辩课录像：初三《文言文——“劝谕篇”复习》录像（许，初三5班）
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语文辩课录像：初三《文言文——“劝谕篇”复习》录像（许静洁，初三5班）
《课内文言文“劝谕篇”复习》公开课反思
一、优点
1、归纳性
通过分类归纳法，指导学生学会异中求同，总结归类，梳理思路 ，形成适合记忆的知识系统。在此基础上，促进记忆库的联想记忆，达到触类旁通，举一反三的效果。
2、可操作性
抓住一个“劝”字，归纳分析，方法简单具体，尽量结合原文原句分析，有根有据，让学生学习起来有着手点。
3、趣味性
“学生辩课”环节，让学生达到学以致用的效果，辩论的过程紧紧扣住所学的知识，让学生在辩中学会读、听、写、讲各个方面技能，让学生在辩论中感受所学知识有立杆显影的效果，有成功效感，进而达到竞争的趣味性。
4、深度性
“学生辩课”环节是基于前面学生的听、说、读、写环节上的深入学习，从浅层学会归纳分析知识要点到能结合作品背景、人物特点等各个方面深入探究文言内涵，使得学生在实践的辩论中探究文中的主旨内涵。
二、不足
1、参与度不够
由于学生层面知识能力水平参差不齐，所以学生在理解和深入分析所达到的层次也明显不同，在这一基础上，“学生辩课”环节中明显地出现了优生积极活跃，思维火花迸发，而中差生只能勉强当个观众。整体的参与度不够。
2、探究度不强
由于课堂仅仅40分钟，除去前面的20多分钟的知识基础铺垫，剩余合作分析探讨，真正进行探究辩论的时间实在少之又少，所以，往往出现当学生刚刚有辩论探究状态时，课堂的时间已经接近尾声，很多精彩未能更好绽放，导致探究度不强。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
